第5节串并联电路中电流的规律大赛获奖教案

第5节串、并联电路中电流的规律知识目标知识重点课标要求1．串连电路电流的丈量会正确使用电流表丈量串连电路的电流；在研究串连电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、科学研究的方法和态度。2．串连电路中电流规律应用会利用串连电路中电流的规律来解析有关的问题3．并联电路电流的丈量会正确使用电流表丈量并联电路的电流；在研究并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、科学研究的方法和态度。4．并联电路中电流规律应用会运用并联电路中电流的规律来解析有关的问题教课过程情形导入出示课件，展现节日彩灯工作时的情形（接入型号不同的小彩灯），学生察看到这一串彩灯每一个小灯泡的亮暗程度有些不同样，怀疑，它们串连在电路中，亮暗不同，那么经过的电流能否同样？学生猜想？在学生的猜想和怀疑中导入新课。合作研究研究点一串连电路中电流的丈量1．提出问题：让学生联合导课时的问题，猜想串连电路中电流究竟有什么样的关系？2．猜想或假定：学生纷繁提出自己的猜想，教师将各样猜想分类板书到黑板上。一般学生会依据自己的知识基础提出以下猜想：小组1：由于我们的串连在电路中灯泡不同样亮，我们猜想串连电路电流应当不相等。小组2：我们猜想串连电路中电流从正极出发愈来愈小。由于在电源的外面电流的方向是从电源的正极出发，流经用电器，回到电源的负极。小组3：我们猜想串连电路电流从负极往正极愈来愈小。由于我们的灯泡凑近负极的比较亮。小组4：我们猜想串连电路电流凑近电源两极比较大，中间比较小。由于我们的两只灯泡一开始凑近负极的比较亮，把它们交换地点后，凑近正极的又比较亮。小组5：我们猜想串连电路电流从正极往负极愈来愈小。由于我们的灯泡凑近正极的比较亮。小组6：我们猜想串连电路中电流从正极出发愈来愈小。电流每经过一个小灯泡就耗费了一部分电能，回到负极时就小了。概括总结：第1页共8页3．设计实验：前面大家有了猜想，议论一下应当如何设计实验才能证明我们的猜想，各小组给出自己的设计方案。概括总结：方案1：用电源、导线、开关和三个灯泡构成串连电路.而后在电路图1中取A、B、C、D四点分别串连电流表便可得出结论。图1图2方案2：用电源、导线、开关和两个灯泡构成了串连电路，而后在A、、BC三点分别串连接入电流表，如图2所示。方案3：用电源、导线、开关和四个灯泡构成两个串连电路.第一次用两个小灯泡构成串连电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组同样。4．进行实验(学生疏组实验，教师巡视指导)要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电流表正、负接线柱连结正确，量程要选择适合，读数时要弄清分度值，读数正确。原始数据的记录要脚踏实地、照实记录，不准任意变动。实验中出现的问题要记录下来，以便解析查找原由。两个灯泡串连的实验记录(参照)：实验组A点的电流B点的电流C点的电流数IA/A／IB/AIC/A1235．解析和论证：指引学生解析：同学们仔细解析你们丈量出的数据。丈量结果说了然什么？你得出了什么样的结论？和你本来的猜想一致吗？让学生用自己的语言描绘获得的结论。概括总结：在串连电路中电流到处相等，表达式为I=I1+I2。6．评估与沟通：让学生反省自己的研究过程，找寻问题。方才提到的问题，请同学们相互议论，看能不可以找出问题的原由。(教师巡视并参加同学们的议论)同学们在实验中会发现一些问题，并且想知道这些问题的答案，指引学生要在此后的学习中持续努力，相信未来必定会有所收获。