部编版语文三年级下册第六单元20《肥皂泡》教学反思 两篇

部编版语文三年级下册第六单元20《肥皂泡》教学反思两篇第一篇《肥皂泡》教学反思《肥皂泡》写了冰心记忆中的童年游戏，文章贴近学生生活，文笔清新,情感真挚。本单元的语文要素之一是运用多种方法理解文中难懂的句子。教学设计中，我既抓住了单元要素，又关注了课后习题“能用自己的话说说吹肥皂泡的过程”这一要求。整个教学过程分为三个板块，每个板块设定了不同的教学目标。第一板块：学习第3自然段，能用自己的话说说吹肥皂泡的过程。在教学实施中，我带着学生梳理做肥皂泡到吹肥皂泡的过程，圈划关键词，让学生自己发现把这个过程说清楚的秘诀是：抓住关键词（动词）+用好连接词；学生进行尝试说一说。在此基础上，把这一方法拓展到学生生活中，让他们用上这种方法来说一说自己的做过的一件事，从而把方法进行一个迁移，让学生进行一个实践的训练。第二板块，学习第四自然段，用上多种方法理解描写肥皂泡样子的语句。在这一段的教学中，让学生说说“这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。”这句话的意思，根据学生的回答，1

点拨学生：你是用什么方法理解词语的意思的？如联系生活、借助图片理解“五色的浮光”，拆字法理解“轻清透明”等，然后让学生归纳得出：要理解一个句子，就要先理解句中关键词的意思。然后由扶到放，让学生说说对另外几句话的理解。交流中再根据学生的回答顺势利导，让学生在交流中实践理解词语的方法，并借助板贴进行梳理归纳。第三板块，学习第五自然段，想象肥皂泡飞去了哪些地方。先让学生想象文中描写肥皂泡飞去哪儿的画面，体会肥皂的美丽梦幻，再让学生发挥想象着来写一写。整体课上下来的感觉是，达成了一定的目标，但是学生的学习活动展开得不够充分，教授的方法没有得到充分的实践，对于优秀的学生可能会了，但是对于一部分的学生可能还需要更多时间的指导、引领。如第一板块中学生练习说话的的环节应该让可以展开小组说，再指名说，这样参与的学生面就更广了。第二板块中，在运用多种方法理解句子的意思中，可以让学生讨论的更充分。总而言之，教学实践下来，课堂内容的安排过于密集了些，如果要把这堂课的内容上得更扎实，也许上成三课时会更好些。2

第二篇：《肥皂泡》教学反思《肥皂泡》，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。这就对教师有了较高要求，执教教师既要有激情，又要能够抓准、抓住时机，将孩子们引入当时的情境，带孩子们走入“肥皂泡的世界”。并且设计引读内容既要符合学生当时的心理感受，还要做到步步深入。同时教师在朗读时，可以通过自己的动作、表情带孩子们入境，做到一气呵成，这样才会达到预期效果（做好事和忘情地跟你一起叙述，忘记自我，进入情境）在我执教时，孩子们基本进入情境，多数孩子一直跟我一起深情地对肥皂泡说着，以至于最后我说：“看着这肥皂泡远去，你想说些什么”时，孩子们听断了半秒才开始说话，有的甚至还在与我一起对“肥皂泡说这句话（这指“看着这肥皂泡远去，你想说些什么”）。我想是因为他们太投入了吧。但我确实喜悦的，因为我终于做到了把孩子引入文本的情境中！3

我想以后再讲这节课时，我会提前让孩子们进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起激趣作用。另一次则放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其