0～6岁婴幼儿教育PPT完整全套教学课件

0~6岁婴幼儿教育全套PPT课件010203040~3岁婴幼儿教育概述0~3岁各年龄段婴幼儿的教育幼儿园全面发展教育幼儿园教育的基本要素目录幼儿园游戏活动幼儿园其他活动幼儿园与小学、家庭、社区的衔接与合作幼儿园教育评价目录0607080905幼儿园教学活动绪论一、教育、学前教育的本质与分类绪论1.教育的本质广义地讲，凡是能够增进人们的知识和技能、影响人们思想的活动，都是教育，包括家庭教育、学校教育、社会教育。狭义的教育是指在专门的教育机构中，教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促进受教育者向一定社会或阶级所要求的方向发展的实践活动。思考与讨论有的家长在幼儿面前说脏话、吸烟、乱扔垃圾，时间久了，幼儿也这样做，这是不是教育的结果？2.目前我国学校教育的类别目前，我国学校教育按照纵向的层次，分为学前教育、小学教育、初中教育、高中阶段教育、高等教育。绪论思考与讨论：你知道什么是义务教育吗？3.学前教育的本质从一个人接受教育的周期来看，学前教育是指对学龄前儿童进行的教育，主要包括0~3岁婴幼儿教育和3~6岁幼儿教育。绪论思考与讨论：你能说清楚上述0~3岁、3~6岁中的0岁、3岁、6岁的含义吗？广义的学前教育泛指一切影响学龄前儿童身体成长和认知、情感、个性特征等方面发展的教育活动，包括家庭教育、专门学前教育机构的教育、社会教育；狭义的学前教育是指专门学前教育机构所开展的学前教育。专门学前教育机构包括婴儿照护服务机构和幼儿教育机构。具体讲来，婴儿照护服务机构包括托儿所、早教中心等托育机构和亲子园、亲子早教中心等亲子教育机构，幼儿教育机构主要指幼儿园。托育机构和幼儿教育机构统称为托幼机构。绪论思考与讨论：你能说说“托育”的含义吗？二、学前教育形式的产生与发展绪论1.学前教育形式的产生人类自诞生起，为了生存和延续，就需要对后代进行教育，因此，教育是随着人类的诞生而产生的。2.我国学前教育的产生与发展直到20世纪初，清政府才宣布实行“新教育”，建立了近代学校教育制度，其中也包括学前教育制度。新中国成立后，我国的学前教育获得了长足的发展。1978年改革开放以后，我国的学前教育得到进一步发展，尤其是中国特色社会主义进入新时代以来，我国学前教育的发展更是日新月异。绪论三、学前教育思想理论的产生与发展绪论1.我国学前教育思想理论的产生与发展（1）我国古代婴幼儿教育代表性思想简介（2）我国近现代学前教育代表性思想理论简介2.国外代表性学前教育思想理论简介（1）欧洲代表性学前教育思想（2）美国代表性学前教育思想（3）苏联代表性学前教育思想四、本课程的性质及研究内容绪论通过研究托幼机构以及家庭教育、社会教育中的学前教育，总结学前教育经验，揭示学前教育在基本原则、基本内容、基本途径和基本方法等方面的基本规律，探索学前教育的发展趋势，为学前教育实践提供科学指导，为学前教育政策法规的制定和改革发展提供依据，促进学前教育理论与实践的发展。本课程所指的学前教育包括0~3岁婴幼儿教育和3~6岁幼儿教育两部分。五、学习本课程的意义及方法绪论1.学习本课程的意义（1）增强对学前教育事业的责任感（2）促进本专业整体学习质量的提高（3）为今后从事学前教育奠定基础2.学习本课程的方法（1）明确学科体系（2）加强学科基本概念、基本理论、基本方法的学习（3）处理好各门课程的相互关系（4）注重理论联系实际（5）认真学习有关学前教育的政策文件与法律法规绪论0~3岁婴幼儿教育概述PART01第一节0~3岁婴幼儿教育的重要意义与基本任务第二节0~3岁婴幼儿教育的基本原则第三节0~3岁婴幼儿教育的基本方法第四节目前我国0~3岁婴幼儿教育的主要形式0~3岁婴幼儿教育的重要意义与基本任务第一节一、0~3岁婴幼儿教育的重要意义第一节0~3岁婴幼儿教育的重要意义与基本任务1.奠定人生成长与发展的基础0~3岁的婴幼儿处于“人之初”阶段，身体、智力、情感和社会性各方面的发展都处于萌芽状态（或称为相对空白期），而且这些方面的发展比以后各阶段更为密切地互相交错在一起。2.在人生各个时期教育中的作用最为显著0~3岁的婴幼儿阶段是人生生长变化最快的时期。在3岁以前，抓住婴幼儿生长和变化最快的机遇期，进行适宜的教育，对婴幼儿身心各个方面顺利发育、成长，具有其他年龄段不可比拟的显著作用。第一节0~3岁婴幼儿教育的重要意义与基本任务3.对人生多方面的发展起到关键性作用0~3岁的婴幼儿阶段是人一生中许多方面发展的最佳时期，也即关键期。婴幼儿时期是人的大脑发育的关键期。这一关键期除了表现为大脑的发育速度迅速和接受信息能力强大以外，还表现为大脑在这一时期的发育具有很强的可塑性。婴幼儿时期是人的语言发展的关键期，尤其在2岁左右，婴儿学说话的积极性最高，心理学家常称之为“叽叽咕咕、滔滔不绝”的时期。第一节0~3岁婴幼儿教育的重要意义与基本任务二、0~3岁婴幼儿教育的基本任务与内容第一节0~3岁婴幼儿教育的重要意义与基本任务1.促进婴幼儿身体发育促进婴幼儿身体健康发育，是家长及照护者最基本的任务。（1）科学喂养婴幼儿4

个月以内的婴儿，提倡完全由母乳喂养。4

个月以后，在母乳喂养的基础上，根

据其生理需求及时添加辅食，并根据年龄增长，合理安排其饮食，由一种到多种，由纯

流质、半流质到固体食物，由少到多，逐渐添加辅食，渐渐断奶，辅食最后变为主食。在喂养婴幼儿过程中，注意培养婴幼儿饮食定时定量，不厌食、不挑食、不暴饮暴

食的良好饮食习惯。

（2）正确护理婴幼儿1）为婴幼儿提供良好的生活环境。2）培养婴幼儿良好的睡眠习惯。3）培养婴幼儿良好的卫生习惯。4）做好疾病预防与治疗。5）防止意外伤害事故发生。第一节0~3岁婴幼儿教育的重要意义与基本任务（3）积极锻炼婴幼儿运动能力锻炼婴幼儿运动能力，要从发展婴幼儿基本动作开始，从抬头、翻身、坐爬、站立到行走、跑跳、攀登、跨越、投掷等，培养身体各部分的敏感性、灵活性、主动性以及动作的协调性。锻炼婴幼儿运动能力，要做到时间合理、形式多样、循序渐进、持之以恒、因人而异、量力而行。第一节0~3岁婴幼儿教育的重要意义与基本任务2.促进婴幼儿语言和认知能力发展（1）促进婴幼儿语言发展从新生儿开始，就要对婴幼儿进行语言能力培养。同时，要根据婴幼儿不同成长期的特点，通过适当途径，采用适宜方法，引导婴幼儿初步学会发音、词汇、语句。此外，要注意发展婴幼儿模仿、理解和运用语言的能力，并培养婴幼儿良好的倾听、表达习惯。（2）促进婴幼儿认知发展婴幼儿的思维是和感觉与动作联系在一起的，要注意通过活动促进婴幼儿视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感知觉的发展，并在此基础上，逐步培养婴幼儿的注意力、观察力、记忆力以及初步的思维能力。第一节0~3岁婴幼儿教育的重要意义与基本任务3.促进婴幼儿情绪情感和社会性发展促进婴幼儿情绪情感和社会性发展的任务，是对婴幼儿进行情绪情感和行为习惯的初步培养以及道德启蒙，其内容大体包括积极塑造婴幼儿活泼开朗的良好性格，努力培养婴幼儿自立、自强、诚实、勇敢、礼貌、团结、友爱等良好品德，增强婴幼儿适应社会环境的能力。第一节0~3岁婴幼儿教育的重要意义与基本任务4.促进婴幼儿对美的感受与兴趣的发展一是要引导婴幼儿树立正确的审美观；二是要培养婴幼儿感受美、表达美、创造美、享受美的能力；三是要培养婴幼儿高尚的情操。第一节0~3岁婴幼儿教育的重要意义与基本任务第一节0~3岁婴幼儿教育的重要意义与基本任务为了促进婴幼儿对美的感受与兴趣的发展：第一，要主动布置适合于婴幼儿的美的生活环境，给婴幼儿以美的熏陶。第二，平时要给婴幼儿选择整洁、大方、美观的衣物，不让婴幼儿留怪发型、穿奇装异服等。第三，要积极引导婴幼儿欣赏音乐、美术、舞蹈、文学等儿童文艺作品的美。第四，要引导婴幼儿积极参加音乐、美术、舞蹈等实践活动。