部编版我不能失信优秀教案1

《我不能失信》教学设计教学目标：1.认读“耀、庆”等5个生字。2.正确地朗读课文，有感情地朗读人物对话。3.结合课文内容，并联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，从而受到熏陶感染。4.培养独立阅读能力，体会作者怎样通过一件事表现人物特点的。教学重、难点：“正确地朗读课文，有感情地朗读人物对话；培养独立阅读能力，体会作者怎样通过一件事表现人物特点的”是本课教学的重点。“结合课文内容，并联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”是难点。教学准备：多媒体课件。教学时间：1课时。教学过程：一、追根溯源，初识“信”之本义1.据图猜字。出示“信”的金文，请同学们猜猜这是什么字？2.出示《说文解字》中关于“信”的内容，了解“信”的本义为“诚”。3.揭示并板书课题。4.读课题并质疑。二、初读课文，了解“信”之缘由。1.引导学生回顾之前初读课文的要求，据此自由读课文。2.检查生字词读音。宋耀如宋庆龄盼着叠花篮道歉不后悔3.文中还出现了哪些人物？引导学生借助出示的词语说说课文主要写了一件什么事？三、自主阅读，品味“信”之不易。

1.默读课文，思考：文中的宋庆龄是一个怎样的孩子？（板书：守信）2.再次默读课文，文中哪些地方可以看出宋庆龄坚持诚实守信是一件很不容易的事？请动笔用横线画下了，并在旁边写下自己的感受。3.同桌交流。4.全班交流：预设一：早就盼着去伯伯家，但她却克制住内心的渴望，选择留下不容易。预设二：面对爸爸妈妈的劝说，坚持留下不容易。预设三：面对朋友的失信，仍对自己选择留下而不后悔真是难能可贵。5.指导朗读对话。四、比较阅读，悟表达之特点。1.出示人教版《我不能失信》与本文比较阅读，思考：从本文的最后一自然段中你读出了什么？这样改动有什么好处？2.结合课文内容，并联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”3.小结：最后一个自然段交代了事情的结果，让一件事表达的更清楚了。为了守信，宋庆龄一人在家没劲但不后悔，更能体现她诚实守信的品质的可贵。4.古今中外的文人志士都非常重视“信”，出示关于“信”的格言，一起读一读。人而无信，不知其可也。———孔子小信诚则大信立——韩非子走正直诚实的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿——高尔基老老实实最能打动人心。———莎士比亚五、拓展阅读，内化“信”之行为。找一找有关诚信的故事及格言读一读，并在日常生活中力争做到诚实守信。板书设计：我不能失信内心的渴望宋庆龄亲人的劝说守信朋友的失信

《我不能失信》教学设计教学背景大部分学生对宋庆龄不了解，课前教师要准备一些有宋庆龄的资料和小故事来激发学生的学习兴趣。有少部分学生有失信现象，通过学习课文，让学生感悟宋庆龄诚实守信的品质，做个诚实守信的孩子。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.把握文章的主要内容，联系生活实际理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。教学重点联系生活实际理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。教学难点让学生明白诚信的重要性。教学方法问题引导法、朗读感悟法、合作探究法。教学过程一、导入新课

1.我们学过哪些诚信名言？（1）民无信不立。（2）小信成则大信立。（3）言必信，行必果。2.这节课，我们学习一篇有关诚信的文章，题目是《我不能失信》，板书课题:《我不能失信》。3.题目中的“失信”是什么意思？题目是什么意思？（失信就是失去信用。题目的意思是我不能失去信用。）4.课文的主人公是一个什么样的人？出示学习资料，自由读学习资料里的内容。宋庆龄（1893——1981）：政治家、社会活动家，中华人民共和国的主要领导人之一，毕生致力于少年儿童的文化、教育、福利事业。二、初读课文，感知课文内容1.自由读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺。2.说说课文主要讲了一件什么事？同学们，你们知道课文讲了一件什么事吗？试着来填一下空吧。课文讲一个（），宋耀如一家（）到一位（）家去，二女儿宋庆龄（）。她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她为了（）还是（），履行了自己的诺言。三、学习课文，品读感悟

1.学习课文第一自然段（1）默读第一自然段（2）哪句话写宋庆龄想去伯伯家？（二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。）从哪些词语看出宋庆龄想去伯伯家？（从“特别高兴”、“早就盼着”这两个词语看出。）（3）画出描写伯伯家鸽子漂亮的句子。（伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！）这句话写出了宋庆龄对鸽子的喜爱。2.学习课文2——10自然段默读2——10自然段，画出“不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。“不，妈妈。体现宋庆龄诚实守信的句子。不行！您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”3.讨论：学完课文，你觉得宋庆龄为了守约放弃出行值不值得？如果你遇到这种情况，你会怎么做？（我认为宋庆龄为了守约放弃出行是值得的，因为诚实守信是一个人应有的道德水平，如果我遇到这种情况，我也会像宋庆龄一样去

做。）4.联系生活实际说说你对“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话的理解。（生活中，我和朋友之间也会有一些约定，也会有不能及时履行约定的事情发生，但自己会是个信守诺言的人，不管对方能不能及时履行约定。）四、拓展延伸1.学习一些与诚信有关的成语：一言九鼎、言行一致、金口玉言、一诺千金、言而有信、说一不二、信誓旦旦、表里如一、一言为定2.阅读一个诚信小故事《一诺千金》：秦朝末年，在楚地有一个叫季布的人，性情耿直，为人仗义好助。只要是他答应过的事情，无论有多大困难，都设法办到，受到大家的赞扬。后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，终于使他免遭祸殃。一个人诚实守信，自然能获得大家的尊重和友谊。讨论：这个故事告诉我们什么道理？（一个人诚实守信，自然能获得大家的尊重和友谊。）五、教学总结诚实守信是我们做人处事的基本准则，我们要向宋庆龄一样做个诚实守信的孩子。

