中医十四经循行及常用穴详解课件

中医十四经循行及常用穴详解21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。中医十四经循行及常用穴详解中医十四经循行及常用穴详解21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。十四经循行及其常用穴常用经外奇穴中医教研室黄伟贞手太阴肺经Clungmeridianofhang-taiyin,lu)经脉循行起于中焦,止于大指之端本经病(主治概要):1肺疾:咳嗽,咳血,气喘2咽疾:咽喉肿痛。(共有11个穴位音乐人类情绪和情感的外在表现形式，所以音乐在表现过程实质是人类情感的宣泄和展示。情感是音乐的灵灵魂，因此，初中音乐教学过程中，教师应该高度重视情感教育在音乐教学中的重要地位和作用，通过音乐教育这种形式不断培养学生的情感，从而保证学生更加深刻体会到音乐的魅力，使学生的人格得到净化和完善，促进学生综合素质提升。一、初中音乐教学应用情感教育的重要性分析首先，有利于培养学生形成健全的人格。初中教育培养学生健全人格是十分重要的工作。学生形成健全人格之后，才能在德智体美劳各个方面协同发展和进步。初中阶段对学生进行智力和情感方面的教育十分关键，因为智力和情感是促进学生全面进步的两个重要方面，尤其是情感教育，其会对学生未来发展产生积极作用。在初中音乐教学中融入情感教育，可以让学生形成争取的审美观念和价值取向，对健全学生人格十分有必要；其次，提高音乐教学质量。情感教育融入到初中音乐教学可以更好帮助教师达到既定的教学目标，让学生更好的感受音乐的魅力，让学生更好的鉴赏音乐，学生了解音乐后自然会对音乐产生浓厚学习兴趣，这时教师制定的音乐教学目标才能更好的实现；再次，让音乐教学本身具有更鲜明的感染能力。音乐本身就是一门启迪人类心灵的艺术形式，其自身具有很强的感染力，而音乐的感染力可以通过情感教育更好的表现出来。音乐这种艺术形式主要通过声音进行表现，让学生感受音乐情绪和感情，并引导学生产生情感共鸣，因此，要想保证音乐的感染力真正深入人心，就需要让学生拥有丰富的情感，缺乏感性认知的人是无法真正体会到音乐所要传到出来的那种情感感染力；最后，是新课程教学改革的本质要求。新课程改革要求初中教育要重视学生全面发展，积极实施素质教育。初中音乐教学是实现素质教育的重要途径，而在音乐教学过程中应用情感教育是我国教育体系的创新和突破。初中音乐教学积极实施情感教育是教育系统和教育者对音乐教育的充分肯定，其可以带动初中音乐教育更好发展。音乐教学融入情感教育，可以显著提升初中音乐教学的质量。二、初中音乐情感教学存在问题分析首先，教师在实际教学过程中对情感教学方法的认识性不够全面和深刻。就目前初中音乐教学现状来看，学生对于音乐学习和接受能力教师还没有我完全掌握。在初中音乐情感教学过程中，教师没有从新课程背景出发，只是机械化的将情感教育应用到初中音乐教学中。教师在具体教学过程中，依然采用传统的灌输式教学，课堂教学以教师为主体，忽视了学生的主体地位，学生参与课堂教学的机会不会，如果这种教学现状长期进行下去，会显著影响到初中音乐教学的质量，学生会逐渐丧失学习音乐的兴趣，最终导致了情感教育的作用无法真正发挥；其次，初中音乐情感教学严重忽视了学生的情感需求。由于教师教学理念没有及时更新，教学方法陈旧，在实际教学过程中，教学制定的教学目标和教学要求不能全面实现，严重影响到课堂教学效率。初中音乐教师在课堂教学过程中，要全面认识到音乐教学和其他学科教学存在的差异性，音乐教学不是讲解理论概念，不是让学生死记硬背知识，而是要提升学生参与课堂教学的积极性，保证学生全面参与其中。但是就目前教学情况来看，很多初中教师不能全面认识到情感教育的真正含义，教学不能根据学生的需求出发，学生学习音乐的积极性不高，这样一来初中音乐所谓的情感教学根本发挥不出其应用的作用和意义。三、初中音乐审美教育应用情感教学的途径分析1.