光的反射教学反思（5篇）

光的反射教学反思（通用5篇）

光的反射教学反思篇1

本人根本上是莫根据教学设计的流程绽开课堂教学的，应当说总的效果还不错，但我总得感觉是，上下来，比拟累，按理说，《光的反射》这节课是上一节课的连续，同样是讨论光的传播，所不同的是上节课讨论的是光的直射，而这节课是讨论光在传播途中遇到障碍物会怎么样，即光的反射，学生在过度方面是没有问题的，但一节课下来，在每个班都是满满的，四班还没有讲完，我对自己很不满足。

一：本节课亮点

1：演示试验可见度高，我用的是激光器和光盘，加上光学试验室良好的遮光效果，提高了可见度，尤其是角度的变化，两角相等这个学问点，处理得很到位

2：对反射光路的处理，也是我自己感觉得意的地方：我要求作图必需有6要素，完整，也好记，用了八个字：一面一点二角三线，学生反响不错。

3：反射规律口诀化，也是我的得意之作：三线共面，法线居中，两角相等，光路可逆。简洁，明白，朗朗上口，学生简单记。

4：对镜面反射与漫反射的处理，比书本上到位，尤其是参加光污染等学问，很好的稳固了这个学问点

二：留下的圆满：

1：三线共面的试验验证太牵强，演示效果不明显

2：反射光路图的画法，很不到位，学生实际操作的时候，没有几个同学做得叫我满足的，主要表达有：垂直不画符号，法线不画虚线，两角相等不做标记，这都是我要求不严带来的。

3：没有强调潜望镜的作用，这是遗漏，今后要留意补火。

4：作业题学生反响偏难，偏多，课堂上没有方法完成，尤其是作图题比拟多，要花的时间也比拟长，学生叫苦连天

三：要留意的问题

1：这一节与几何关系亲密，要留意补充，复习这方面的学问，尤其是互余互补的问题，可以写进预习作业中去

2；三线共面的试验探究，是一个考点，这节课弱处理了，以后要找时机补救，最好是做题，通过做题加深印象

3：反射光路图不是一两天能解决好的问题，要常抓不懈

光的反射教学反思篇2

《光的反射》是物理教材光学局部的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能到达什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。

《物理教学用书》从学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面对本节课的教学提出了具体要求。这些要求看似简洁但要想真正完成并不简单。我平常上课自认为教材很熟，备课时经常走马观花，粗枝大叶。

由于涉及到角度问题，想到在盒子的反面贴上自画的量角器，并且自制量角器的位置也反复斟酌改动屡次。

这节课的效果特别好，学生在轻松中学到了学问。我在感动的同时也对自己做了一下反思。

一、探究试验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体比照了一下，甚至有的学生只做了一次试验就轻易地得出了结论;

二、反应练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很简单就看出来了。

三、镜面反射和漫反射只是简洁介绍了一下，没有画出具体的光路图来解释。没能让学生头脑中建立起一个清楚的概念。

四、课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在外表上。

五、没考虑到学生的学问层面和承受力量，对课堂中可能消失的各种问题考虑不周全。

六、没有板书设计，在授课时很简单造成板书凌乱，没有条理。

今后的教学中我应当从以下几个方面努力：

一、充分在预备，备课：备教材、备教法、备学生。充分考虑到课堂可能消失的状况，作好应变。

二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对力量，努力使课堂教学成为术。

光的反射教学反思篇3

以前上《光的反射》时，现在白纸上画上“法线”，然后通过教师演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，学生很简单得出光反射所遵循的规律，可节约出大量的时间进展强化训练，单从把握学问角度来说效果可能要好，但不利于培育学生的力量，学生只有被动地承受学习，学习积极性不高，课堂气氛不活泼。

采纳“探究式”教学后，通过给学生创设光发生反射的问题情景，激发了学生学习的兴趣，从猜测、设计试验、进展试验、分析试验数据得出结论都由学生完成，学生的积极性特殊高涨，并且通过对光的反射规律的探究，学会了一种讨论问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。

下面我把这节学生探究环节中消失的新奇的探究方法介绍一下。

我任教物理课，做这节课试验时，我首先预备了光的反射折射演示器，然后根据书上的探究步骤逐步完成试验。本节书中光的反射试验是这样做的：把平面镜平放在桌上，将两块纸板连接起来，垂直放在平面镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射到平面镜上，经平面镜的反射，沿另一方向射出，在纸板上描出入射光和反射光的径迹。取下纸板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光线的径迹时，由于纸竖直放置，没有依靠，画的线的歪斜，影响到角度的测量，误差会大一些，而我运用的光的反射演示器，是由铁板做成，可以向后折叠。

并且上面自带刻度，这样就可以很直观的观看入射角和折射角度。再者，在讨论光路可逆这个规律时，为了更直观的反响出来可逆性，我选用了红色和绿色两种激光光源，让红光入射，让绿光从红光的反射方向入射，观看能否从红光的入射方向反射，这样证明光的可逆性时更加直观。

