作文评讲·标题+一材多用课件

作文评讲第一课时知识点复习审题方法回顾标题拟写方法开头结构回顾010203如何审题？审题方法回顾：①抓关键语句/关键词法②因果分析法③多角度立意法④辨明关系法⑤寓意（诗意）解读法原题再现

空巢青年，指的是与父母及亲人分居、单身且独自租房的年轻人。近十年来，“空巢青年”成为了和“空巢老人”一样备受关注的群体。某杂志撰文指出，有的空巢青年出于工作需要，主动享受独居的生活方式；有的空巢青年认为空巢期是执着奋斗和认识自我的理想阶段；也有的空巢青年则将“空巢”当作摆脱种种束缚的良机，过着封闭自我、逃避社会的孤独生活。该杂志社就此话题开辟了“时代与青年”专栏，向读者征集文稿。请结合材料内容，针对某一类“空巢青年”，给该杂志投一篇稿件，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。思考：重审题目，结合这次的作文，给自己的作文重新拟一个题目。标题拟定新思路2.以下题目你觉得好不好?试着分析一下。（1）空巢青年是理想生活（2）空巢青年——一次新的成长（3）空巢青年，需要自我改变（4）空巢期，有利于享受人生（5）空巢期是新时代青年自我历练的机遇（6）青春，是用来奋斗的（7）摆脱空巢，直面社会（8）刻苦求学，不负韶华（9）空巢青年好标题的标准：（一）要准确鲜明。标题应紧扣文章内容，一目了然。标题决不能作摆设，更不能让人摸不着头脑。而应紧扣材料，有的放矢。（二）角度要小。（范围要小）不要太大太宽泛。（三）要简洁凝练。标题应短小精悍，字数过多显得松散。多用动宾短语，一般不用句子。（四）观点鲜明，切合题旨（五）没有语病标题拟定新思路1.空巢期也是成长期/扎根期空巢期不是永远的避风港思考：这两个标题用了什么方法拟题？2.①别让空巢遮住阳光别把空巢过成了孤岛空巢青年不可封闭自我鸿鹄不耽巢，翔集向长空

莫让空巢空了志②让空巢成为成功的孵化器让奋斗成为空巢期的主旋律

③以时代之机遇，扬“空巢”青年之理想

以执着之火，点空巢之梦以青春之我，绘青年空巢思考：以上三组标题用了什么方法拟题？有什么异同？1、下定义：是什么正面/反面：是/不是2、定措施：怎么做反面/正面：别/不/莫/让/以3.执奋斗之笔，绘空巢之蓝图接纳空巢，享受独居值面空巢，拥抱梦想空巢省自身，青年知进取思考：这四个标题用了什么方法拟题？3、析影响：怎么做-怎么样1、下定义：是什么正面/反面：是/不是/如/似2、定措施：怎么做反面/正面：别/不/莫/让/以/用3、析影响：怎么做-怎么样小结：标题拟定新思路材料一：近日，湖南耒阳高考生钟芳蓉，以676分的好成绩获湖南省文科第四名，50多位老师连夜进村报喜。报考专业时，钟芳蓉决定就读北京大学考古文博学院，并透露这是她自己的选择是受敦煌研究院名誉院长樊锦诗先生的影响。材料二：北京大学微博回应：欢迎钟同学报考北京大学。授业于田野之间，树人于实践之中，愿你在北大考古，找到毕生所爱，我在大学等你！材料三：樊锦诗先生得知此事后，和北京大学顾春芳教授为钟芳蓉送去由译林出版社出版的《我心归处是敦煌：樊锦诗自述》一书。书中记述樊锦诗在北大考古系的青春求学往事。50多年坚守大漠、守护敦煌，向世界展现中国传统艺术之美等动人故事，表达对钟芳蓉的祝福和希望，鼓励她“不忘初心，坚守自己的理想，静下心来好好念书”。网友表示：“感动，这是传承”，“唯有热爱可抵岁月漫长，加油……（来源《中央广电总台中国之声》）。你对前辈的关怀是怎样看待的？请你写一篇演讲稿，在班会上与同学交流体会，分享感受。要求：自拟标题，自选角度，确定立意，不少于800字。旧题新法：示例1.关怀如灯，照吾前进2.（1）善待前辈关怀