深入挖掘音乐作品中的情感因素初中音乐作品所蕴含了多种情感因素都需要教师花费一定的时间和精力去挖掘，以此来感染学生，让学生从情感方面更好的体验音乐作品。初中音乐教学过程中本身就是借助情感进行表达，因此，音乐教学说白了就是情感体验教学。因此，在对音乐作品中的情感进行深入挖掘强调的是对作品进行深入剖析。教师要将作品中所挖掘出来的情感要素用特定的教学方法更好的呈现和表达出来。为了培养学生的审美能力，教师要为学生创造良好的音乐学习情境，唤起学生音乐的审美意识。通过挖掘作品中的情感要素，将学生置身于特殊的环境下，让学生亲眼目睹美的形象，这时学生的新鲜感会油然而生，所有的注意力都集中在眼前的情境中。例如，教师在教学过程中，通过营造优美的音乐背景，教师和学生进行广泛的活动交流，让学生产生更加美好的愉悦感。充分挖掘音乐作品情感要素，为学生创建良好的学习情境，会使得原来的审美要素更加丰富多样，从而产生更加深刻的审美效果。2.初中音乐教学要培养学生情感，创造审美初中音乐教师应该牢牢把握情感教学原则。情感是音乐教学的情感化和情绪化，学生音乐审美能力的培养是对审美对象情感感知的开始，在音乐审美教育过程中，还必须带有鲜明的情感因素。在初中音乐教学过程中，最为活跃的情感因素是音乐审美感受的动力，其是音乐情感教育的目标之一。例如在《二泉映月》鉴赏过程中，教师可以让学生对二泉进行充分的感受和感知，情景交融，“二泉”既是主人公真实感情的表露，而又影响着感知活动本身。学生体会音乐作品中所蕴含的感情之外的感情和音乐之外的音乐，需要学生借助想象力去理解，从而让学生更好的感受作品中所赋予的情感要素，通过情景交融，让学生充分体会到作品中所赋予的审美感受。3.积极应用激励教学模式提高教学效果在初中音乐教学过程中，中学生对教师看待自己的态度十分在乎，教师的评价对于学生学习积极性的提升有着深大的影响。因此，初中音乐教师在评价学生过程中，要本着积极鼓励的态度出发，给予学生充分的肯定，从而保证学生能够在课堂教学中产生更多积极的情绪，保证学生能够拥有更加强劲的学习动力。此外，在音乐初中教学过程中，还要充分展现学生的个性，随着初中音乐不断深入，学生个性审美功能会渐渐产生，所以教师对这些学生要给予充分的肯定，尊重学生之间的个体差异，给予学生积极的鼓励和评价。《现代汉语词典》：惰：懒，跟“勤”相对。①懒；不勤快、懒惰、怠惰；②不易改变，惰性。惰性：①某些物质化学性质不活泼，不易跟其他物质发生化学反应的性质：惰性气体。②比喻不想改变生活或工作习惯的倾向（多指消极落后的）。个性是指一个人身上那些比较稳定的心理特征和心理品质。稳定的心理品质是指人们对某种现实的稳定的态度和他们惯常的行为方式[1]。学生学习惰性矫治策略是教育心理学研究的核心内容之一，“学习惰性”是学习者对学习的自动拖延，同时伴随不良的情绪体验的心理状态。学生学习惰性通常也被称为“厌学”。学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定、否定的行为倾向，是学习者内部反应的准备状态。具有积极学习态度的学生，能够高度的注意和聚精会神的学习，而且很讲究方法，所以他们的学习是有效的学习。学习态度通过对学习的看法、学习动力、制订落实学习计划习惯、是否旷课、课堂中非听课行为、对考试作弊的认识等方面表现出来。1调查准备1.1调查设计根据多年从事职业教育的实践所闻所见，在查阅文献基础上设计了《中职护士生学习现状调查表》，从学习态度、学习方法、学习环境三个方面设计问卷细目，共31个问题：其中学习态度方面11个问题、学习方法方面8个问题、学习环境方面12个问题，以单项选择、多项选择命题方式供被调查者选择。1.2调查对象中国医科大学附设卫生学校，2012年入学，初中起点五年制护士生200人。1.3调查方法统一时间、同一地点、现场填写、现场收回、不记名，实发问卷200份，收回问卷196份，因填写规则要求有效问卷188份，故，本次调查统计有效基数N为188，按照百分比的方式计算统计数值。