七年级上册音乐教学课件

七年级上册音乐教学课件1、给同学支配座位，向新同学提出上课的教学常规，师生共同遵守。

2、对同学进行音乐课的摸底调查，为今后教学工作供应依据。

3、介绍有关音符的学问，熟悉音的凹凸和时值的长短，为视唱教学打好理论基础。

二、教学重点和难点：

由于学校阶段各学校重视音乐训练的程度不同，使同学的音乐水平差别较大，同时由于六班级的同学都不上音乐课了，许多的音乐基本学问都会遗忘，因此，在第一节课让同学重温音符的学问是很有必要的。本课重点是要同学把握音符的凹凸和时值，能教精确     地唱准C大调音阶。

三、教学方法：讲解、争论、视唱

四、教学过程：

（一）组织同学进入音乐室，支配座位。

（二）教学常规讲解，向同学提出上音乐课的要求。

（三）师生互动，了解同学学校阶段的音乐学习状况。

（四）熟悉音符（本环节可以考虑用小组竞赛的形式进行，主要让同学乐观的参加到课堂活动中。）

1、音的凹凸：1234567I

2、音名：CDEFGABC

3、唱名：doremifasollasido

4、音符时值：

1---全音符4拍

1-二分音符2拍

1四分音符1拍1八分音符1/2拍十六分音符1/4拍

5、回答问题：请说出以下音符的音高和时值，并把它唱出来。

6、划拍唱出以下的音符和节奏1325，，，

7、视唱以下旋律，要求节奏和音高都要精确     。

1=c1234|567I|7654|3213|531-‖1=c134|5-|6I76|5-|134|5-|6543|2-|134|

5-|6i76|5.i|7i27|i656

|32|1-‖

五、小结本课。

七班级上册音乐教学课件二

教学目标：

1、通过观赏，同学能对俄罗斯民族民间音乐产生爱好；

2、能感受、体验作品的音乐心情及风格；辨别男高音、男低音的音色。

3、能乐观主动地参加课堂音乐活动，大胆地表述自己的感受。

教学重点：把握歌曲所表达的情感及主题思想。

教学难点：体会速度、力度、节奏等音乐要素在乐曲中的作用。

教具预备：多媒体课件、钢琴、实物投影仪、VCD光盘

教学过程：

一、组织教学

在上节课所学的《桑塔露琪亚》歌声中，同学进入教室。

【设计意图：复习上节课学习内容，为男高音、男低音的音色对比做铺垫。】

二、创设情境揭示课题

师：同学们，上周我们学习了意大利那坡里地区的船歌《桑塔露琪亚》，今日我们一起来观赏俄罗斯民歌

《伏尔加船夫曲》。

出示课题：俄罗斯民歌—《伏尔加船夫曲》。

老师展现绘画作品《伏尔加河上的纤夫》，同时播放《伏尔加船夫曲》。

【设计意图：创设情境，把同学带入歌曲和画面描绘的意境中去。】

三、倾听歌曲观赏绘画感受音乐

师：在沙皇统治下的俄罗斯劳动人民生活特别困苦。十九世纪俄国闻名画家列宾的名作《伏尔加河上的纤夫》对此进行了深刻的描绘。看了画、听了歌后，你的心情是怎样的？

生：哀痛、感动、愤恨不平

【设计意图：体现学科综合，且通过不同类别的艺术作品，产生通感，全面获得情感体验。】师：对比《桑塔露琪亚》的演唱，领唱者的声音有什么特点？是男高音还是男低音演唱的？