用行动回馈前辈关怀（2）心有关怀，路更明亮前辈关怀让吾辈路更好走关怀有道，路更好走（3）以关怀之衣抵世俗尘埃

承前辈关怀，扬吾辈梦想

响应关怀，初心不改

传承前辈风范，闪亮青春色彩开头段结构要素引材料+析材料+名句+标志性词语+中心论点红色是必备项，黑色是加分项病文分析：亲爱的读者们：

你们好！我要演讲的主题是“常回家看看”

从小到大我们在家长大，家里有父亲母亲他们给予最伟大大爱。家也是温暖的，我们在拼搏努力的同时，希望你不要忘记家中的父母。（《常回家看看》）缺乏材料关键字眼：0分；未扣任务：0分；缺乏加分项：0分；总评：字数分1分。课后作业：记下笔记，按照示例继续完成病文②和③的分析。作文评讲第二课时

古代有一位穷书生，他朋友来家里做客，可家中只有两个鸡蛋，地里只有一畦韭菜。他该做什么菜招待朋友呢？1.长短均匀韭菜叶下卧一对鸡蛋黄；2.均匀铺底的清炒韭菜上点缀几点蛋白；3.一小碟清蒸蛋白；4.半碗清汤上浮两半鸡蛋壳。一、导入新课两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船为什么能赢得客人由衷的赞叹？

因为她太巧了。巧在：材料运用（一材多用）诗句点睛（恰当典雅）①无材料——以讲道理代替引材料，有“凑字数”之嫌；②材料单调——所采用的均为同一角度、同一层面、相同色彩的材料，缺乏变化。问题分析作文评讲第二课时“一材多用”三原则二、预习交流：你用这个素材论证了什么观点呢？

出生平民的刘邦和出生贵族的项羽都曾有取代秦始皇的豪言。他们揭竿而起，灭亡秦朝后，刘邦和项羽为争做皇帝，进行了将近四年的战争。战争初期，项羽在兵力上占优势。为摆脱劣势，刘邦采取了一些措施，注意收揽人心，制定“约法三章”，重视人才，加上有富饶的关中作为根据地，刘邦于是逐渐由弱变强。而项羽则刚愎自用，不能听取正确的建议，逐渐由优势变成劣势，以致四面楚歌垓下受围，最后被迫在乌江自刎。论点提取（1）项羽角度①刚愎自用，自食其果；②兼听则明，自矜则暗。……（2）刘邦角度①得民心者得天下；②严格的纪律是胜利的保证；③重视人才、善于运用人才；④命运是掌握在自己手中的。……（3）综合角度强者不一定是胜者性格决定命运项羽角度：《史记·项羽本纪》自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国。

——崇尚孤勇，终失天下/逆天而为，为天下弃。刘邦角度：《史记·高祖本纪》“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给餽饷，不绝粮道。吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”

——知己知彼，扬长避短/尊重人才，善用人才故汉兴，承敝易变，使人不倦，得天统矣。——顺应民心，为民所护。古人大家的观点个性观点：《庄子·山木》“自伐者无功，功成者堕，名成者亏。”——自矜功伐，终失功名。厚积薄发，下笔生风

1.对素材做必要的整理归纳，使之成为“万能素材”;2.最大化课内知识的效用，不唯背诵而积累。素材积累的正确模式合作探究要求：

①运用刚刚学过的压缩方法，完成文段后的思考题；②赏析三个文段在选择素材、叙述素材、论证观点方面的智慧，谈谈你的收获。三、佳作赏析

民者，国之基石，欲得天下，必先得民心。霸主相争，讲天时地利人和，因人成事，人和可补天地之弊。楚汉相争，项王处优，刘邦自知不及，便积极拢络人心，不但“约法三章”显示纪律严明，表明诚信之义，更努力拉拢人才，繁荣关中，安之百姓，使百姓顺服。民心所归使关中成为他的根据地，成为他的粮仓，使他逐渐超越项王，并在垓下一举获胜，成就一生伟业。故得民心者得天下。

猜猜这个文段的标题应该怎么拟？引述材料如何述？得民心者得天下片段一：先叙述两人背景差距，说明拉拢人心的起因；接着陈述其拉拢人心的具体做法，最后说明拉拢人心之后的结果。以刘邦通过拉拢人心，得以实现逆袭，充分证明了“得民心者得天下”这一观点。