最后指导学生依据他们的研究过程写一份科学研究的小报告。学生达成研究报告，教师巡视，选择达成较好的，利用投影和同学们沟通、小结。第2页共8页研究点二串连电路中电流规律的应用活动1：出示课件，让学生沟通、议论课件中的问题：典例解析小燕在饭馆过圣诞节的时候，看到一组串连的节日小彩灯，测得电源插头处的电流以下图，则经过每盏小灯泡的电流是多大？【点拨】节日小彩灯是串连的，由图2所示电流表确立电流表的量程与分度值，读出电流表示数．再由由于小彩灯串连，而串连电路到处电流相等，所以能够得出经过每盏小灯泡的电流值．【自主解答】问题导入出示甲电路图，让学生说出串连电路中电流的规律，再出示乙电路图，让学生猜想一下在这一个电路中，电流的规律是如何的？让学生带着问题进入今日的新课。研究点三并联电路中电流的规律问题情形：我们已经知道研究问题的一般方法：提出问题——猜想或假定——设计实验——进行实验——解析和论证——评估与沟通。并且得出了在串连电路中电流的规律：串连电路中电流到处相等。那么在并联电路中各处电流存在什么规律呢？依据研究问题的一般方法，写出研究报告。(学生依据课本上的提示，进行实验并填写研究报告，教师巡视指导，指导有困难的小组进行规范操作)1．提出问题：并联电路中干路中的总电流与经过各个支路的电流有什么关系？2．猜想或假定猜想1：与串连时同样，干路电流等于各支路电流。猜想2：看起来干路电流分派给两条支路，两支路电流的和应等于干路电流。猜想3：假如灯泡不同样，两支路电流的和会超出干路电流。3．设计实验：同学们模仿串连电路中电流的设计，对以上猜想设计一下实验.方案1：用电池、导线、一个开关、两个灯泡构成并联电路.而后在干路上的A点接入电流表，测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中B点、C点的电流，这样便可得出干路A点电流与支路B点、C点电流的关系了，我们组设计的电路图如第3页共8页下：只需依据设计的电路图实验一下，就会得出结果了。方案2：我们组设计的电路和甲组同样.我们感觉A点的电流应等于B点电流和C点电流之和。方案3：我们组设计的电路和其他组同样，我们感觉换成大灯泡，两支路电流要超出干路电流。4．进行实验学生疏组实验，教师巡视指导。两个灯泡并联的实验记录：实验组A点的电流B点的电流C点的电流数IA/A／IB/AIC/A1235．解析和论证依据同学们所丈量出的数据，解析出实验结论，对照一下和本来的猜想能否一致？让学生用自己的语言描绘获得的结论。并联电路中电流的规律。概括总结：在并联电路中总电流等于各支路电流的之和，表达式为I=I1+I2。6．评估与沟通：让学生反省自己的研究过程，找寻问题。方才提到的问题，请同学们相互议论，看能不可以找出问题的原由。此刻需要同学们依据你们的研究过程写一份科学研究的小报告。学生达成研究报告，教师巡视，选择达成较好的，利用投影和同学们沟通、小结。研究点四并联电路中电流规律的应用活动：课件展现问题，让学生沟通、议论得出答案。典例解析以下图的电路中，当开封闭合时，甲电流表的示数为0.6A，乙电流表的示数为0.2A，则以下判断正确是（）A．经过灯L1的电流为0.6AB．经过灯L1的电流为0.4AC．经过电路总电流为0.8AD．经过灯L2的电流为0.4A第4页共8页【点拨】由电路图可知，两个灯泡并联，电流表乙测经过L2的电流，甲测干路电流；在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和．由此睁开解析，得出答案．板书设计第5节串、并联电路中电流的规律1.串连电路中的电流规律。IA=IB=IC2.并联电路中的电流规律。IC=IA+IB教课反省在教课中，我从平时生活的现象“彩灯照耀下的斜拉索大桥夜景”下手，创建学习物理的情形，让学生解析现象，合理指引，激发研究电流规律的兴趣。