美术教学反思4篇

美术教学反思4篇

美术教学反思篇一

新的教材改编之后，《画家笔下的童话》由五班级变成了一班级的教学内容。明显一班级的教学不能跟五班级的一样，首先是目标定位就应当有所区分。这本是一堂观赏？评述课，但对一班级只是说，感觉对于同学的考虑欠缺，所以还是支配了一个动手环节，主要是观赏，通过动动手深化感知，升华观赏所获。其实这也是不低的目标了。

看了书和教学参考之后，感觉教材的设置是有欠妥之处的。低班级，尤其是起始班级，支配纯粹的观赏？评述课，是否妥当？观赏评述的度把握到怎样的程度？颜色的明暗、对比变化，造型上的大小和组合变化，整个画面的节奏和韵律感觉，以及画面的欢乐和孤独是由颜色冷暖带来的，这都给一班级第一学期的小伴侣讲，我感觉怎么着也是要求过高了。一班级的小伴侣对于颜色丰富变化是有感知的，但是是比较笼统的，能用到五颜六色，从中获知画面颜色富有变化是美的一种，这已经可以了。对比和冷暖色这是在学校中高班级要去分析和初步把握的内容，这样的下移我否定。造型上的大小变化这个一班级的同学能够理解，许多同学是依据生活阅历中的自然大小来分析的，而绘画中的夸张由于与众不同，同学也能领悟。而节奏和韵律更是有些过于专攻，一班级的孩子大可不必要这样去领悟的。

教材是“死的”，教学应当是“活的”。在这里要活用教材，才不至于上死课堂。如何活用教材？

有一点是确定的，那就是肯定要把握好目标定位。同样的教材其实可以在各个班级不同同学中进行施教，以生为本，教材为辅，正确定位目标即可。画由故事而来，这样的感知我认为对于一班级同学已经足够。所以第一个目标我的定位是:了解插画艺术是依据故事内容表现的绘画。其次个目标我取了最能认知到的并能加以运用的美的法则，颜色变化和造型大小变化去分析画面:会用浅显的美的法则对插画进行简洁鉴赏。第三个是动手去进一步感受故事插画，这主要考虑是一班级同学好动的特点:尝试用学习到的方法进行插画表现，培育对插画的爱好。

除了目标把握，还有就是课本图片的运用。肯定要取舍，不能统统取之，这样只会让同学眼花缭乱。

美术课的教学反思篇二

美术来源于生活，进展于生活，提炼于生活。美术实实在在地存在于生活之中。我在美术教学活动中，始终认为儿童美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，使得美术课堂融趣味化、嬉戏化、生活化、学问化于一体。制造性地使用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，使同学懂得将学到的美术学问运用在生活的方方面面。

一、启发想象与绘画技法可兼得。

在美术教学中，有不少老师或一味地启发想象，过于偏重联想；亦有老师只顾着绘画技法的传授，而忽视了想象在儿童美术中应有的位置和作用。总而言之是非偏彼即偏此。在技法与想象之间，假如过于偏重某一边，孩子们的美术作品会消失两种状况：１。画面题材枯燥无味，构图形式教条、死板，失去童真。２。能够联想、想象，但想画的内容画不出来。即绘画中常消失的眼高手低。我们在美术教学深深地体会到：只有将娴熟的绘画技法与孩子们的奇思妙想完善地结合起来创作出的画面才是最具有生命力的作品。在美术教学活动过程中，我们采纳嬉戏、表演、室外写生、图片观赏等多种方式熬炼同学的想象力量，并根据儿童的心理特点，不断地提高同学“涂鸦”的技法水平：尝试各种绘画材料，讨论不同材料的特点并擅长运用这种特点，创作出五彩缤纷的画面。同学看到自己的一双小手是如此的灵活，能够创作出那样精彩的画面，便慢慢地喜爱画画，喜爱美术课，对美术学科产生深厚的爱好。

