单亲家庭学生学校教育管理论文

Word第第页单亲家庭学生学校教育管理论文〔1〕同学人格发育受到阻碍

生活在单亲家庭的同学因美好家庭的破灭，使同学失去本来的平安感和美好感，内心孤独无助，社会的传统偏见和言论往往使得他们抬不起头，人格形成上极易产生“缺陷”，很简单消失心理封闭、自卑、愁闷、怯懦、冷漠，躲避与他人接触等倾向。但在自尊心的作用下，他们产生了极强的抵抗性，即使是善意的提示、正确的建议他们也不会顺畅执行，表现出较强的嫉妒、猜疑、主观偏见等心态。

〔2〕同学智力进展受到影响

单亲家庭的同学，在认知学习的动机和学习看法上都有所转变，这直接影响了学习成果的提高。而学习成果的下降对智力进展来讲，只能产生负面影响，这种相互恶性影响的严峻情形，对单亲家庭同学智力和身心进展的消极影响是严峻的而又难以完全弥补。

〔3〕同学性格简单发生扭曲

单亲家庭所遭受的危机，会给子女不良的示范，潜移默化的影响着子女，造成子女互相适应和包涵性严峻缺乏，社会适应力量较弱，大大影响子女行为的进展，以及应对问题的处理方式。单亲家庭同学中不良的独特心理特征，如不准时矫正，定会在同学群体内扩散，既阻碍了学校的教育管理秩序，又严峻地影响了同学的健康成长。

2、家庭教育功能弱化

〔1〕过度爱护和溺爱

单亲家庭的父母通常认为自己未能给子女一个完好的家庭，亏欠子女，总是盼望给子女以爱的补偿，尽可能在吃、穿、用、玩或者是零用钱方面满意子女的需要，这就使得家庭教育走上了一个误区，结果造成了同学对家长的过分依靠，简单使子女养成好吃懒做、任性放纵、自私蛮横等不良品质，使子女缺乏与人沟通协作的力量，缺乏承受挫折的心理预备和应对方法及生活自理力量。

〔2〕要求过高，过于严峻

单亲家庭的家长对子女的期望值比双亲家庭还要高，盼望子女从各方面都超过自己到达优秀、完善。他们对子女要求严格，但缺少暖和和关爱，这样不但达不到教育的目的，有时还会激化冲突，造成子女与父母间的隔阂，子女形成偏执孤僻、脾气急躁、心情自卑、等不完全性格。失去家庭暖和的同学，多采纳消极被动的方式打发时间，并且主动寻求异性的关怀，这也是越来越多的单亲家庭同学交友不良、离家出走的缘由，甚至一旦受到别有专心人的诱惑，还会走上违法犯罪的道路。

〔3〕放任自流，疏于管理

单亲家庭的同学，多是由父亲或母亲一方监护。父母一人为了生活要努力工作，因此在对子女进行家庭教育方面常显得力不从心，这是造成家庭教育功能弱化的一个普遍现象。另一种状况是由祖父母或外祖父母托管隔代监护。这种监护很简单消失“隔代亲”现象，往往对同学纵容而不利于其成长；同时祖孙两代思想上的鸿沟和文化学问上的时代差异，势必造成了监护人不能从思想上引导教育同学，要求他们对同学在学习上作有益的'指导更是天方夜谭的事。

3、学校教育重视程度不够

〔1〕老师责任心不强

一是个别老师中仍存在着只教书不育人的现象，不愿做耐烦细致的帮教工作。二是老师管理工作不到位。在详细工作中存在就事论事的弊端。尽管许多老师都充分熟悉到单亲家庭同学教育的问题，但对这一特别群体的教育管理工作却只是停留在思想的熟悉上，而在实践教育工作中则缺乏可行的方案和详细的措施，也不行能从同学的家庭背景及心理特质上追根挖源。三是老师工作方法简洁。个别老师因不了解单亲家庭同学的状况，在教育上操之过急，严峻训斥、看法粗暴，一旦未能到达教育的预期目的，个别老师还会对他们不信任，甚至丢失教育和管理的信念，更会造成同学的逆反心理，以至于屡教不改。

〔2〕德育教育功能没有有效发挥

一是德育机制不够健全。学校德育工作中仍存在着制度和措施的缺失现象。同时家庭教育、社会教育是学校教育的补充，当前仍存在一些亟待解决的问题。二是德育工作实效性不强。学校在