地理（心得）之谈地理课堂教学中的图表教学法

地理（心得）之谈地理课堂教学中的图表教学法地理论文之谈地理课堂教学中的图表教学法

阅读和运用地图、图表，以及绘制图表是地理教学中的基本。

在地理教学中，通过地理图表的观看和分析，不但可以培育同学的地理观看、想象和思维力量，建立空间观念，而且对进展同学的智力有着重大意义。

在本人多年的地理教学中，依据学科特点，探究出一条行之有效的教学方法图表教学法。

一、图表教学法的提出与手段图表教学法，就是一种以图形、图象或表格为主要方式，揭示地理事物或本质特征，以激发同学跳动式思维，增加同学地理素养，加快教学过程的一种方法。

中学地理教学不仅要求同学会使用一般的政区图，学会在地图上找地名、定方向、量距离，还要教会同学阅读使用各种专用地图；以及消失在教材中大量的各种统计图表、比较图表，并能通过这些图表和地图来解释教材中和生活中遇到的有关气候、地形、河流、水文、植被、经济、人口、文化等各方面的问题。

除此以外，还要让同学学会绘制简洁地图和各种图表的方法，包括在暗图上填写地理事物的分布。

描绘地图、缩放地图、画示意图等。

归纳起来就是，教会同学看图、识图、运用图表、绘制图表等，而图表教学法则是实现这一目标的捷径。

在运用图表教学法的过程中，主要通过以下手段来实现（1）板画教学；（2）图表教学；（3）影视图象教学；（4）多媒体图表教学等。

只要能科学地运用这些手段，对提高教学效率及同学的全面素养是极其有利的。

二、图表教学法实施的四个步骤1、老师仔细钻研教材、教学大纲，把握大纲中重点难点与学问之间的内在联系、因果关系等。

2、依据教材，设计具有科学性、概括性及同学通俗易懂、感爱好的图表，激发同学的学习爱好。

3、课堂教学中变“哑图”为会说话的“活图”，充分调动同学的视觉、听觉、动觉，边讲边画，让同学的注意力随老师的语言和笔触而转移，实现图示的笔序与讲解同步进行。

4、归纳总结，设计巩固练习题，检查学习效果，做到信息经老师传授之后准时反馈，并对反馈信息准时作出评价。

以上四个步骤用相关图表示如下在教与学的活动中，应遵循“老师为主导，同学为主体”的原则，为了让同学得到较系统的学问，较好地把握地理学问结构及内在联系，运用形象化的图形、图象或表格讲授地理概念和规律，就能揭示地理事物之间的内在联系，使同学头脑中形成地理学科精确     、完整、稳固的表象。

三、图表教学法是提高地理课堂教学效率的有效途径1、运用图表教学，能活跃课堂气氛，激发同学学习地理的爱好。

地理课离不开图表，在教学过程中，运用图表，能活跃课堂。

图表的生动形象性轻易引起同学的无意注意和学习爱好，进一步活跃课堂气氛，使同学乐于学习地理，主动把握地理学问。

如我在讲授“陆地自然景观的地区差异”时，当讲到热带沙漠带和温带沙漠带时，出示两张景观图片，一张是单峰驼，另一张是双峰驼，同时协作图片提出两个问题（1）骆驼身上有何特征相宜在沙漠中生存？（2）为什么单峰驼多分布在热带沙漠带，而双峰驼多分布在温带沙漠带？就这样，课堂气氛立刻活跃起来，同学们各抒己见，相互补充，最终由我作出总结单峰驼和双峰驼是为了适应不同的气候条件而具有不同的形状特征。

在这个基础之上，让同学明白“环境可以影响到动物的形状特征”。

在整个教学过程中，同学变被动接受为主动学习，既加深了对学问的理解，又拓宽了同学的课外学问，进一步激发了他们学习地理的爱好。

2、图表直观教学，通俗易懂，有利于增进同学的记忆力。

中学地理教材中所涉及的地理概念、地理特征等内容面广量大，且较枯燥，而在教学中引入图表直观教学，使得这些内容通俗易懂，激