《童趣》教学设计

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《童趣》教学设计1

教学目标

①精确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

②积累词语同时理解的精神体验——“物外之趣”。

③领悟的奇思妙想，丰富自己的想像力。

教学重点

①反复朗读，领悟课文大意。

②初步了解古文与现代文的异同词，掌控学习古文的规律。

③理解怎样借助观测、想像，获得生活乐趣。

教学时间：

二课时

教学设计

一、激趣引读，诵读积累

1、情境导入，激发爱好：同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充斥了新奇和幻想。孩子的想像是奇怪的、变化的，一些大人们看来不足挂齿的小事，通过孩子们的想像，都会生出很多的趣味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想，看着看着……今日我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文中的趣事，可能会勾起我们很多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。

板书课题。作品、简介

老师导学：文言文是古代的书面语，特点是简洁、高雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以援助我们了解历史，还可以丰富我们的'语言。学好文言文关键在于培育语感。一是要熟读、背诵；二是要上心领悟；三是不断积累文言词汇。学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

2、诵读积累，初步感知

①老师范读课文。并在语音、语气、节奏、感情等方面给同学以指导和点拨。

②同学反复诵读课文。留意以下加点字的读音：藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆

3、说明词义，疏通文意

①默读课文，揣摩课文内容，试着说明以下词句。搞不清的四人小组争论，合作解决。

a．能张目对日，明察秋毫。b．私拟作群鹤舞于空中。

c．仰头观之，项为之强。d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

e．果如鹤唳云端。f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

g．见藐小之物必细察其纹理。h．私拟作群鹤舞于空中。

i．仰头观之，项为之强。j．徐喷以烟。

k．以草为林。l．舌一吐而二虫尽为所吞。

②在老师的援助下，试着让同学将课文译成现代汉语。

③反复朗读课文，并让同学试着划分朗读节奏。

二、合作探究，互动释疑

〔一〕合作探究：四人小组争论，老师适时启发、点拨、引导。

1、学了这篇古文，你有什么感受？你最喜爱哪一段？

2、请概括地说出记叙了哪几件“物外之趣”?

第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。

第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然，从而怡然得意。

第三件，把癞蛤蟆看做硕大无朋“拔山倒树”，又写了如何惩处癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

3、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?

[提示]是借助于丰富的联想和想像制造出来的。

4、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?

提示：a、珍惜生命。b、处置有度

5、怎样才能获得“物外之趣“呢?

“物外之趣”非物自身全部，却又与物有关，“物外之趣”在于擅长观测，擅长想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观测敏锐、认真。只有这样才能获得“物外之趣”。“张目对日，明察秋毫”——是观测的本事。“见藐小微物，必细察其纹理”——是观测的习惯。时有物外之趣—一是观测的收获。除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

〔二〕互动释疑：你还有哪些疑问，请说出来，大家一起探讨解决。

*三件趣事可否调换位置，为什么?

争论明确——不能。由于三件趣事的写作的顺次是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

三、背诵竞赛，加深理解

男女生竞赛，限时背诵课文。

留意语音停顿，节奏分明。背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

四、联系生活，体验拓展

1、生活体验：你有没有过类似的经受?说说你童年中有趣的事，擅长从联想中发觉事物的美好。试展示一下自己的想像力和制造力。

2、拓展延伸：鼓舞同学们打开述说，老师应留意引导同学围绕中心畅谈体会，做好评价。

a、这篇课文对你有怎样的启发?

[提示]联想和想像是创新的基础。我们要培育创新技能，首先要培育自己的联想和想像的技能。我们要保持青少年特有的新奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

b、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

[提示]喜爱自然，喜爱生活；擅长观测，富于联想和想像，加之有肯定的审美技能，能发觉美、认识美。就能成为一个富有情趣的人。

答案不求统一，只要言之成理即可。要尊敬同学的独特感受，对有创意的回答，老师要予以热忱鼓舞。

3、总结存储：同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。的奇思妙想引发我们许多漂亮的联想和想像。其实世界上很多重大的发现，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的新奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时盼望同学们能渐渐引起对文言文爱好，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

4、作业布置：将“生活体验”写成300字的短文。

附：板书设计

自然景物思维方式新的形象物外之趣

夏蚊成雷联想和想象群鹤舞空怡然称快

草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然得意

癞蛤蟆硕大无朋大快人心〔鞭打、驱逐〕

《童趣》教学设计2

【教学目标】

１、学习常见文言词语，感受语言特点。

２、培育语感，丰富语言仓库。启发同学的联想、想象技能。

３、培育同学的审美意识、审美情趣。

【教学重点】

１、了解文言常用词。〔第一课时〕

２、能把言和意融合在一起。〔第二课时〕

【教学难点】

培育语感。

【关键点】

熟读成诵。

【教学方法】

自主，合作，探究。

【课时安排】

两课时。

第一课时

【教学过程】

一、导语

同学们，文言文是我们祖国的文化珍宝，我们有责任继承并发扬它。今日我们就学习清朝作家沈复所写的《童趣》。

二、简介

沈复，清朝常州人，工诗画、散文。本文节选自《浮生六记·闲情记趣》。

三、默读课文

利用课下说明及字典扫清文字障碍。

四、生齐读

五、师范读

六、生自由朗读

七、找单个同学读

引导同学们订正同学读错的字音，并实时在投影上出示简单读错的字引起同学们的留意。然后强调句子的停顿。