1.4调查统计对《中职护士生学习现状调查表》统一集中统计，从中选择反映“学习态度”的问题重点问题通过统计图形式，以百分比方式呈现，结合统计数据，分析学生学习态度方面惰性厌学表现的形成因素。2护士生学习惰性学习态度的现状调查2.1在你看来学习是一件怎样的事情统计可知85%的学生把能够自主学习作为一件快乐的事情来对待，学习态度积极；10%的学生认为学习是一件为了应付考试不得不做的事情，学习态度敷衍；5%的学生认为学习是一件毫无兴趣的事情，这是本次被调查学生中学习态度最消极范围。2.2推动你学习的动力学习动机指的是学习活动的推动力，又称学习的动力。学习动机的选择与判断反映着护士生自我意识建立或稍有发展程度，在某种意义上学习态度代表学生的信念水平。十六七岁的护士生人生观、世界观都处在活跃的调整期，学习动机反映着他们近期的生活、学习信念，其稳定性较差。7%的学生把自己的学习动力与国家建设相互联系，考虑问题具有长远性；31%的学生把报答父母作为学习动力，这表明亲情是他们能够学习的主要动力；14%的学生认为个人的兴趣爱好是学习动力来源，考虑到了自身的实际喜好；48%的学生是为了一份好工作进行学习的，这与社会生活的现实性和当今社会就业压力紧密相连。2.3你有制订、落实学习计划的习惯吗学习计划就是学生在某一段时间内准备达到的学习目标的一个实现步骤，明确自己的计划目的是什么，想要达到什么样的效果，然后根据你的目的一步一步地实现实现，把这个实现过程写出来就是学习计划。统计可知：34%的学生开学之初会主动制订学习计划，表明这类学生对于新学期将要完成的学习任务明确、有期待、有准备，并想按计划实施学习活动；33%的学生会将自己的学习计划每隔一段时间制订一次，表明这类学生调整学习的灵活性、现实性；11%的学生应老师要求制订学习计划，比较被动，对老师的管理比较依赖；更有22%的学生从来不制订学习计划，说明他们的学习惰性。46%学生没有实施学习计划、32%学生偶尔实施学习计划，说明学生在言与行方面的落差，反映初中起点护士生兑现计划的自控能力严重不足。2.4关于在学期间学生总体旷课情况调查调查可知：76%的学生从来不旷课，表明大多数学生能够在校园里按照学校教学计划参与学习活动；9%的学生偶尔旷课；2%的学生平均每周旷课一次；13%学生经常旷课，结论是近1/4学生不能完全自觉按照学校纪律要求自己，涣散行为、散漫恶习。2.5关于旷课原因的调查旷课是指学生无任何理由而不去上课的行为，表现为应该如此但却无任何理由的不如此。据调查30%的学生因不喜欢老师教学方法而旷课，31%学生因贪玩而旷课，29%学生因不喜欢课程而旷课等，表明教学中课程、教师、方法等任何一个因素都有可能成为学生旷课、迟到、早退的理由，也表明学生对教学的不满足是以感性为主，没有主动把上课行为与学习目的有机结合。2.6关于非听课行为在课堂中的体现可以很明确地看出中职学生的厌学行为。在“你平时上课认真听讲吗？”的问题的选择上，仅有15%的同学选择“认真听讲”，而有40%的同学选择“打瞌睡”，还有“枯坐”、“讲笑话”等。这说明中职学生并不重视学习，习惯于把精力放在与学习无关的方面，这也是学生厌学的集中表现。2.7关于学生对考试作弊的态度考试作弊是一种消极的抵抗，替考、泄题，先进的考试作弊手段五花八门，看到、听到他人考试作弊成功，学生在很羡慕、很气愤、想效仿、无所谓的选择与比例上看基本平衡，校园内部考试作弊多集中于作弊手段的多样性方面：16%学生对考试作弊感到羡慕；23%学生感到气愤；25%学生很想效仿；36%学生无所谓。3初中起点护士生惰性学习态度成因分析惰性学习态度是一种不自觉的心理倾向。具有惰性学习态度的学生虽然能够在思想上认识到自己的学习与前途和命运的关系，也能够认识到学习与家长、老师和同学对自己的态度之间的关系，但他们总是不自觉地对学习感到厌倦，表现为对学习感到乏味，对学习任务有抵触隋绪，缺乏兴趣，上课精神涣散，注意力不集中等，其产生原因是多方面的：3.1主观原因第一，没有树立正确的学习目的：学生缺乏学习理想和信念，父母对他有期望，但并未形成压力和动力。