论点：

。命运其实并没有牢牢钉在路上，你可以把它从路上捡起来，带到你想的地方。有的人可以改变自己的命运，但有些人可改变许多人的命运。楚汉战争也许一开始是偏向项羽的，项羽兵力多，财富多，项羽也瞧不起他，但汉高祖刘邦，并不畏缩，利用自己的才智，最后他把命运之神拉拢过来了，他也坐上了皇位，成为一个朝代的皇上。命运，可以改变，我们需要勇气、智慧来把命运掌握在自己手中。分析：这个片段扣住什么角度来引述材料，论述什么观点？任务：为这个议论文段补充一个论点。命运是用来改变的/天生我材必有用片段二：我命由我不由天两人实力对比刘邦不甘于此，努力改变说明结果：刘邦成功改变自己的命运

胜者未必是强者。兵力强盛的楚霸王项羽最后却被围困于垓下，无奈含恨投江，何也？项羽虽有勇力，却对唯一的谋士范增的忠言置之不理，导致后者郁郁而终。相比之下，汉高祖刘邦虽无将帅之才，但懂得兼听，使人才汇集于左右，武有韩信，文有张良、萧何，积累了力量后反击，并在垓下用陈平的计谋，使项羽四面楚歌，最终自刎乌江。结论：

要求：根据前文论述，为这个文段添一句合适的结论。片段三：因此，逞一己孤勇终成强弩之末，能博采众长形成合力者才是最后的王者。

胜者未必是强者。兵力强盛的楚霸王项羽最后却被围困于垓下，无奈含恨投江，何也？项羽虽有勇力，却对唯一的谋士范增的忠言置之不理，导致后者郁郁而终。相比之下，汉高祖刘邦虽无将帅之才，但懂得兼听，使人才汇集于左右，武有韩信，文有张良、萧何，积累了力量后反击，并在垓下用陈平的计谋，使项羽四面楚歌，最终自刎乌江。因此，逞一己孤勇终成强弩之末，能博采众长形成合力者才是最后的王者。首先以因果分析法，说明项羽失败的主要原因是不重用谋士。接着，以刘邦重用汇集人才，说明刘邦得以成功的主要原因是善用人才。材料叙述中，重视项刘二人的对比（初始实力对比、对人才不同态度的对比、不同结局的对比），以突出观点。四、方法小结：一材多用三原则A、扣题分析原则：在行文的过程中要有意识地向话题靠拢。结论要紧扣话题，落到话题或论点(分论点)上。B、选择性原则：自己的素材希望运用到什么主题中，要根据话题迅速找出材料与文题的内在联系，生发出材料与话题的契合点。C、概括性原则：叙述事例概括，语言要简练，内容要充实。

出生平民的刘邦和出生贵族的项羽都曾有取代秦始皇的豪言。他们揭竿而起，灭亡秦朝后，刘邦和项羽为争做皇帝，进行了将近四年的战争。战争初期,项羽在兵力上占优势。为摆脱劣势,刘邦采取了一些措施,注意收揽人心,制定“约法三章”，重视人才，加上有富饶的关中作为根据地,刘邦于是逐渐由弱变强。而项羽则刚愎自用,不能昕取正确的建议,逐渐由优势变成劣势,以致四面楚歌垓下受围,最后被迫在乌江自刎。所以，我们要学会尊重人才、重视人才、善于运用人才。问题：没有明确观点；论点和论据之间缺乏必要的联系的桥梁，互相脱离，论据没有针对论点而述，论点孤立无援，也就失去了立足的依据——不讲道理。“不讲道理”的观点不管多正确，不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎材料的堆砌——堆砌材料。病文分析要学会尊重人才，重视人才，善于运用人才

真正的王者是礼贤下士，而非师心自用。一代霸王项羽，拥有先天优势、为何终失天下？范增的一句“竖子不足与谋”道出了其中的真谛。他刚愎自用，得意忘形，有一范增而不能用，一意孤行，最终自刎乌江。与其相对，刘邦呢？他注意收揽人心，重视人才，礼贤下士，文得张良，武得韩信，最终由弱为强，登上至尊皇位。重才，用才，换来一代君王的辉煌；忽视人才，自大，得到的是乌江水的呜咽。滚滚的历史车轮告诉我们：要重视人才，善于运用人才。

选择性原则扣题原则概括性原则基础款谦卑取胜，自傲丧生

谦卑取胜，自傲丧生。（观点）自傲使项羽不听良臣苦谏，鸿门宴上错失良机；自傲使其入关烧宫，杀伐无数；正是自傲，他漠视他人的一切。这，也让天下人抛弃了他。（紧扣住自己“自傲”这个