在引导婴幼儿实施这些活动的过程中，要立足婴幼儿的角度引导婴幼儿创造美。第五，多带婴幼儿参加户外活动，接触大自然，欣赏自然美，使婴幼儿获得初步的审美感受，陶冶婴幼儿的性情，萌发婴幼儿初步的审美情趣。5.促进婴幼儿劳动兴趣和劳动能力发展促进婴幼儿劳动兴趣和劳动能力发展，最重要的是培养婴幼儿的生活情趣和自理能力。对婴幼儿进行劳动兴趣教育和劳动能力发展训练，要注意以下几点。第一，要根据婴幼儿的身心特点，选择适当的劳动方式和劳动量。第二，要注意培养婴幼儿热爱劳动、吃苦耐劳、乐于奉献的优良品质。第三，要引导婴幼儿树立劳动光荣的思想，而不能将劳动作为对婴幼儿进行惩罚的手段。第一节0~3岁婴幼儿教育的重要意义与基本任务0~3岁婴幼儿教育的基本原则第二节一、创设良好环境的原则第二节0~3岁婴幼儿教育的基本原则贯彻这一原则应当注意：第一，良好环境首先必须是安全的环境。第二，婴幼儿照护机构的环境要做到“三化”，即儿化、美化、绿化。第三，关键是家长及照护者要树立榜样，以身作则，要求婴幼儿不做的，自己首先不做，要求婴幼儿做到的，自己首先做好。第四，在主客观环境创建过程中，家长及照护者要注重小事、细节对婴幼儿成长的影响。二、保育为主、保教结合的原则第二节0~3岁婴幼儿教育的基本原则贯彻这一原则应当注意：第一，要真诚关爱婴幼儿，细心观察婴幼儿，及时满足婴幼儿的正常生理需求，使婴幼儿在家长及照护者全面呵护下健康发育成长。第二，要认识到“生活即教育”，尤其是婴幼儿保育过程中出现的物品和动作，不仅能够满足婴幼儿的生理需求，而且是婴幼儿学习的最佳媒介。三、自然性原则第二节0~3岁婴幼儿教育的基本原则贯彻这一原则应当注意：第一，要深入了解婴幼儿的身心特点，深刻认识婴幼儿生长发育的客观规律，有针对性地开展保教活动。第二，应当循序渐进地制定婴幼儿通过努力能够达到的教育目标，引导婴幼儿努力实现这些目标，满足婴幼儿的成就感，激发其探索的兴趣、进取心，促进婴幼儿不断成长。四、关键期原则第二节0~3岁婴幼儿教育的基本原则贯彻这一原则应当注意：第一，要明确婴幼儿时期是人的哪些成长要素的关键期。第二，要明确同一种成长要素在婴幼儿时期不同阶段的发育往往有所不同，有的区别甚至很大。第三，要掌握各种能力培养的方法和手段，在各种成长要素的培养过程中，科学实施保教活动。第四，要正确认识关键期教育。第五，善于发现婴幼儿特殊才能，充分利用特殊才能发展的关键期，使婴幼儿在全面发展的基础上奠定个性化发展的基础。五、趣味性原则第二节0~3岁婴幼儿教育的基本原则贯彻这一原则应当注意：第一，教育内容要有趣味性，即选择婴幼儿感兴趣的事物。第二，教育手段、教育方法要有趣味性。六、无压力原则第二节0~3岁婴幼儿教育的基本原则贯彻这一原则应当注意：第一，要充分认识婴幼儿身心发展的客观实际。第二，要及时发现婴幼儿的成绩、进步，尤其是优秀心理品质方面的表现，并及时予以肯定、赞扬等。第三，要尽力创造条件让婴幼儿主动探索周围世界，积极鼓励、科学引导婴幼儿勇于战胜困难。第四，对有些婴幼儿出现的不良倾向，不能无原则地迁就，要教给婴幼儿正确的方式方法，要善于和婴幼儿交流，采取婴幼儿能够理解的方式讲清楚不良倾向的危害。贯彻这一原则应当注意：第一，教育者要不断提升自身素质，为婴幼儿提供最鲜活的榜样。第二，精心选取婴幼儿能够接受的现实生活及艺术作品中的榜样素材教育婴幼儿。第三，及时发现婴幼儿自身的优秀表现，并及时表扬，使婴幼儿成为自己的榜样，长此以往，优秀表现得以强化，形成良好习惯。第二节0~3岁婴幼儿教育的基本原则七、榜样性原则贯彻这一原则应当注意：第一，无论是家庭中的婴幼儿教育，还是婴幼儿照护机构中的婴幼儿教育，都要与党和国家对人的培养要求相一致。第二，家庭成员之间、照护人员之间、家庭成员和照护人员之间有不同的观点可以相互探讨，但是最终落实到婴幼儿教育中的目的、内容、做法等教育要素要保持一致。第三，对婴幼儿的教育应当有计划。第二节0~3岁婴幼儿教育的基本原则八、一致性原则0~3岁婴幼儿教育的基本方法第三节一、语言指导法第三节0~3岁婴幼儿教育的基本方法1.讲述法讲述法的含义不难理解，但是，将讲述法用于婴幼儿教育实践，需要注意以下几个方面的问题。（1）科学认识婴幼儿的语言接受能力当家长及照护者和不会用语言表达的婴儿说话时，婴幼儿看起来是在自言自语、自说自话，实际是在和他们进行交流。这种交流有利于促进婴幼儿语言甚至认知等方面的发育。（2）注意讲述时机、内容和方式的选择根据婴幼儿实际选取适宜的讲述时机。例如，婴幼儿入睡以前、高兴时、哭闹时，都可能是讲述的时机。根据婴幼儿实际选取适当的讲述内容。例如，婴幼儿入睡以前可以为婴幼儿哼唱催眠曲，婴幼儿哭闹时除了安抚婴幼儿，还可以结合摆弄玩具为婴幼儿讲述小故事，婴幼儿高兴时可以让婴幼儿猜猜简单的谜语。根据婴幼儿实际选取恰当的讲述方式。例如，以儿歌为媒介和婴幼儿交流不仅内容浅显易懂，而且节奏鲜明、富于变化、朗朗上口，所以往往采用歌唱的方式。第三节0~3岁婴幼儿教育的基本方法（3）关注婴幼儿倾听表现及效果婴幼儿的注意力时间短暂，而且极易被周围的事物所吸引，一旦发现婴幼儿注意力不集中，要注意是否应当停止讲述或者变换讲述方式。第三节0~3岁婴幼儿教育的基本方法2.问答法问答法是指家长及照护者通过向婴幼儿提出问题，或者回答婴幼儿提出的问题，或者指导婴幼儿解决自身提出的问题，从而完成教育任务的方法。采用问答法应当注意以下几个方面的问题。（1）科学理解婴幼儿的语言家长及照护者一定要细心观察婴幼儿的眼睛、动作、表情，认真辨识婴幼儿发出的音符，从而科学理解婴幼儿的语言，正确判定婴幼儿的问题或答案。（2）正确对待问题或答案家长及照护者要鼓励婴幼儿积极发现问题、大胆提出问题，并以婴幼儿能够接受的方式科学回答婴幼儿所提出的问题。第三节0~3岁婴幼儿教育的基本方法二、游戏法第三节0~3岁婴幼儿教育的基本方法1.婴幼儿游戏的主要类型（1）亲子游戏亲子游戏是家庭成员间以亲子感情为基础而进行的一种游戏活动。（2）动作游戏动作游戏是指婴幼儿以大肌肉动作为主的身体运动游戏。动作游戏可分为三个阶段。第一阶段是从新生儿开始的动作重复游戏；第二阶段为出生后第二年开始的练习性游戏；第三阶段为婴幼儿能够站立走动后开始的追逐打闹游戏。（3）操作游戏操作游戏主要指以小肌肉动作的发展和手眼协调能力为主的婴幼儿游戏。（4）象征性游戏当思维达到一定程度，婴幼儿可以把眼前现成的物体当成自己所想象的物体玩耍，这类婴幼儿游戏称为象征性游戏。第三节0~3岁婴幼儿教育的基本方法2.开展婴幼儿游戏应注意的问题（1）婴幼儿有选择游戏的权利现实中，会出现婴幼儿正在自得其乐地自我游戏，却被家长及照护者叫停甚至更换游戏的现象，这其实是不科学的。应当注意，第一，婴幼儿有自主选择游戏的权利；第二，家长及照护者要在深入观察婴幼儿对游戏（类型及其玩法）兴趣的基础上，为婴幼儿选择游戏。（2）家长及照护者是游戏的参与者、引导者家长及照护者首先要以平等即婴幼儿玩伴的身份参与到游戏中，其次要考虑到婴幼儿独立性差的身心特点，注意做好婴幼儿游戏的辅助工作，细心观察婴幼儿游戏的过程，引导婴幼儿顺利完成游戏。第三节0~3岁婴幼儿教育的基本方法三、操作练习法第三节0~3岁婴幼儿教育的基本方法1.操作练习法的性质操作练习法是指家长及照护者引导婴幼儿按照一定的规范和要领，通过反复练习，完成一定的动作和活动，以形成某种心智技能、动作技能、行为方式的教育方法。2.采用操作练习法应当注意的问题（1）练习过程要安全安全性原则是婴幼儿教育的第一原则。采用操作练习法对婴幼儿进行教育，首先要注意婴幼儿的安全。除了场地安全、材料安全，还要提供保护性措施，保证婴幼儿操作练习过程的安全。（2）练习方法要科学各种操作练习都有一定的规范和要领，家长及照护者在引导婴幼儿练习过程中，首先自己要遵守这些规范和要领，才能指导婴幼儿遵守这些规范和要领。第三节0~3岁婴幼儿教育的基本方法（3）练习强度要适中婴幼儿的身心比较脆弱，所以练习强度一定要保持在婴幼儿身心承受能力的限度以内，否则会对婴幼儿身体造成损害，也会对其情绪造成影响。