他们缺少吃苦耐劳的精神，意志品质薄弱，缺乏克服困难和奋发向上的精神。在学习上稍微遇到一点困难，就会逃避退缩。遇到外界诱惑，很容易放弃学习。还有一部分学生想干什么就干什么，根本无学习兴趣可言。第二，学习方法不当：对他们来说学习是一件十分痛苦的事情，让人疲倦厌烦。不会学习导致他们上课、做作业和考试缺乏积极地思维。而成绩差则又导致学生对学习失去信心，如此恶性循环最终导致厌学的不良情绪。在“你是否有自己的学习方法”的问题上，选择“没有”的占42.6%，说明很多中职生的学习是应付、被动式的学习。3.2客观因素第一，家庭因素：父母不善于管教，导致学生厌学心理。如：强制型的家长对子女用高压的办法，按其主观愿望逼迫孩子学习，造成孩子的逆反心理，产生对学习的厌倦情绪；放纵型家长对子女放任自流，导致子女懒于学勤于玩；宠爱型家长对子女百般溺爱，过度迁就，使孩子滋长了依赖性和懒惰性。此外，家庭关系不和或家庭破裂，会给子女心灵上造成创伤，使子女意志消沉而影响学习。第二，学校因素：学校不重视学风的建设，在学习上缺乏对学生学习方法的指导，开设的课程实用性不强，教师的教学水平不高，课堂教学比较呆板沉闷，激发不起学生的学习兴趣。学校的教学设备不能满足学生学技能的要求，实习实训的课程太少。理论学习过多，不适应学生的学习，同时学生没有升学的压力，也没有合理的竞争机制，对学习缺乏目标。3.3教师授课因素教学方法是指教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的工作方式和在教师指导下的学生学习方式[2]。沿袭传统教学模式：一支粉笔、一本书，一堂课讲到底。教师教得冷漠呆滞，学生学得无精打采，课堂气氛死气沉沉。在评价教师的课堂气氛是否活跃的问题上，只有28.2%的学生认为课堂气氛是相对活跃的，有49%的学生选择“一般”。在“教师是否根据职校生因材施教”的问题上，有47.3%的学生选择“否”。3.4社会风气因素周围环境中的游戏厅、网吧等的诱惑，使学生很容易找到自己感兴趣的“好东西”，使贪玩的学生学习分心，偏离学习轨道等，这些原因都是影响学生学习积极性的外在重要因素。第一，读书无用论的影响：产业结构调整，金融危机影响，学生毕业后就业困难，给家庭、社会带来巨大的压力。一些学生就认为，既然念书都找不到工作，那就不如不学习。且当今社会，一夜暴富的现象也比比皆是，在家长和学生的心中，自然认为读书是无用的了。对知识、学习的轻视，流传到学校中，对职业教育也产生了强大的冲击。有很多学生抱着“读书无用”的态度坐在教室里，混世度日。第二，职业学校护士生社会地位的影响：调查发现，学生认为中等职业学校的护士生社会地位比较低、待遇低对学习有影响的占35%，认为没有影响或影响很小的只占35%。而且学生认为中职生在社会上成才机会不大的占62.4%，这说明中等职业学校的学生自卑感还是比较强的，因而学习动机不强。同时，临床护理一线，护士的职称地位、工资收入、受社会尊重程度明显低于其他行业，影响护士生对职业的认同感。十四经循行及其常用穴常用经外奇穴中医教研室黄伟贞手太阴肺经Clungmeridianofhang-taiyin,lu)经脉循行起于中焦,止于大指之端本经病(主治概要):1肺疾:咳嗽,咳血,气喘2咽疾:咽喉肿痛。(共有11个穴位尺泽(chize,LU5)定位:仰掌,微曲肘于肱手太阴肺经穴头肌腱挠侧肘横纹上取穴主治:肘臂挛痛(近治);咳嗽、气喘、咳血;咽喉肿痛(远治)。尺泽针法灸法:直刺0.5-0.8寸或点刺放血,可灸列缺lieque,LU7定位:在挠骨茎突上方,腕横纹上1.5寸处,(简便取穴法)主治:手腕酸痛,掌中热;咳嗽、气喘、咽痛;头痛,颈项痛,口歪斜。“头项寻列缺”《四总歌诀》针法灸法:向腕、肘部斜刺0.5-0.8寸,可灸手阳明大肠经(largeintestinemeridianofhand-yangming,LI)经脉循行:起于大指次指之端,止于鼻孔旁