生：这个声音听着低沉、厚实、有力，应当是男低音。男高音听起来感觉是很高、很光明。

师：回答正确，你听得可真认真!为什么不用男高音来演唱《伏尔加船夫曲》？生：男高音大多适合演唱欢乐、喜庆的歌。而这首歌是很悲伤、很压抑的。

【设计意图：辨别男高音和男低音，对比感受它们的音色特点。】

师：你们从音乐作品中还听到了什么、感受到了什么？

生：（1）歌曲唱得很慢；（2）演唱声音由小到大，再又到小；（3）听到“哎嗨-哟嗬”这句在不断地重复。（4）歌曲中有领唱，还有合唱；（5）演唱者声音很浑厚、很肤浅；（6）纤夫们有着忧愁、苦痛、悲愤；（7）感觉纤夫要与不公平的社会进行抗争

【设计意图：让同学学会倾听，并乐观参加、仔细思索、主动探究，自由表达对音乐的感受，从音乐中获得体验。】

师：同学们好样的！你们用自己的语言描述了歌曲在速度、力度、节奏、心情等方面的特点。我还想请大家进一步思索：这首歌曲为什么要有力度变化？为什么要唱得这样缓慢与低沉？“哎嗨-哟嗬”这句为什么要反复演唱？

【设计意图：赐予同学确定与鼓舞评价，进一步激发学习热忱。同时提出问题，引导同学深化探究。】

四、抓住音乐要素分析音乐作品挖掘歌曲内涵

(采纳听、唱、议、动的方式)

师：请结合歌谱图片再听中心乐团合唱团演唱的《伏尔加船夫曲》。同时思索:歌曲可分为几部分？每部分的节奏、力度、速度有怎样的特点？

【设计意图：提出问题，引导同学进行思索和探究。】

A、感受歌曲力度的变化；速度、旋律的特点；体会它们在歌曲中的表现作用。

同学倾听《伏尔加船夫曲》，随录音轻声演唱。听后，老师提问。

师：歌曲可分为几部分？请依据自己的感受完成表格中内容。

师:通过力度变化你联想到怎样的画面？全曲速度为什么很慢？其次段旋律为什么起伏大？

生：（1）力度的变化让我似乎看到纤夫们拖着沉重的'货船，迈着艰辛的步伐从远方走来，后又远去直到看不到；（2）速度缓慢表现纤夫脚步沉重、有力；（3）中间部分旋律起伏大，表现纤夫要与命运抗争

【设计意图：通过对比观赏，加深理解音乐作品所表达的内涵，体验音乐中的心情、情感，同学审美力量得到提高。】

B、体会劳动号子动机。

师：为什么哎嗨-哟嗬”的号子声要贯穿整首歌曲？

生：（1）统一步伐、让大家一起用劲。（2）有时它像叹息，有时它又像呐喊。

（3）纤夫们很苦痛，他们走得很困难。（4）表现纤夫们意志得很坚决

老师弹奏“５３６３０｜５３６３０｜”与“５３６３—｜５３６３—｜”要求同学将两句对比唱一唱，伴着音乐走一走，感受两句间的不同。

同学：有休止的这句才能表现纤夫沉重而又坚决有力的脚步。

【设计意图：通过形体动作深化理解号子，体验音乐所表达的内涵。】

师：当时在沙皇统治下的俄罗斯劳动人民生活在水深火热之中，莫非他们甘愿被奴役、被剥削吗？在哪部分表现出他们有抵抗精神？

生：其次部分。

师：哪一句表现了他们要以坚韧不拨的毅力，同沙皇政府作斗争？

同学：“踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。”

【设计意图：揭示歌曲主题，升华情感体验】

师总结：《伏尔加船夫曲》刻画了纤夫不畏困难、勇往直前的英雄形象。表现了俄罗斯人民忍辱负重、具有坚忍不拔的毅力、有英勇的抵抗精神；表达了他们对光明的追求和憧憬。

五、创作表现深化主题

老师引导同学用不同的艺术形式表现歌曲主题。

1、同学用固定音型“哎嗨—哟嗬”声为歌曲伴唱。体会歌曲力度的变化

2、参照油画《伏尔加河的纤夫》，随《伏尔加船夫曲》的歌声做拉纤的即兴表演。

3、在歌声伴奏中朗诵俄国诗人涅克拉索夫的《拉纤夫