（4）练习效果要巩固积极的效果、良好的习惯不是一蹴而就的，家长及照护者要注意采取积极的措施进行强化练习，从而使练习效果得以巩固，使积极的行为方式成为良好的习惯。第三节0~3岁婴幼儿教育的基本方法目前我国0~3岁婴幼儿教育的主要形式第四节一、家庭婴幼儿教育第四节目前我国0~3岁婴幼儿教育的主要形式1.家庭婴幼儿教育的本质广义的家庭婴幼儿教育是指婴幼儿所接受的来自家庭各种教育因素的教育。狭义的家庭婴幼儿教育是指主要由家长（其中首先是父母）对婴幼儿实施的家庭教育。2.家庭婴幼儿教育的目的教育具有目的性，家庭教育也不例外，家庭婴幼儿教育者应当认识到这一点，并在实施家庭婴幼儿教育之前，明确家庭婴幼儿教育的目的，这样才能使家庭婴幼儿教育朝着确定的方向、目标努力，从而达到预期的效果。反之，家庭婴幼儿教育活动就会有极大的盲目性、随意性，也难以收到积极的教育效果。第四节目前我国0~3岁婴幼儿教育的主要形式二、托育机构中的婴幼儿教育第四节目前我国0~3岁婴幼儿教育的主要形式1.托育机构的性质托育机构是3岁以前婴幼儿的专门照护服务机构，负责照护所在地（社区）确有需要的3岁以前的婴幼儿，并为所在地（社区）婴幼儿家庭提供科学育儿指导。2.托育机构有关工作及其方法（1）为婴幼儿营造家庭式环境为婴幼儿营造安全、温馨的家庭式环境，具体工作及其方法包括以下几个方面：第一，创建满足婴幼儿活动需要、安全卫生、舒适温馨的活动空间。第二，为婴幼儿提供符合卫生安全要求、取用和使用方便的物品和设施，尤其是满足各种保教活动需要的材料和玩具。第三，主动与婴幼儿交流，并采取以蹲、跪、坐为主的平视方式，与婴幼儿一对一、面对面地进行个别交流，语句简短，语速平缓，语气亲切，充满感情色彩。第四，观察了解不同月龄婴幼儿的需要，把握婴幼儿易于变化的情绪，尊重和满足婴幼儿爱抚、亲近、搂抱等情感需求，给婴幼儿母亲般的关爱。第四节目前我国0~3岁婴幼儿教育的主要形式（2）安排好婴幼儿一日生活，培养婴儿良好的生活习惯托育机构要严格执行一日生活作息制度，科学安排婴幼儿生活，做好婴幼儿生活服务的同时，培养婴幼儿良好的生活习惯。1）入、离所（中心）。婴幼儿入所（中心）时，工作人员应热情接待婴幼儿及其家长，与家长进行简单交流，了解婴幼儿在家各方面情况，稳定婴幼儿情绪，尤其是要坚持晨检，发现婴幼儿身体、精神、行为异常时，应当及时通知婴幼儿家长。离所（中心）时，工作人员应热情接待家长并简短告知婴幼儿在所（中心）情况，与婴幼儿及家长道别。第四节目前我国0~3岁婴幼儿教育的主要形式2）饮食。托育机构应科学制定食谱，保证婴幼儿膳食平衡。有的婴幼儿有特殊喂养需求，托育机构应根据家庭要求及婴幼儿需求等提供服务。3）睡眠。托育机构应为婴幼儿创设良好的睡眠环境。使用的被褥要适合季节，室内安静、光线柔和，开窗睡眠时要避免对流风。安排婴幼儿入睡时动作要轻柔，态度要和蔼，可轻声播放催眠乐曲帮助婴幼儿入睡。4）盥洗。托育机构应每天给婴幼儿洗脚、洗屁股，根据不同年龄和季节经常给婴幼儿洗头、洗澡，保证婴幼儿仪表整洁，穿着适宜；培养婴幼儿爱清洁、讲卫生的良好习惯，引导婴幼儿积极参加盥洗，愉快配合盥洗。5）如厕。托育机构应根据婴幼儿年龄特点、个体差异以及气候、饮食和环境变化，掌握婴幼儿大小便规律。第四节目前我国0~3岁婴幼儿教育的主要形式（3）选择适宜教育方式开展相关教育活动1）根据婴幼儿年龄特征选择教育方式。托育机构应根据婴幼儿年龄特征不同，采取以个别教育为主、集体教育和个别教育相结合的方式对婴幼儿进行教育。具体包括：第一，1岁以内的婴儿适宜采用个别教育方式。第二，1~2岁的幼儿应以个别教育方式为主，可以适当组织较短时间的小组活动尤其是小组游戏活动。第三，2~3岁的幼儿在个别教育、小组活动外，可以适当组织集体活动。第四节目前我国0~3岁婴幼儿教育的主要形式2）游戏活动的组织。以游戏为主要活动形式时，托育机构每天都要合理搭配不同游戏类型，有计划地组织两到三次游戏活动。婴幼儿游戏活动常见类型包括以下几种。一是活动性游戏。二是音乐游戏。三是桌面游戏。四是娱乐游戏。五是智力游戏。第四节目前我国0~3岁婴幼儿教育的主要形式3）集体教学活动的组织。集体教学活动包括以下几种。一是语言活动，如日常语言交流、讲故事、念儿歌和语言游戏等。二是动作发展活动，如体操、球类运动，室内外运动器械攀、爬、钻等运动，体育游戏，捏、揉、搓以及穿插小物品等精细运动。三是数学活动，如点数、认识图形、配对、比较大小、认识时间段等。四是音乐活动，如唱歌、跳舞、演奏等。五是美工活动，如绘画、粘贴、剪纸、折纸、泥工等。六是社会活动，如与人见面打招呼，认识自己和朋友的衣物，帮助、安慰他人，分享玩具和食物等。第四节目前我国0~3岁婴幼儿教育的主要形式（4）建立婴幼儿发展档案坚持全方位观察、全过程观察每个婴幼儿的活动过程，及时捕捉和记录每个婴幼儿情绪、言行等表现的瞬间，建立婴幼儿个性化发展档案，并结合分析档案材料，制定个性化教育方案，促进婴幼儿个性化成长。（5）搞好和婴幼儿家庭及所在社区的配合建立与家长联系制度、家长开放日制度，成立家长委员会、家长学校或家长课堂。第四节目前我国0~3岁婴幼儿教育的主要形式三、亲子婴幼儿教育第四节目前我国0~3岁婴幼儿教育的主要形式1.亲子教育的性质及其意义亲子教育是指在专门的亲子教育机构中，依据婴幼儿科学教育理论制定的教育方案，在专门的教师指导下，通过家长（亲）、婴幼儿（子）的双边互动活动过程，完成婴幼儿教育任务的婴幼儿教育方式。亲子教育与一般意义上的家庭婴幼儿教育有很大不同。它由传统家庭婴幼儿教育中家长直接对婴幼儿实施教育，转变为家长在接受专门教师培训指导的同时，通过与婴幼儿的双边互动活动，促进婴幼儿的发展。亲子教育与一般意义上的婴幼儿教育有明显不同。它由一般婴幼儿教育中单纯由照护人员对婴幼儿实施教育，转变为由专业教师有目的、有计划、有组织地指导家长，并引导家长和婴幼儿开展双边互动活动。第四节目前我国0~3岁婴幼儿教育的主要形式2.亲子园课程的特点和类型（1）亲子园课程的特点与一般家庭婴幼儿教育和托育婴幼儿教育相比，亲子园课程更加注重指导家长训练婴幼儿养成良好生活习惯；更加注重抓住婴幼儿的学习关键期与机遇期，在多边活动中对婴幼儿实施潜能开发教育；更加注重指导家长帮助婴幼儿学习与周围环境建立融洽关系，完成从家庭向幼儿园的过渡，为以后入园做好准备。第四节目前我国0~3岁婴幼儿教育的主要形式（2）亲子园课程的类型1）亲子精细动作训练。亲子园课程吸收、借鉴了蒙台梭利给儿童充分自由的教育理念、丰富直观的特色教具，通过教师、家长、婴幼儿的三方活动，训练婴幼儿手的控制力和手眼协作的准确性，使婴幼儿的无意识动作发展为有意识的动作，加强了婴幼儿顺序性培养，让婴幼儿在潜移默化中养成做事有始有终的好习惯。同时，亲子园课程培养了婴幼儿的好奇心和探索意识，以及独立性、专注力、耐性等良好品质。第四节目前我国0~3岁婴幼儿教育的主要形式2）亲子语言、认知活动。在教师、家长带领婴幼儿共同学习过程中，可以为婴幼儿提供适当的语言刺激。3）亲子音乐活动。在教师指导下，家长和婴幼儿一起听、唱儿歌，往往还伴随音乐的节奏做一些节拍性动作，不仅能够发展婴幼儿听觉，培养婴幼儿音乐兴趣、节奏感及音乐感受力，而且可以利用音乐的不同波段和节拍影响婴幼儿的大脑，让婴幼儿的思绪、情绪伴随着音符波动而波动，从而使右脑控制情商的部分得到激活和调动，使婴幼儿的情商得以开发、提升。第四节目前我国0~3岁婴幼儿教育的主要形式4）亲子感觉统合训练。在亲子课中，训练婴幼儿大小肌肉运动、手眼协调和全身运动协调等感觉统合训练内容，旨在开发婴幼儿的早期感知能力和独立性，这是亲子教育的重要内容。5）亲子美工活动。在亲子美工活动中，教师、家长启发、引导婴幼儿接触色彩，尝试各种涂鸦，从而培养婴幼儿对色、线、形、绘画及参与手工活动的兴趣，形成初步的感受力、想象力、表现力、创造力。