让学生感觉物理和生活的密切联系和重要作用。在实质教课过程中，先依据提出的问题进行猜想，猜想串连电路的电流特色，让学生依据已学知识猜想，而后设计实验，让学生亲自进行实质操作，培育学生的着手操作能力。接着读出电流表的示数并记录，最后对数据进行解析概括、怀疑议论，进而得出正确结论。培育了学生的察看能力、概括总结能力、合作沟通能力。使学生踊跃地参加到教课活动中，不只有效地激发了学生的学习兴趣，并且能够提升学生的创建协作能力。第3节电阻的丈量第1课时伏安法测电阻知识目标知识重点课标要求1．丈量定值电阻的阻值掌握电压表和电流表的使用方法，学会用伏安法丈量电阻2．丈量小灯泡的电阻经过实验研究小灯泡电阻不停变化的原由教课过程情形导入爷爷的收音机坏了，小聪和小明决定把它修睦，经过检查发现一只标明模糊的电阻引线断了，需要改换，如何才能知道它的电阻值呢？这时小明犯了愁？聪慧的你能够替小明想想方法吗？这节课我们就来解决这个问题，进而导入新课。第5页共8页合作研究研究点一丈量定值电阻的阻值1．设计实验：从情形导入中让学生议论、研究如何丈量出一个定值电阻的阻值？需要哪些丈量工具？电路图如何设计？学生总结：用电压表和电流表丈量分别丈量出未知电阻的电压和电流，而后经过公式URI计算出电阻的阻值。电路图为：概括总结：为了减小偏差，采纳经过滑动变阻器改变定值电阻两头的电压来获得多组电压值和电流值，利用多次丈量求均匀值的方法来得出电阻的阻值。故电路图以下：2.进行实验:活动1：让学生依据经验解析，在连结实物图时应当注意哪些问题？并适合的整理。学生总结：（1）连结实物图时，开关应当断开，滑动变阻器应当滑到最大值。（2）电流表和电压表的量程选摘要正确，两表的连结方式、接线柱接法要正确。滑动变阻器的接法要正确。活动2：小组之间沟通解析需要丈量的数据和记录的数据，划片挪动的次数。设计出实验表格，并记录数据。实验电压/V电流/A电阻/Ω电阻的平次数均值/Ω1233．解析与论证经过实验数据，让学生解析依据实验数据你能够得出的实验结论有哪些？第6页共8页概括总结：（1）当定值电阻两头的电压改变时，经过它的电流也随之改变，但电压与电流的比值不变，即电阻不变；（2）同时证了然导体的电阻是导体自己的一种性质，它的大小由资料、长度和横截面积决定，与电压和电流没关。4．沟通与评估实验达成后，让每一个小组进行评估自己组的实验过程。师做最后的概括总结。概括总结：1）连结电路时，开关应当处于断开状态；2）连结实物图时，滑动变阻器应当“一上一下”接入电路中，且滑到最大值。3）滑动变阻器有两个作用：一个是保护电路，另一个是改变定值电阻两头的电压；4）电流表、电压表的“+”“-”接线柱接法能否正确。5）是不是经过“试触”进行量程的选择。研究点二丈量小灯泡的阻值活动1：学生依据丈量定值电阻的这一实验，画出实验电路图，并连结实物图，设计出数据表格进行实验。实验次数电压/V电流/A电阻/Ω123活动2：学生依据实验数据，沟通议论，解析小灯泡的阻值的大小，与定值电阻的阻值相对照，概括出实验结论。概括总结：灯丝的电阻是变化的，灯丝的电阻与温度有关，当灯丝的温度高升时，灯丝的电阻受温度的影响而增大。板书设计第3节电阻的丈量第1课时伏安法测电阻教课反省本课我采纳实验研究的方式，尽可能地创建条件，让学生自主研究、解析、概括，突出“做中学”，在体验中去发现、去认识、去意会、去解析，进而获得结论。这既提升学生着手操作能力，也为学生深刻地理解知识的内涵创建了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。整节课大概是依据我估计的方向发展，特别是他们的着手操作能力，比我想象的要好得多，第7页