完成这次探究活动，我深刻体会到;教学的真正目的就是让学生通过学问的探究去获得讨论思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探究制造的过程，使学生产生喜爱大自然与大自然和谐相处的情感，具有乐于探究自然现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。

光的反射教学反思篇4

《光的反射》是小学科学五年级上册的内容。《光的反射》这节课是上一节课的连续，同样是讨论光的传播，所不同的是这节课是讨论光在传播途中遇到障碍物会怎么样。

经过几堂课的试教和最终的正式上课，我和我的学生共同经受了从照亮目标的三个活动→熟悉光的反射原理→光的反射在生活中的应用（汽车后视镜、额镜）→光的反射在教室中的运用→光的反射在科学上的应用、军事上的应用（潜望镜）→熟悉简易潜望镜→光的反射不利的一面→人眼对光线的调整这一过程。

对于照亮三个目标的活动以嬉戏的形式进展，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选几位同学上来进展活动，对于我用非自己班的同学进展上课起了一个很好的调动作用，学生参加这堂课，学生对于教师的生疏感也会慢慢削减。这个活动也起到了很好的延长作用，对于熟悉光的传播路线，对于光是直线传播这一特性的再次熟悉打下了良好的根底。其次个活动是把书本往外再移一点，让学生思索如何更好的照亮书本，由四人小组争论，再请同学上来演示试验，有利于学生的探究意识的培育。第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去试验，去想方法解决难题，并且让学生自主选择试验材料，有利于学生自主性的培育。通过学生的探究,会发觉,用两面镜子,经过两次光的反射,可以照亮小球。

通过照亮小球的三个活动，学生已然知道这是运用了光的反射的原理，这一点，我们学校大局部的学生都知道，但对于光的反射的概念他们了解的还不够深，对于光的传播的路线也不肯定知道，故对于概念的讲解，对于画光的传播路线的仔细指导是必需的。必需让学生把握光的传播是直线的，反射光和入射光是不能分别的，大致了解反射角和入射角是一样的。

三个活动完毕了，对于光的反射以及光的反射过程中的传播路线把握稳固了之后，我们要通过生活中的例子出示，让学生更加把握光的反射原理。通过额镜和汽车后视镜的出示，通过看教室墙壁的比拟，通过日光灯灯罩的观看，让学生了解光的.反射原理对于生产生活的运用。紧接着对于潜望镜的观看及制作，可以让学生更加了解光的反射原理，以及光的传播路线。

最终通过对于光的反射的危害的了解，让学生更加深入了解光的反射，了解它的好处及害处。

通过这几个环节，学生很好的把握了光的反射原理以及光的传播路线，把握了光的反射原理在生产生活中的运用。

本堂课中，我们的学生对于光的反射的把握还是比拟多的，举的例子也比拟多，有很多例子是学生自己把握并告知我们的，这一点我特别感动，感动于我们有这样优秀的学生。

固然，本堂课中还有很多缺乏之处，比方对于光的传播路线还可以让学生在自己的草稿纸等地方多画一些，然后反应。而不是让个别学生上台演示下，然后讲解，最终画在课本上。对于由嬉戏导入的前两个试验也可以让学生自己试一试，不肯定只让个别学生上来做一做。这就表达了是教师的思索不能够与理论的学习结合起来，从而导致思索的浅薄。更提示我要进一步学习，使自己的思索与提倡的理论结合起来，从而实现对理论熟悉的提升，从而提高自己的教学水平。对于个别同学说出来的错误答案没有准时反应，也提示我的阅历积存还不够。

通过这学期的第一次上公开课，我也给自己定了以后上课的几个目标：

1、重、难点要吃透。

2、多给学业生鼓励性的语言。

3、设计好板书。盼望这学期中，自己也能从这几方面入手。

光的反射教学反思篇5

常言道，良好的开端是胜利的一半，“导入新课”在课堂教学组织中占有非常重要的位置。

导入新课的预备是新课程备课中的重要环节，教师要依据课程特点、教学内容、以及学生背景、认知构造状况，细心设计和选择有效课堂教学活动的切入点，提高导课的艺术性，引导学生学习，激发学生探究新学问的剧烈欲望和兴致，燃起学生才智的火花，使学生思维积极活泼起来。在学习《光的反射》一课时我是这样导课的：节日的夜晚，礼花炮声阵阵轰鸣，空中的礼花上下飘舞，颜色斑斓，千姿百态，它们都争着、强着向人们展现自己的漂亮、美丽的身影。整个城市姹紫嫣红。光把城市装扮得如此漂亮，如此动人。城市中很多景物本身并不发光，而我们能清楚的观察它，这是由于光在这些物体外表发生反射进入了我们的眼睛，那么光在反射时遵循什么规律呢？本次