第四节目前我国0~3岁婴幼儿教育的主要形式0~3岁各年龄段婴幼儿的教育PART02第一节新生儿的教育第二节1岁婴儿的教育第三节2岁幼儿的教育第四节3岁幼儿的教育新生儿的教育第一节一、认知能力发展训练第一节新生儿的教育发展新生儿认知能力，主要包括对其前庭觉、视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感知觉的训练。1.前庭觉发展训练（1）前庭觉及其对婴幼儿发展的意义前庭器官是人的内耳的一部分，接收主要来自人脸部前方部位（前庭）的视觉、嗅觉、听觉等信息，这些信息的处理中心位于脑干（大脑中枢神经）前方部位的神经核（前庭神经核），由前庭器官传达的信息经前庭神经核处理后对人引起的运动觉、位置觉，以及躯体的内脏功能的反射性改变，称为前庭觉。它与人们在日常生活和体育锻炼中保持正常姿势有非常密切的关系，所以也称为平衡觉、静觉。前庭觉发展不良，会导致视觉空间感应失常，如方向感不分、容易碰撞桌椅；眼球追视能力弱，如导致专注力差，不喜欢阅读写字，数学与理科学习出现困难。前庭觉发展不良，还会导致本体运动觉不佳，如身体双侧协调困难、动作计划不当，甚至脑神经抑制功能失常、引发情绪障碍等。第一节新生儿的教育（2）新生儿前庭觉的训练方法孕儿期，随着孕妇的活动，孕儿在羊水里时常受到摇晃的刺激。十月怀胎，孕儿对羊水的环境已经熟悉。新生儿出生后，家长及照护者可以抱着新生儿轻轻摇晃，让其重温羊水世界的熟悉感觉，还可以将新生儿放在摇篮里轻摇，摇晃的次数和时间以每日3次、每次5~10分钟为宜。训练新生儿前庭觉时要注意：由于新生儿脑部发育尚未成熟，不可大幅度摇晃，并应避免因空间不足碰撞到物品，导致新生儿脑部受伤；新生儿精神状况不佳、临睡前、饭后1小时都不适宜进行训练。第一节新生儿的教育2.视觉训练新生儿的视物距离是15~20cm，他们能够分辨的颜色也主要是黑白色。3.听觉训练新生儿听觉系统已经很发达，虽然听不懂周围人在说什么，但是，反复地聆听周围人的说话，会使其听觉不断受到刺激，有利于大脑发育，促进其发声并学会说话。4.味觉训练味觉是新生儿出生时最发达的感知觉，他们对味道的灵敏度甚至高于成人。第一节新生儿的教育5.嗅觉训练对新生儿嗅觉能力进行刺激和强化，不仅可以帮助新生儿分辨和寻觅长期闻到的味道，建立起食物性条件反射，而且可以尽早建立嗅觉空间定位能力。6.触觉训练新生儿的触觉比较健全，同时也比较灵敏，尤其在口腔、眼、前额、手掌和脚底部位更是如此。第一节新生儿的教育二、动作发展训练第一节新生儿的教育1.抬头训练抬头练习不仅锻炼其颈部、背部的肌肉力量，增加肺活量，而且能使其尽早正视自己所处的环境，接受较多的外部刺激。2.双手训练对新生儿进行双手训练的方法很多。3.四肢训练为了对新生儿进行四肢训练，可以为其做一些简单的按摩动作，如轻柔地用手从肩到手、从腋下到脚每天至少按摩4~8次。三、语言发展训练第一节新生儿的教育新生儿的语言能力是需要积累的，家长及照护者要有意在不同场合、不同时间对新生儿进行语言发展训练。在新生儿睡醒、吃奶、玩耍、做游戏时要注意和新生儿说话。除了和新生儿说话，还要引逗其发音，新生儿在2~3周时即会发出“哦哦”的声音来应答。还可以有意识地给新生儿讲故事、唱儿歌，让新生儿听音乐等，训练新生儿听觉功能，发展其语言能力。四、情绪与适应能力教育第一节新生儿的教育为了使新生儿形成良好的性格和社会适应能力，家长及照护者从新生儿出生开始就要注意积极创造愉快的氛围，尽可能让新生儿在愉快的氛围中成长。抚触是指通过操作者的手对新生儿的皮肤进行有次序、有技巧的抚摩与接触。新生儿于出生后第二天即可开始进行抚触。抚触宜在新生儿沐浴后、睡觉前、两次喂奶之间，新生儿不饥饿、不疲倦、不烦躁且清醒时进行。抚触以每日1~2次、每次15分钟为宜。抚触前，要做好准备工作。1岁婴儿的教育第二节一、动作发展训练第二节1岁婴儿的教育1.动作发展的类型1岁婴儿身体动作的发展顺序主要是抬头、俯撑、翻身、坐、爬、站、走这几个环节，包括大动作技能和精细动作技能两个方面。大动作技能发展遵循从整体动作到分化动作的规律，即最初的大动作技能常常是全身的、笼统的、弥漫性的，然后才逐渐形成局部的、准确的、专门化的动作。婴儿精细动作的发展主要体现在手指、手掌、手腕等部位的活动能力，从用满手抓握到用拇指与其他四指对握，再到用食指与拇指对握，代表着婴儿大脑神经、骨骼肌肉、感觉统合的成熟程度。2.2~12个月婴儿训练体操2~6个月婴儿动作发展训练可以练习婴儿被动操，7~12个月婴儿动作发展训练可以练习婴儿主被动操。3.婴儿爬行训练爬行不仅是婴儿很多动作发展的基础，还可以锻炼婴儿手腕的力量，锻炼婴儿膝、臂动作的协调与四肢关节的灵活度，训练婴儿眼睛、手部和脑部的协调发展。第二节1岁婴儿的教育二、认知能力发展训练第二节1岁婴儿的教育婴儿最初的认知活动主要体现在感知觉和动作发展上。6个月以前注意开始训练婴儿识别熟悉的面孔、认识身体重要部位；6~12个月开始教婴儿学习认形状、认红色、分大小、认简单图形，注意训练婴儿的记忆力，让其了解因果相关性。三、语言表达能力发展训练第二节1岁婴儿的教育1岁婴儿的语言表达能力发展训练主要从丰富婴儿的语言环境、引导和鼓励婴儿说话的角度着手。为了引导、鼓励婴儿说话，当婴儿用手势表达要求时，要启发婴儿把要求用语言表达出来，一旦婴儿开口说话，哪怕是吐字不清晰、用词不准确、表达不完整，对他们都具有重要的意义。在训练婴儿表达能力的过程中，要注意吐字清晰、用词准确、表达规范，态度和蔼亲切。四、良好情绪及交往能力培养第二节1岁婴儿的教育要培养婴儿良好的情绪和积极的社交能力，家长及照护者首先要加强自身修养，保持安定祥和的情绪，以积极的态度与婴儿相处。五、美感及艺术培养第二节1岁婴儿的教育家长及照护者要多为婴儿播放优美的音乐，多陪伴婴儿欣赏优美的图画、富有童趣的玩具，多利用大自然美的丰富内涵和生活中美的丰富内容，引导婴儿感受美、体验美，看到漂亮的花朵、清清的湖水、优美的建筑，听到小鸟的叫声、优美的音乐，要注意引导婴儿学习欣赏。此外，要鼓励、引导婴儿用涂鸦、模仿等方式表达自己的情感，积极锻炼婴儿乐观向上的情趣。六、生活能力培养第二节1岁婴儿的教育婴儿学习吃饭、独立坐盆、逐渐控制大小便、配合成人穿脱衣服、学习有顺序地放东西等生活能力的培养，实际上是婴儿劳动教育的一部分。婴儿每时每刻都在学习模仿成人的一言一行，所以，要想让婴儿学习做事，家长及照护者就要以身示范，科学规范、细心耐心地做给婴儿看。2岁幼儿的教育第三节一、动作发展训练第三节2岁幼儿的教育1.大动作训练幼儿在1岁2个月左右就可以独立行走了。训练幼儿学习独自行走，可分成移步行走、扶东西走、跨越障碍等几个小步骤循序渐进地进行。一般地，幼儿在1岁半左右，能行走自如以后，就要接着进行跑的练习。训练也可以分成几个小的步骤进行，如牵手跑、逗着跑、放手跑、自动停稳跑。为了提高幼儿练习走、跑的兴趣，要想办法增加练习的趣味性，如上面提到的逗着跑，此外，还要注意训练过程中的安全。2.手指精细动作训练1岁以后幼儿的手更加灵活，从整体、笼统的动作向分化、精细的动作发展。1岁6个月以后，幼儿手部的精细动作通过训练会有很大发展。家长及照护者要帮助幼儿通过摆弄实物，发展幼儿手的精细动作，同时促进大脑神经细胞的发展。3.手眼协调训练手眼协调能力训练在婴幼儿6个月~3岁间都可以进行。比较经典的训练婴幼儿手眼协调能力的游戏是“拍打吊球”。训练者可在婴幼儿伸手能够得着的地方吊起一个小球，引导婴幼儿伸手拍打吊着的小球，小球前后晃动。第三节2岁幼儿的教育二、认知发展训练第三节2岁幼儿的教育1.物的认识在给幼儿吃某种水果以前，训练者可以告诉幼儿这种水果的名称，教幼儿认识这种水果的形状、颜色，告诉幼儿这种水果的口味，教给幼儿吃这种水果的方法，然后让幼儿亲口尝一尝，并引导幼儿说出吃了这种水果的感觉，从而训练幼儿形成对这种水果名称、形状、颜色、吃法、口味的认识。