二、条条大路通向“美育育人”之路。

美术并非只是画画，这其中囊括了诸多方面。儿童美术亦是如此。为此，我依据儿童爱动手的心理特点，在美术教学活动中开展了丰富多采的剪纸、编织、撕纸贴画、贴线作画以及手工制作等特色课程。通过同学拼拼剪剪、撕撕贴贴等的活动，我们看到，同学无一不沉醉于自己细心制作的手工作品中。我们又将制作的手工作品分类汇总，在班内举办手工作品展，使同学体验到胜利的喜悦。不仅丰富了美术课堂活动，拓展了美术课堂的内涵，而且令同学享受到艺术的熏陶，使同学拥有一颗美的心灵，达到美术训练之情感目标——美育育人！

总之，美术训练的最终目标是要是同学不仅拥有娴熟的美术技能与奇思妙想的综合美术动手力量。同时更要使同学拥有一颗纯美之心，在宽阔的天空下，尽情地呈现童真、童趣的身影。

美术活动教学反思篇三

本学期，线描画的教学连续成为我园的课题，经过一个多学期的学习，幼儿对于基本的点如：十字点、沙点；线条如：锯齿线、螺旋线、相连弧线、弧线、波浪线、直线、竖线、凹凸线、弹簧线；

一些常见外形的面都有所了解，因此尝试将本活动的目标定位为：

1、尝试依据已有阅历能画出各种外形的棒棒糖。

2、能用点、线、面装饰棒棒糖，并尝试将点、线、面创意组合变成新的图案。

反思本活动，存在很多不足。

1、目标的制定。

活动目标明确，符合中班幼儿年龄特点，并能遵循线描画教学的循序渐进的

原则。但目标二前半部分能用点、线、面装饰棒棒糖与后半部分尝试将点、线、面创意组合变成新的图案消失了重复啰嗦的现象且不能体现活动重点。

2、时间支配不够合理。

在这次活动中，我也没有较好的处理好时间上的安排。一般而言，美术活动最忌讳的是老师的讲解时间长，削减幼儿的绘画时间。而在这次活动中我讲解的时间较长，以致作画时间推迟，讲评环节仓促。

由于在导入环节担忧小伴侣们绘画时糖与棒的比例不协调，我在导入环节示范了棒棒糖的绘画方法：先画大大的糖，再画长长的棒。又担忧小伴侣在学习点、线、面创意组合时手足无措时我又和小伴侣回忆了以前学过的点、线、面，所以导致整个导入活动所花时间较长而且节奏不够紧凑。

3、交代要求时不够简洁明白。

交代要求是幼儿获得绘画的详细方法和技能技巧的主要来源，在本次活动我在交代作画要求过程中重点不够突出，可以结合活动目标2提出重点要求，关心小熊设计一至二根不同外形的棒棒糖，并用各种点、线、面组合的图案来装饰棒棒糖。

当然，发觉失误的才会进步，针对活动中消失的问题，对活动将进行以下调整。

1、目标二调整为：尝试用点、线、面创意组合变成新的图案装饰棒棒糖。

2、导入环节约略棒棒糖绘画步骤图及老师示范已学过的点、线、面环节，结合目标二将重点放在争论哪些点线面可以创意组合？并将组合的图案制作PPT给幼儿观赏。

3、交代要求尽量语言简洁明白，结合目标一、二中技能方面的要求用简洁的话告知幼儿，使幼儿明确方向。

本次活动存在困惑：

在小伴侣们已经熟悉了全部常见的一些点、线、面后如何开展层层递进教学？点线面创意组合教学是否从点与点的结合、线与线的结合、面与面的结合逐步递进至点线、点面、线面教学？

学校美术教学反思篇四

在上这节《画画叶子》一课时，教材要求同学能用长短、粗细、曲直、疏密的线条表现出不同的叶脉、叶纹，课前我让同学们捡来了各种外形和颜色的叶片。可是由于是一节写生课，同学又是第一次接触写生，对同学来说难度大，不知如何下笔。一班级的小伴侣画的叶脉、叶纹要么是直直的、硬硬的，没有生气，要么是乱糟糟的一团麻，都没有在认真观看叶子，只是想着怎么画就怎么画。为了降低难度，在画叶子形状时，我教孩子们采纳了印形状的表现方法，使得同学很快就接受并印出了形状，大部分同学的作业构图达到了美观的效果，然而，也有