历史课学习心得感悟

历史课学习心得感悟历史课学习心得感悟

初学历史，心中不免有些空虚，历史，从学校便开头接触，洋洋洒洒六年了，不断重复着不变的故事，没有任何的创新。

在过去的历史课堂，老师只是在讲台上滔滔不绝地叙述历史学问，同学只是在下面挥汗如雨的愤笔疾书，这样老师是历史课主角，同学则成为台下的观众。

殊不知，老师和同学都是历史课的主角。

如今的高校历史课给我最深的感受是老师并不是照本宣科，而是结合历史大事，入木三分的叙述了详细事实，生动而引人入胜。

当今的教育应当注意同学共性，注意同学的学习爱好和激发同学对学习的热忱，使同学乐观主动地参加历史学习，这样才能渐渐提高同学综合素养，使同学在这个课堂里把握和运用学问的态度和力量，使每个同学都能得到充分的发挥。

正是由于这样既发挥了同学的特长，增加了同学的自信念和乐观性。

对于老师的分组作业，充分发挥了同学们的能动性，加强了同学们的团结合作精神，有助于提高同学的表达力量，更重要的是加深了同学对课文的理解。

我们所在小组做的是有关慈禧的课件，虽然与其他组重合，但是通过资料的收集，我们了解到从历史上看，慈禧在人们心目中始终是一个心胸狭窄、卖国求荣的娇奢太后而从家族来看，慈禧则是一个有血有肉、孝道先行的封建女人。

我们更加知道慈禧太后是清朝政府腐败、脆弱、无能、残暴的代表，是1861年至1920年间清朝的实际统治者。

这并不像我以前的熟悉，我以前的熟悉都是极其片面的，这样的教学对于更全面的了解历史大事与人物是非常有利的。

再者，我喜爱历史，特殊是古代的传统文化故事，在您的指引下，我们的熟悉肯定会更加丰富多彩。

学校历史课，在象马营这样的城乡结合部和广阔农村地区，一直是被认为副科的。

同学轻视，家长忽视，学校漠视(中考算分数后状况稍好)。

甚至连担当历史教学的老师也有着几许无奈何可怕的淡然。

可以说，历史教学环境在今日没有什么真正的改观，这严峻影响了历史的教学成果和老师的教学热忱。

同学把历史课当作赶写语数英作业的平台，是进行调整休息的乐土。

即使是部分在听课的同学，他们的骨子里也并没有把历史与语数外等科目并驾齐驱，甚至连物理和化学都比历史重要。

我在此并非争论科目的孰重孰轻，只是这种状况值得我们去反思。

层面说，同学对历史的不买账在肯定程度上也反映了老师教学的缺失，不能让同学走进自己的课堂，这是教学的失败。

近几年，学校历史不行避开的进行了新课改，可以说，课改后的历史教学更难教了。

然而，据我所知，目前的大部分农村中学，包括我校在内对于初一初二的历史课根本不重视，直到初三，要中考了，才把历史课当作主课来对待，所以历史专业的老师年年把手毕业班，初一初二的历史课，又严峻打击了任课老师的乐观性，只要老师能把课上完就行，似乎是综合科和体育课，实际上，这些都是违反教学规律的。

上述教学状况的消失让我很怀疑历史教学的成果会有多大?历史教学的明天在哪里?

历史教学是一个系统性的工程，教学的层次感特别严谨。

同学与老师的互动很大程度上取决于老师对本专业的学识理解和教学钻研力量。

我们提倡教学中应用构建主义理论和多元智能理论，这些理论对教学成果的关心很大，应当提倡和推广。

可是，这就需要老师具备丰富的学问储备和教学手段，需要在课下付出大量的时间来整合教材，课堂上有的放矢。

历史老师在教学中假如不能与时俱进，不能静下心来钻研教学，不能花更多的时间去弥补学问的短缺，存在浮躁，无奈，得教且教的心态，那是很难在教学上有所建树，在教学成果上有所成就的。

特别圆满的是，这种现象在广阔历史老师的身上都或多或少的存在。

反思二老师教学设计的落后于教学理念的困顿

本人在历史教学中有很深切的感受，同学能否接纳老师，能否走入老师的教学模式，一节课的教学设计很重要。

在很长时间里，历史等同于故事可以说是深化人心。

我认为，历史不能没有故事，可以以故事为一节课的教学切点，突破教学重难点，起到教学的