2.数的认识训练者可以利用身边的物品随机应变地训练幼儿对数的认识。3.色彩的认识幼儿身边各种色彩斑斓的积塑玩具、社区和公园里的各种花草树木，都可以用来训练幼儿认识颜色。训练时要注意从色泽单一而纯正的颜色如红色、绿色等开始认识，一次不能认识多种，熟悉以后再继续识别。4.综合认知能力培养随着运动能力的提升，2岁幼儿认识世界的范围扩大了，其综合认知能力也随着提高。为幼儿选购玩具不能只求量多或凭自己的兴趣爱好，而应该考虑到幼儿的爱好及玩具本身的安全性和教育性。第三节2岁幼儿的教育三、语言发展训练第三节2岁幼儿的教育1岁以后，幼儿理解语言和语言表达的能力迅速发展，进入语言发展训练关键期。为了发展幼儿的语言水平，平时训练者可以结合幼儿生活活动或利用读儿歌的形式训练幼儿发音。1岁半以后，幼儿学说学唱的积极性特别高，而且语言理解逐步摆脱具体情境的制约，还很喜欢提问。幼儿学习语言的主要方法是“模仿”，在训练幼儿语言发展过程中，家长及照护者一定要注意语言表达的规范化，为幼儿树立模仿、学习的榜样。四、情绪、情感和交往能力培养第三节2岁幼儿的教育1.在融入环境中培养幼儿情绪、情感和交往能力家长及照护者要创造尽可能多的机会，让幼儿更广泛地接触周围环境，更多地融入社会。要鼓励幼儿与人相处，尤其是鼓励幼儿和小伙伴交朋友。2.为幼儿树立情绪情感和交往能力健康发展的榜样家长及照护者要注意加强自身情绪情感与人际交往方面的修养。五、美感和艺术教育第三节2岁幼儿的教育家长及照护者不要过早确定幼儿的艺术兴趣，可以仔细观察幼儿的艺术兴趣点，找出其艺术敏感点，创设相应环境，促进幼儿相关艺术兴趣的发展。具体地讲，可以从以下几个方面对幼儿进行美感和艺术教育。可以利用各种自然界的声音，让幼儿对自然界的声音有初步了解，并试着让其辨别、模仿；可以精选不同形式、风格的歌曲或者纯音乐，播放给幼儿听，为幼儿创造良好的音乐氛围。注意选择歌词少、节奏和旋律不断重复的歌曲，这样的歌曲最容易被其接受甚至喜欢。在播放歌曲或纯音乐过程中，可以带幼儿一起随其节律动起来。要尽量多为幼儿创造观察周围环境的机会，然后让幼儿将观察到的东西按照自己的意愿“画”（涂鸦）出来。第三节2岁幼儿的教育六、生活能力培养第三节2岁幼儿的教育幼儿1岁以后，由于生长发育的需要，应该由吃母乳或牛奶为主逐渐转变为以吃饭为主，并最终停奶。幼儿1岁以后，往往喜欢跟成人一起同桌吃饭，这时可以为幼儿选择一个座位，最好让他坐在比较安静的固定位置，不玩、不看电视，集中注意力吃饭。幼儿吃饭时，谈话内容最好与幼儿吃饭有关，以吸引其兴趣。七、规则意识与良好习惯的培养第三节2岁幼儿的教育1.规则意识培养1岁以后，幼儿听话的能力越来越强，对家长及照护者允许、不允许的要求都可以听懂，所以，要为其树立一些简单、明确且可行的规矩，让这些既定的规矩指导幼儿的行为，并形成习惯。在规矩执行过程中，家长及照护者一定要有耐心，要讲究一定的方法。规矩一旦提出，不能轻易破坏，而且家长及照护者之间执行规矩时一定要保持一致。2.良好习惯的培养培养幼儿良好的行为习惯，主要还是从培养良好的生活习惯开始。幼儿的学习主要通过观察模仿和直接学习两种方法，因此，要培养幼儿良好的习惯，家长及照护者自身首先要树立榜样。第三节2岁幼儿的教育八、性别教育第三节2岁幼儿的教育2岁的幼儿没有“性别”概念，在其心目中，生殖器和自己身体的其他部位是一样的。正确的性别教育的做法应当是，当发现幼儿玩弄生殖器时，家长及照护者应当表现出自然的态度，这样幼儿就不会对这些身体部位产生异样的感觉。要帮助幼儿认识性别。3岁幼儿的教育第四节一、动作发展训练第四节3岁幼儿的教育大动作方面，2岁以上的幼儿开始喜欢较大运动量的活动和游戏，如跑、跳、踢球、爬高等。可以通过走平衡木、跳皮筋、比赛上下楼梯、玩过桥、走曲线、跨障碍、跟着音乐节拍跳舞等，锻炼他们的大动作技能水平。精细动作方面，可以训练幼儿搭较多层积木、拼较复杂插图、折纸、握笔画线、练习剪直线和曲线；可以训练幼儿“定形撕纸”，即在质地较厚的纸上画出简单的、较大的图形，让幼儿按形状撕出不同的图形，熟练后也可以画一些动物的轮廓图形，让其顺着轮廓边缘撕出各种小动物；还可以为幼儿准备黏土、橡皮泥，和幼儿一起捏各种小动物、实用物品等。二、认知能力发展训练第四节3岁幼儿的教育1.计数计数是一切数学能力的基础。家长及照护者要注意利用生活中一切可能的机会，对幼儿进行“数字与数量的积累”教育。2.分类对物体分类的方法很多，这里略举几种供参考。（1）对不同物品进行分类（2）按照某一特征对物品进行分类（3）根据物品的名称、用途等进行分类3.比较与排序引导幼儿认识体积的大小、长度的长短、颜色的深浅、距离的远近、方位的前后左右，都是对幼儿进行比较方面的训练。4.对应与配对这里可以认为，对应是将具有某种关联因素的一组元素联系起来。除了数学能力，还要加强对幼儿其他认知能力如注意力、观察力、思维能力的训练。第四节3岁幼儿的教育三、语言发展训练第四节3岁幼儿的教育1.清楚准确地发音为了教会幼儿清楚准确地发音，家长及照护者在幼儿面前说话时一定要做到发音准确，为幼儿树立模仿的榜样，并且耐心地教幼儿发音。幼儿说话的过程中，家长及照护者一定要耐心听，若发现问题，一定要待幼儿说完后再纠正。2.丰富词汇为了丰富3岁幼儿词汇，除了让幼儿多听，家长及照护者要引导幼儿多观察周围环境和事物，结合具体的事物、现象教幼儿多学习词汇及词义，并鼓励幼儿多运用学到的词汇进行表达。上述做法可以总结为“四多”，即多听、多看、多学、多尝试。3.说完整句子为了训练3岁幼儿说完整的句子，家长及照护者应做到以下几点。第一，切记不要在幼儿面前用关键词、简单句代替完整句子说话，并要注意教幼儿说完整的句子。第二，要启发幼儿用完整的句子回答问题。第三，注意帮助幼儿纠正其成分不全、次序颠倒的句子。第四，多教幼儿背儿歌和简单的古诗词，多给幼儿讲简短的童话故事，并引导幼儿简单解释儿歌、古诗词，简单复述故事情节。第四节3岁幼儿的教育4.学习阅读3岁幼儿的阅读属于早期阅读（也称前阅读），以简单图画为主，往往受幼儿的兴趣左右。在明确这一时期幼儿阅读特点的基础上，家长及照护者可以采取有针对性的措施，如发现幼儿的兴趣、创造调动幼儿阅读积极性的情境。第四节3岁幼儿的教育四、情绪情感和交往能力培养第四节3岁幼儿的教育1.为幼儿创设体验和表达情绪情感的良好环境首先，家长及照护者在幼儿面前要表现出积极健康的情绪情感，用自己的良好表现对幼儿产生潜移默化的影响，长此以往，对幼儿情绪情感的形成会产生巨大的影响，即所谓环境造人。其次，要多为幼儿创造体验情感、表达情感、调节情绪的机会。第三，3岁幼儿已经有了自己的是非标准与行事态度，家长及照护者不必过多干涉或限制幼儿的行为，否则可能对幼儿的性格形成产生不良影响。2.引导幼儿适当倾诉、恰当调节情绪幼儿情绪情感容易波动，为了帮助幼儿学习适当倾诉情绪、恰当调节情绪，家长及照护者应注意留心观察幼儿的情感表露，以平静、理解、信任的态度引导幼儿，使其尽量保持稳定的积极情绪，尽快将消极情绪转化为积极情感。在帮助幼儿学习适当倾诉情绪、恰当调节情绪的过程中，要注意选择幼儿能够接受的方式教育幼儿：情绪表达往往会影响到他人，所以要选择合适的表达方式，要注意不对他人造成负面影响，尤其是不能有各种过激的行为。第四节3岁幼儿的教育3.培养幼儿独立意识、自制能力3岁幼儿遇到问题时，言行中会开始出现“我会”“我自己来”等独立意识、主动倾向，有时会出现“快给我”“我马上要”等看起来急躁甚至自私的倾向。4.帮助幼儿学习交往3岁幼儿与人相处时，大脑中已经有了交往的意识，言行中开始出现“一起”“轮流”“交换”等交往倾向。家长及照护者要抓住机遇帮助幼儿学习人际交往的方式方法，培养、提升幼儿的交往能力。第四节3岁幼儿的教育五、美感和艺术培养第四节3岁幼儿的教育1.涂画3岁幼儿“画画”还处于涂鸦阶段，称为涂画。很多幼儿都喜欢涂画。2.音乐音乐对幼儿的智力发育和情感发育都具有非常积极的意义。