六、布置作业写一篇日记，通过一件事描写一个诚实守信的人。课程名称：部编版小学语文三年级下册知识点（技能点）名称：《我不能失信》适用对象：小学三年级下册的学生

《28*枣核》教学设计【教学目标】1.认识“核、牲”等8个生字，借助抓重点词、图片等方法理解“善罢甘休”“钱褡”。2.了解故事的主要内容，能用“自己的话”复述故事的重要情节，体会枣核的聪明。3.能借助示意图，用自己的话复述故事；展开想象，尝试续编故事。【教学重点、难点】“用自己的话”复述故事的重要情节，体会枣核的聪明。【教学过程】板块一：链接预习，用自己的话简要说说故事大意1.词语评价感受人物形象（1）导语：今天季老师和大家一起走进一篇民间故事《枣核》，通过预习，枣核和我们大家最大的不相同是什么？预设：枣核个子小（2）你能用一个词来评价一下枣核？吗预设：枣核不光勤快，而且聪明。（3）文中还有哪些人物？并用一个词来评价他们。衙役、县官：蛮横无理、卑鄙等2.借用方法预设：学习词语难读词语：折腾牲口涨得通红借助拼音，读准字音。不理解词语：善罢甘休钱褡“善罢甘休”——抓重点词理解整个词语的意思。“钱褡”——借助图片理解词语3.内容梳理用自己的话复述主要内容（1）出示预习单，梳理文章内容重要情节：

A.折腾衙役救出牲口B.戏弄衙役惩罚县官（2）根据示意图，用自己的话说说故事的大意【设计意图】三下年级的孩子，已经初步具备自己预习课文的能力，利用“课前预习单”及时了解预习情况，基于学习起点进行教学，渗透“用自己的话”复述故事的主要内容，精抓难点，提高效率。板块二：借助示意图，用自己的话复述重要情节（一）用自己的话复述重要情节“折腾衙役”1.默读4-7自然段，找找文中哪一部分是具体写了“枣核折腾衙役”的过程，并想想他用了什么办法？预设：（1）课文6-7自然段具体写了“枣核折腾衙役”。（2）枣核的办法：利用小个子，不断吆喝，吵衙役不能好睡觉。——板书三个“吆喝”2.自主尝试，用已经学过的方法，进行复述。3.微课讲解“用自己的话”复述的方法：留、改；微课采用“交流平台”的方式。第一步：留。留下看出“枣核聪明”的句子衙役牵走庄稼人的牲口。枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。衙役们刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”可刚躺下，又听到吆喝声。第二步：留。留下衙役们反应的句子。衙役们从梦里跳了起来，惊慌地喊着：“有人进来牵驴啦！有人进来牵驴啦！”他们拿着大刀长枪到处搜人。于是衙役们又跳了起来，还是没搜到人。折腾了大半夜，衙役们困得很，又一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”第三步：改。根据自己的理解，用自己的语言方式进行复述。如：衙役们从梦里跳了起来，惊慌地喊着：“有人进来牵驴啦！有人进来牵驴啦！”

他们拿着大刀长枪到处搜人。改为：衙役们从梦里跳了起来，一边惊慌地喊着，一边拿着大刀长枪到处搜人。4.运用方法，用自己的话复述“枣核折腾衙役”——复述给同桌听，指名展示复述。（二）自主训练，用自己的话复述“戏弄衙役、惩治县官”1.默读8-13自然段，梳理“枣核惩罚县官”的故事情节。（1）默读，你想先留下什么？划一划。预设：先留下看出枣核聪明的句子？（2）从这些句子中，看到枣核利用自己个子小，善于“蹦”，戏弄了衙役、惩罚了县官。——板书三个“蹦”预设：枣核蹦出来说：“牲口是我牵的，你们要怎么样？”枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。衙役们打这，面枣核蹦到那面去，打那，面枣核蹦到这里来，怎么也打不着。枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。（3）根据现在留下的内容，你接着还要留下什么？怎么改呢？请自主练习。（4）根据准备，用自己的话复述“戏弄衙役、惩治县官”（5）同桌互听复述，并用上“复述台展示复述成果。评分卡”打星。——同桌互相复述，指名上“戏弄衙役惩罚县官”复述评价卡姓名【设计意图】复述是一种主动建构语言的过程，但也要防止学生用“低质量的语言”去改课文中“高质量的语言”，因此，设计这个环节。枣核聪明的句子，一方是面梳理了故事的顺序，另一方，面也让故事中“高质量的语言”留下。通过“改”的方法，引导孩子用“高质量的语言”去改课文中“旨在通过“留”下写高质量的语言”，突破“用自己的话说”这个教学难点。板块三：借助示意图，用自己的话复述整个故事1.看着整个故事的示意图，自己准备梳理。——（示意图见板书）

2.用自己的话复述整个故事。评价要求：A.按顺序B.抓重点C.用自己的话【设计意图】在第二板块中，抓重点情节进行复述训练之后，再回到整体，既是梳理了整个故事的内容，又再一次感受了枣核那么聪明这个人物形象。3.枣核大摇大摆离开县衙后，还会发生哪些事情呢？请展开你们的想象。预设思路例举：思路一