高中政治必修四《矛盾是事物发展的源泉和动力》说课稿

高中政治必修四《矛盾是事物发展的源泉和动力》说课稿

本次教学的主题是《矛盾是事物发展的源泉和动力》，这是人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修4《生活与哲学》第三单元第九课第一个框题。这一框题是学生学习唯物辩证法中最基本的概念——矛盾的起点。矛盾是世界普遍联系和变化发展的根本内容，也是事物发展的源泉和动力。因此，本次教学将通过教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤，详细介绍对这节课的安排。在教材分析中，我们将重点讲解矛盾的概念、矛盾同一性与斗争性的辩证关系、矛盾普遍性与特殊性的含义。通过学习矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性的原理，提高学生的比较分析能力，学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题、解决问题，以提高辩证分析问题的能力。在学情分析中，我们发现“矛盾”一词对高二学生来说既熟悉又陌生，因此在设计时力求贴近教材，贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思考、感悟、理解并认同。同时，教学中应坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。针对本框的特点，我们将采用探究讨论法、案例分析法和多媒体演示法等多种教学方法。通过探究讨论法，符合素质教育的要求，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。案例分析法则利用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。多媒体演示法则能够更好地展示矛盾的概念和原理，让学生更加深入地理解。最后，在板书设计中，我们将突出矛盾的概念和原理，用图文并茂的方式呈现，让学生更加直观地理解。通过这些教学方法和策略的综合运用，我们相信学生能够深入理解矛盾是事物发展的源泉和动力的重要性。一性和斗争性的关系。（2）斗争性是矛盾的基本属性，矛盾的解决需要斗争。举例讲解：生产关系和生产力之间的矛盾需要阶级斗争来解决。（3）哲学上的斗争和日常生活中的斗争是不同的，前者是对一切矛盾的一般、普遍属性的概括，后者是具体形式的表现。举例讲解：反对、限制、竞争、批评等都是日常生活中的斗争形式，而哲学上的斗争是对矛盾的一般性概括。通过多种教学手段，如视频、漫画、材料、讨论等，让学生深入理解矛盾的同一性和斗争性，并区分哲学上的斗争与日常生活中的斗争。这样可以帮助学生更好地掌握知识，提高教学效率。本节课的主题是“一性和斗争性的关系”，旨在引导学生了解矛盾的普遍性和特殊性，正确对待矛盾，以及学习如何分析和解决矛盾。首先，我们要明确矛盾的本质，即矛盾是普遍存在的。通过举例说明，比如无产阶级和资产阶级的斗争，以及人的优点和缺点的关系，让学生了解矛盾的普遍性。然后，我们要引导学生认识到矛盾的特殊性。通过分析不同的矛盾情况，比如同一事物不同阶段的矛盾、同一事物矛盾双方各自的特点等，让学生了解矛盾的特殊性。接着，我们要教导学生正确对待矛盾，即承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找解决矛盾的方法。通过教师描述《水浒传》里的人物，学生猜猜他们分别是谁，让学生通过分析矛盾找到正确的解决方法。最后，我们要通过多种教学手段，如多媒体播放歌曲、对比展示等，让学生更好地理解和掌握矛盾的普