要利用生活中一切可能的机会，给幼儿以积极的音乐熏陶。3.手工3岁幼儿往往喜欢玩折纸等手工。折纸过程需要动手、动脑，不仅能够对幼儿进行美感和艺术教育，还能培养他们的想象力、创造力，训练他们集中精神的能力，而且能锻炼幼儿的肌肉，强化他们眼、脑、手之间的协调功能。六、生活自理能力和生活习惯培养第四节3岁幼儿的教育3岁幼儿已经开始出现独立倾向，这正是培养幼儿自理能力的好时机。培养幼儿自理能力有助于培养幼儿的责任感、自信心，对幼儿今后的成长会产生深远的影响。在培养幼儿生活自理能力的过程中，要注重培养幼儿做事的热情，而不要计较他们做事的质量，对他们做事的方法，要在保证其安全的前提下加以适当引导。培养幼儿的生活自理能力，要注意习惯的养成。七、性别教育第四节3岁幼儿的教育3岁幼儿对男女的着装、行为及性格特征逐渐有了认识。性别教育并不是束缚幼儿的行为，而是使他们认识并接纳自己的性别，慢慢形成与之相称的性格特征和气质。。因此，家长及照护者要有意识地从自身和幼儿的穿衣打扮、言语行动等日常生活的各个方面，影响和引导他们对自己的性别特征由认识到开始熟悉，培养他们与各自性别特征相符的性格和气质。幼儿园全面发展教育PART03第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则第二节幼儿德育第三节幼儿智育第四节幼儿体育第五节幼儿美育第六节幼儿劳动教育我国幼儿园教育的目标、任务、原则第一节一、党和国家的教育方针第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则1.新中国党和国家教育方针的提出1957年，毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中指出：“我们的教育方针，应使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1958年，中共中央、国务院在《关于教育工作的指示》中明确指出：“教育的目的，是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”2.改革开放初期党和国家教育方针的表述1981年，中共中央在《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中提出“坚持德、智、体全面发展，又红又专，知识分子与工人、农民相结合，脑力劳动和体力劳动相结合”的教育方针。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则3.《中华人民共和国教育法》对党和国家教育方针的表述1995年，全国人民代表大会颁布了《中华人民共和国教育法》，把党的教育方针通过法律形式转化为国家意志，此后又于2009年、2015年、2021年对其分别进行了三次修正。2021年4月全国人大常委会审议通过修正的《中华人民共和国教育法》，将教育方针规定为：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则4.新时代党和国家教育方针的新内涵中国特色社会主义进入新时代以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视党和国家的教育事业，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题提出一系列富有创见的新理念、新思想、新观点，系统回答了一系列方向性、全局性、战略性重大问题，为教育事业发展提供了根本遵循。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则二、幼儿园教育的目标第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则1.幼儿园教育的国家目标（1）幼儿园教育国家目标的性质幼儿园教育的国家目标是党和国家的教育方针在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构的统一指导思想，是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据。国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。（2）制定幼儿园教育国家目标的依据制定幼儿园教育的国家目标，在遵照党和国家教育方针要求的前提下，还要遵循幼儿年龄特征及身心发展特点。（3）幼儿园教育国家目标的内容幼儿园教育国家目标的内容：使幼儿在德、智、体、美、劳等方面全面发展。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则2.幼儿园具体教育目标（1）幼儿园具体教育目标的性质幼儿园具体教育目标是指每个幼儿园根据党的教育方针和幼儿园教育的国家目标，结合本园的具体情况制定的幼儿园自己的教育目标。幼儿园具体教育目标既体现了国家对幼儿教育的一般要求，又具有本身的特色。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则（2）幼儿园具体教育目标的分类按照时间范围，幼儿园具体教育目标分为以下四个层次：学年教育目标、学期教育目标、一月或一周或一个单元活动的教育目标（单元既可以是主题活动单元，也可以是教材单元）、一日或一个活动的教育目标。按照教育目标指导的范围，幼儿园具体教育目标分为以下四个层次：指导本园的教育目标、指导一个年级的教育目标、指导一个班级的教育目标、指导每个个体的教育目标。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则（3）制定幼儿园具体教育目标应注意的问题1）教育目标涵盖的内容要全面。分析总结许多幼儿园的具体教育目标可以看出，有的幼儿园制定的具体教育目标或重智轻德，或重体轻智，在每一领域的教育中也有类似情况出现。2）教育目标要有连续性和一致性。幼儿园教育目标的实现，要由若干个不同的阶段来完成，每个阶段的目标之间要互相衔接，体现幼儿身心发展的渐进性和连续性。另外，幼儿园教育的下层目标和上层目标之间、局部目标与整体目标之间要协调一致，保证每一个具体目标的完成都成为上层目标和下层目标实现的有效环节，都有利于总目标的实现。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则三、幼儿园教育的任务第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则1.幼儿园任务的内容《规程》第三条明确指出，“幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。”2.新时代幼儿园任务的特点随着中国特色社会主义进入新时代，我国幼儿教育发生了许多新变化，幼儿园任务也随之产生了许多新特点。（1）新时代对幼儿素质的培养提出了更高要求幼儿园教育必须从素质教育入手，对教育思想、教育内容、教育形式、教育方法等全面地进行改革，否则，幼儿园就难以跟上时代发展步伐。（2）家长对幼儿园教育的质量寄予了更高期望提高保育和教育的质量成为幼儿园生存和发展的关键所在。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则（3）家长对幼儿园服务的范围和水平提出了更高标准家长工作、学习、生活的方式越来越多样化，家长希望幼儿园为家长服务（包括幼儿园向家长进行育儿指导）的范围不断扩大、方式更加灵活、水平不断提高，这就促使幼儿园在办园形式、管理制度、运作机制以及指导家长的内容和方式方法等各方面深化改革，适应家长工作、学习、生活方式的变化以及育儿水平的不断提高。