九年英语5单元课时教学反思

九年英语5单元2课时教学反思英语课的教学反思著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”一语道出了教师上课后对自己本节教学进行反思的重要性。在我的教学生涯中，我也一直在实践反思，反思中我思考了很多，也学会了很多，下面是我对一堂课的教学进行的反思。10月x日,我上了一节班级展示课,内容为GoForItGrade9Unit5Whataretheshirtsmadeof?Thesencondperiod.本节课是这一单元的第2课时,主要语言结构为“被动语态”。语言目标是谈论产品的材料和产地。设计思路：复习被动语态，巩固练习。本节设计由潜入深，通过话题引出问题。学生阅读课文，完成3a的两个问题。让学生初步了解课文大意。学生听录音，练读，完成3c.进一步理解课文，扫清生词障碍。教师讲解课文。学生完成3b。(3b的问题有一些难度，所以我根据我们学生的认知特点，把这一部分放到最后来完成)新课结束后,我引导学生对本节内容进行总结,这样在他们大脑中就会对所学的知识有一个总体的把握,并且可以对课前提出的问题进行检测:是否已经解决了问题?我认为本节课的优点是：注重对知识教学的循序渐进。注重对学生能力的训练。不足之处。任务设计单一化。在完成3B练习时，可以采用小组合作的方式。这样既可以把问题简单化，还可以培养学生研究的氛围。以上是我对自己一节课的反思。要讲好课需要不断的完善和及时的反思。新课程改革对教师的能力提出了更高的要求。我们不仅是学生记忆的激活者,也是示范者,更是课堂教学的组织者、指挥者。因此我要更加努力探究教学理论，在实践教学中不断反思完善自己教学水平,争取有更大的提高。第二篇：4年级下册第四单元第四课时教学反思1000字Pep小学英语五年级下册第四单元第四课时教学反思本课是pep小学五年级第四单元B部分Let’slearn是词汇课。主要学习五个分词短语，其语法是学习现在进行时态的单数第三人称问答形式。关于现在进行时态，是小学英语的重要语法项目，也是五年级下册四、五、六单元的主要语法项目，学生在四年级下册第四单元对话中曾有所接触，在本单元前几课时已学过Whatareyoudoing?及其问答，为本课学习奠定了基础，所以，本课时既是语法巩固，又是分词新学，为以后的学习奠定了牢固的基础。《小学英语课程标准》强调英语学习重在兴趣培养，因此我以兴趣为导，以话题为核心，通过游戏、歌曲、情景等想方设法营造英语学习氛围，让学生在做中学，在玩中学，Learnbydoing!Learnbyplaying!让学生在轻松愉悦的氛围中感知语言，理解语言，习得语言，掌握知识，获得能力，帮助学生树立学习的自信，让学生在不断体验学习乐趣，为其终身发展服务。在“热身”环节，通过一首Icanhelp歌曲启动，问答交流，使学生在轻松愉悦的氛围中巩固旧知，又为新课学习奠定了基础。在操练环节，通过”露脸”游戏，大大激发学生兴趣，激活学生思维，引导学生猜一猜，想一想，说一说，逐步内化新语言。在拓展延伸环节，通过Chant歌谣等进一步拓宽学生思维，鼓励学生灵活运用所学语言。在总结环节，利用学生熟悉的“两只老虎”歌调，自然小结本课词汇与句型，学生易学，易记，起到余音绕梁的作用。在整个教学教授过程中，我主要做到了以下几点：第一，以学生为主体，活动形式多样化。首先，学生活动形式丰富，有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需要学生独立或合作完成的。活动均安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语思考和用英语进行交流的能力。其次，教师在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。学生能够积极参与讨论并有自由发挥的空间，第二，注重从知识到能力的转变，结合学生生活体验，强调学以致用。在活动中培养学生的交际能力和合作精神。另外，在活动中渗透情感教育。第三，注重学生能力的拓展。在学生较熟练掌握“I’mdoing的用法后，把句子的主语延伸到第三人称“He’s/She’sdoing，对知识进行拓展，为下一课的教学作好铺垫。当然