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文档简介

学习教师教学方法培训心得体会学习老师教学方法培训心得体会叶圣陶先生曾经说过“教学当然须教，而尤宜致力于导。

”而名著导读就是一项宏大的语文教学工程。

初秋九月，我怀着虔诚的学习态度，伴同几位同事一起前往市二中参与了学校语文整本书阅读教学沟通展现会。

会上，市二中曾丽老师做了《格列佛游记》的名著导读课，为名著阅读教学带来了一股清流。

课上，曾丽老师春风化雨，用儒雅的风范，诗化的语言，精准奇妙的点拨轻轻叩击着台下每位师生的心门。

尤其是她对名著导读独特的解读理念和开放敏捷的板块布局，让我为之深深折服！面对有无限可能的经典名著，曾老师奇妙抓住“童话”“游记”“讽刺小说”这一全新的阅读视角，即符合同学的爱好，又符合小说文本的核心价值，引导同学从宏观和微观角度充分沉醉名著，师生互动，小组互动，品评细节，共享阅读阅历，实现了同学与名著之间的和谐对接。

平常我们面对鸿篇巨著通常会产生手足无措感，但是曾老师却用她的才识和才智轻松地化解了这一难题，为我们呈现了一堂精彩绝伦的名著导读引领课！其次节课是由北京教育学院陈琳教授给我们展现的《骆驼祥子——名著阅读初始课导读》，陈教授学识渊博，功底深厚，令在场全部的语文同行赞叹不已！她带领同学走走停停，讲讲读读，评评说说。

课至酣畅处，她干脆化身同学的“读友”，一起探讨故事情节，字斟句酌,眉批旁注,对文本的细枝末节赏阅玩味。

同学也乐于沟通敢于表达，课堂流程看似常规无奇，实则蕴含巨大能量。

在文本逐段细读分析的同时，充分揭示整本书丰富的内涵和深刻的历史背景。

这节课使同学们对即将开头的阅读课旅程布满期盼，爱好高涨，并化作名著后续阅读的巨大精神力气。

同时也使同学把握了语文学习方面的诸多因素诸如读书方法的积累，语言运用的技巧，篇章结构的布局等等。

陈教授的课让我们看到，名著阅读在课内也可以“大有作为”，正是这些临时看不见摸不着的阅读因子，却可以长期融入同学的血液里，深深地沉淀在同学心灵中，对同学的终身阅读产生长远的影响。

两位老师的名著导读课行云流水，各具特色。

但有一共性，那就是共同为同学阅读“打底”，让名著阅读真正变成了同学甘之如饴的精神大餐。

今日相约名著，只觉情韵悠长、满目美妙！课堂上老师高屋建瓴的精准引导，同学意犹未尽的赏读，沉醉经典的愉悦，开放而又敏捷的课堂互动，都令人悦心滋神，感慨良深，似高山流水欣遇知音。

两位老师用才智烛照了我今后的名

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