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则四、幼儿园教育的原则第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则1.幼儿园教育原则的性质幼儿园教育的原则是根据党的教育方针、幼儿园教育的国家目标和幼儿园具体教育目标，在总结幼儿教育实践的基础上提出来的，是教师为了完成教育任务、达到教育目标，在对幼儿进行教育的过程中必须遵循的基本要求。2.幼儿园教育原则的内容《规程》第二十五条明确提出了幼儿园教育应当贯彻的六项原则和要求，为了便于理解、记忆、应用，本书对这些原则和要求进行归纳，形成了幼儿园教育应当遵循的六大原则。（1）促进幼儿全面发展的原则这一原则对应的是《规程》第二十五条第（一）款：“德、智、体、美等方面的教育应当互相渗透，有机结合。”贯彻这一原则应当注意，第一，幼儿的发展是德智体美劳所有领域整体的发展，而不是某一领域片面的发展。第二，幼儿的发展是德智体美劳各领域内部各个方面的协调发展，而不是某一方面片面的发展。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则（2）引导幼儿个性健康发展的原则这一原则对应的是《规程》第二十五条第（二）款：“遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。”贯彻这一原则，应当注意处理好幼儿的全面发展与个性发展的关系，正确的观点与做法是，引导幼儿在全面发展的基础上进行个性发展，即在认真贯彻党的教育方针和幼儿园教育目标，引导幼儿德智体美劳全面发展的基础上，根据每名幼儿的特点和可能性，引导幼儿充分发挥各自的潜能，实现有自我特色方向的发展。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则（3）面向全体幼儿开展正面教育的原则这一原则对应的是《规程》第二十五条第（三）款：“面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发引导的正面教育。”贯彻这一原则应当注意，第一，教育要促进每名幼儿在自身原有基础上实现最大程度的发展。第二，教师要热爱幼儿。第三，教师在对幼儿开展教育的过程中，要努力做到以鼓励、启发、引导等正面教育为主。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则（4）发挥幼儿一日活动整体教育功能的原则这一原则对应的是《规程》第二十五条第（四）款：“综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。”贯彻这一原则应当注意，第一，幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等各领域课程，分别侧重从不同的角度促进幼儿某一方向的发展，但是，各领域课程之间不是孤立的，而是相互渗透、相互促进，共同形成幼儿全面发展的教育内容的整体。第二，保育和教育要相互结合。第三，综合运用各种教育手段。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则（5）以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的原则这一原则对应的是《规程》第二十五条第（五）款：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”贯彻这一原则应当注意，第一，应当把游戏作为幼儿园教育的基本活动。第二，满足幼儿对各种可行性游戏的需求，充分利用游戏（包括幼儿的自发性游戏）组织幼儿园的各类教育活动。第三，在组织幼儿游戏的过程中，要重视幼儿在游戏过程中的自主性。第四，不能就活动而活动，就游戏而游戏，尤其不能把游戏纯粹当成玩耍。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则（6）创设适应幼儿活动和发展环境的原则这一原则对应的是《规程》第二十五条第（六）款：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”贯彻这一原则应当注意，第一，充分认识适宜的环境在幼儿园教育中的重要性，确立环境是重要教育资源的教育观念。第二，正确认识环境不仅仅是“美化”“绿化”“儿童化”等外在的装饰，而是教师为幼儿准备的，满足幼儿发展需要的，有利于幼儿德、智、体、美、劳诸方面发展的物质和精神的综合条件。第三，积极利用并努力开发园内外各种显性和隐性教育资源。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则幼儿德育第二节一、幼儿德育的性质及意义第二节幼儿德育1.德育及幼儿德育的性质幼儿德育是德育的重要组成部分。德育是指教育者按照一定的社会或阶级的要求对受教育者进行的道德品质教育。幼儿德育是指幼儿园根据幼儿身心发展特点和实际需求，按照一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划地发展幼儿个性及社会性，培养幼儿道德品质的教育。2.幼儿德育的意义幼儿德育对幼儿起到培根奠基的作用，是德育基础工程的基础，对立德树人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。第二节幼儿德育二、幼儿德育的目标与内容第二节幼儿德育1.幼儿德育的目标《规程》对幼儿德育的目标作出了明确要求：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。2.幼儿德育的内容及要求根据围绕幼儿德育目标确立幼儿德育内容的原则，幼儿德育应当包括如下几个方面的内容。（1）萌发幼儿爱的情感爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感是幼儿思想、品德、能力等发展的基础。第二节幼儿德育（2）培养幼儿良好个性品质良好个性品质包括诚实、自信、勇敢、坚强、主动、独立、活泼开朗等，这些个性品质对促进幼儿健康成长意义重大，因此，培养幼儿良好个性品质是幼儿德育的重要内容。（3）发展幼儿社会性幼儿社会性发展的主要内容包括人际关系和社会适应，诸如友爱、讲礼貌、守纪律、爱护公物等，都属于幼儿社会性发展中人际关系和社会适应方面的主要内容。第二节幼儿德育三、幼儿德育的实施第二节幼儿德育1.实施幼儿德育的途径和手段幼儿园要将幼儿的日常生活、幼儿游戏、专门的德育活动等结合起来，同时发挥家庭和社区的合力，有效实施幼儿德育，最大化实现幼儿德育的目标。（1）在幼儿日常生活中实施幼儿德育在日常生活中，幼儿与同伴及成人交往，了解人、事、物之间的关系以及一定的行为准则，并且进行各种行为练习，日积月累，循序渐进，就会逐步形成许多良好的行为品质。（2）在幼儿游戏中实施幼儿德育在游戏中，幼儿通过扮演一定的社会角色，实践一定的社会行为，从而接受相应的道德教育。（3）在专门的德育活动中实施幼儿德育专门的德育活动是指幼儿园根据各年龄班德育的内容与要求，结合幼儿的年龄特征和实际情况等因素，为实现某项德育内容，有目的、有计划地组织的德育活动。第二节幼儿德育2.实施幼儿德育应该注意的问题（1）热爱、尊重幼儿热爱幼儿，建立亲密、民主、和谐的师幼关系，创设积极的教育环境，是向幼儿进行德育教育的前提，所谓“亲其师，信其道”。（2）依据幼儿道德发展的水平实施德育人在幼儿时期，还不能进行主观道德判断，一般是以自身以外的成人规则评价自身以及周围发生的行为，这就是所谓的他律阶段。第二节幼儿德育（3）遵循德育基本规律实施幼儿德育一个人的每种品德都由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四个要素构成。（4）注重发挥多方面的积极性幼儿品德的形成受多方面因素的影响，幼儿园在做好自身工作的基础上，要注意搞好与幼儿家庭、幼儿园所在社区、幼儿家庭所在社区的配合，调动多方积极性，形成合力，共同促进幼儿个性的健康发展。第二节幼儿德育幼儿智育第三节一、幼儿智育的性质及意义第三节幼儿智育1.幼儿智育的性质智育是指有目的、有计划地使受教育者系统地学习科学知识和技能，促进智力发展的教育。幼儿智育是智育的重要组成部分，是幼儿园遵循幼儿认知发展的特点，有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认识，帮助幼儿获得浅显的科学知识和技能，发展幼儿智力，培养幼儿认知兴趣和良好学习习惯的教育。2.幼儿智育的意义只有通过有目的、有计划的智育过程，才能引导幼儿科学、有序、全面地认识周围事物，正确理解各种现象及其因果关系，并通过这一过程引导幼儿逐步学会学习，培养幼儿的智力品质，为其他各育的实施创造良好的前提条件，为幼儿今后乃至一生的发展奠定坚实的基础。第三节幼儿智育二、幼儿智育的目标与内容第三节幼儿智育1.幼儿智育的目标《规程》第五条明确提出，幼儿智育的目标是发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。幼儿智育的核心目标是发展幼儿智力。2.幼儿智育的内容（1）培养幼儿的感知能力培养幼儿的感知能力，就是发展幼儿正确运用视觉、听觉、触觉等感觉器官感知外部世界的能力。（2）培养幼儿运用语言交往的能力发展幼儿运用语言交往的基本能力与发展幼儿智力关系密切，因为幼儿的语言理解能力以及表达能力与其思维能力紧密相关，所谓“言为心声”。（3）引导幼儿学习初步的生活知识知识是思维的材料，引导幼儿学习周围生活中的浅显知识，形成对一些事物的初步概念，增进对环境的认识，有利于促进幼儿智力的发展。第三节幼儿智育（4）培养幼儿初步的动手操作及探究能力幼儿在摆弄、分类、比较、排列、堆叠等动手操作过程中，除了获得动作经验，还能获得相关感知知识和经验（如物体的颜色、大小、形状、软硬、冷热等），这些知识和经验会促进幼儿思维能力的发展，可见动手操作能力与智力发展也有关系。（5）培养幼儿的学习兴趣、学习主动性、学习习惯当浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望、良好的学习习惯等非智力因素被用来考察对于学习效果的促进作用时，也称学习品质。第三节幼儿智育三、幼儿智育的实施第三节幼儿智育1.实施幼儿智育的途径和手段（1）创造适宜的学习环境幼儿园为幼儿提供适宜的学习环境并提供充足的可操作材料，是开展幼儿智育，促进幼儿智力发展的首要条件。（2）组织丰富多彩的活动幼儿主要是在各种实践活动中主动学习并获得发展的，幼儿园应当将各种实践活动作为实施幼儿智育的主要途径。（3）将智育渗透于幼儿一日生活中利用幼儿的好奇心和求知欲，将智育渗透进幼儿一日生活的各种活动中；利用一日生活的各个环节，让幼儿在学会生活尤其是解决生活问题的过程中发展智力。第三节幼儿智育2.实施幼儿智育应该注意的问题（1）正确认识并处理知识、技能、智力之间的关系应当注意，知识、技能、智力是三个不同的概念，但是它们又紧密联系、相互依赖、彼此促进，尤其是知识和智力更是如此。（2）关注幼儿的学习品质学习品质主要是指幼儿在学习活动中表现出来的好奇心、主动性、独立性、意志力、目标意识、专注程度、习惯与方法等。第三节幼儿智育（3）注意幼儿学习结果的结构化及其应用根据奥苏贝尔的理论，判断幼儿是否进行了有意义的学习，一是看幼儿是否能够把新学习的内容和已经有的经验联系起来，形成系统或网络，二是看幼儿学习以后能否用学过的知识解决问题。第三节幼儿智育幼儿体育第四节一、幼儿体育的性质及意义第四节幼儿体育1.体育及幼儿体育的性质（1）体育广义的体育泛指人类社会的各种体育活动；狭义的体育是指专门的教育机构为了增强受教育者的体质，保证受教育者身体生长发育，有计划、有组织地开展的教育。（2）幼儿体育幼儿体育是指幼儿园遵循幼儿身体生长发育规律，运用科学方法，以增强幼儿体质、促进幼儿健康成长为目的的教育。2.幼儿体育的意义人在幼儿时期，机体发育还不成熟、不完善，心理素质还很稚嫩，对环境的适应能力还很差，幼儿园积极开展幼儿体育，能够健全幼儿体格、增强幼儿体能、提高幼儿适应能力、发展幼儿心理素质，抓住幼儿生长发育速度很快、可塑性很强的有利时机，促进幼儿健康成长，为幼儿德育、智育、美育、劳动教育等的实施提供有力的保障，为幼儿今后的发展打下坚实的基础。第四节幼儿体育二、幼儿体育的目标与内容第四节幼儿体育1.幼儿体育的目标《规程》第五条提出的幼儿体育的目标是，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。正确认识幼儿体育的目标，需要注意以下方面。第一，幼儿体育几个方面的目标是有机联系的，必须全面完成，不可偏废。第二，幼儿体育的主要目的，不仅仅在于让幼儿掌握多少体育方面的技能、技巧，更重要的是通过体育培养幼儿参加体育活动的兴趣，让幼儿喜欢参加体育活动；通过体育让幼儿知道必要的安全保健常识，学习保护自己；通过体育培养幼儿良好的生活、卫生习惯，锻炼基本的生活自理能力。总之，幼儿体育可以促进幼儿身心健康成长，并为终生体育奠定坚实的基础。第四节幼儿体育2.幼儿体育的内容幼儿园体育的内容十分广泛，主要体现在幼儿园健康领域的保育和教育当中。（1）创建良好的生活环境（2）制定并执行合理的生活与卫生保健制度（3）培养幼儿良好的生活与卫生习惯（4）培养幼儿的自我保护意识和能力（5）积极开展体育活动（6）幼儿心理健康教育第四节幼儿体育三、幼儿体育的实施第四节幼儿体育1.实施幼儿体育的途径和手段（1）科学护理幼儿生活幼儿园要在创建优美、自然、丰富、安全的生活环境的前提下，为幼儿提供合理、均衡的营养，保证幼儿充足的睡眠和适当的锻炼，满足幼儿生长发育的需要，增强幼儿对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。（2）开展丰富多彩的幼儿体育活动包括户外体育活动在内的专门组织的体育活动、基本体能训练、基本体操、散步等，都是幼儿园常见的体育活动。（3）在日常生活中渗透幼儿体育幼儿体育的有些目标（如培养幼儿良好的生活卫生习惯）仅仅依靠体育锻炼是不能完成的，还必须通过日常生活进行培养，而日常活动中往往就包含对于幼儿体质的锻炼。第四节幼儿体育2.实施幼儿体育应当注意的问题（1）保护与锻炼并重所谓保护与锻炼并重，就是在安全的基础上进行锻炼。（2）身体健康与心理健康并重教师应树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。第四节幼儿体育（3）重视培养幼儿对体育活动的兴趣为了培养幼儿对体育活动的兴趣和积极态度，幼儿园要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与，在体育活动的难度、趣味性以及环境条件等方面考虑幼儿的特点和需求，引导幼儿充分体验参与体育活动的乐趣。（4）重视幼儿体育与其他领域教育的有机结合幼儿是作为一个有机整体而发展的，进行幼儿体育，必须重视幼儿体育与其他领域教育的相互整合、渗透。第四节幼儿体育幼儿美育第五节一、幼儿美育有关概念及其意义第五节幼儿美育1.幼儿美育有关概念美是客观事物和现象具体形象可被人感知且具有吸引力，能够使人愉悦、动情的一种属性。幼儿美育是幼儿园根据幼儿身心特点，利用美的事物和现象，通过丰富多彩的活动，培育幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育。2.幼儿美育的意义美是具体、形象、可感知的，因此，美的事物和现象可以锻炼幼儿的感知能力。美育过程中，对