临床微生物实验室质量控制及质量保证课件整理-002

临床微生物实验室质量控制及质量保证21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。临床微生物实验室质量控制及质量保证临床微生物实验室质量控制及质量保证21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。临床微生物实验蜜质量控制及质量保证20207/29微生物实验蜜质量控制为保证检测结果的准确性、可靠性,临床细菌蜜宣内质控需要对人员进行评估建立质量控制标准、选择和适的质控物对标本质量进行评价对试剂、培养基、仪景设各进行监测对检测过程进行蓝控对检测结票和结果的临床应用进行评估20207/29我国著名语文教育家朱绍禹先生曾经指出：“教师的基本作用在于创造一种有利于学生学习的情境。这既要靠教师的知识经验，还要靠他们的艺术和品格；而表明良好的学习情境的标志是，使学生有广泛的思考自由。”这种教学情境是一种特殊教学环境，带有很强的艺术性。它是教师为了达到预定的教学目的，提高教学效果，有目的、有针对性地创设。因此，教师在语文课堂教学中，创设形象生?拥挠镂那榫常?能激发学生求知的欲望和探索精神，是培养学生创新意识的有效途径之一。一、以实物创设情境，用语言描绘课文展现的场景当情境在儿童眼前展现时，若缺乏教师语言调节支配儿童的认知活动，那么儿童往往会热衷于自己最感兴趣的部分，而忽略整个情境的感受。形象与词的分离，就难以使儿童获得确切的丰满的感性知识，更不易激起与教材情境相一致的情感活动。因此，在情境出现时，教师要伴以语言描绘，对学生的认知活动，起着一定的指向性作用，提高感知的效应。如《山行》这是唐朝著名诗人杜牧写的一首诗。这首诗描绘了寒山、石径、白云、枫林构成的美景，作者借景抒情，表达了对祖国壮丽山河的热爱。历代诗人写秋景，往往把它写得萧条凄凉，流露出消极伤感的情绪，杜牧却把深秋的景物写得充满生气，明快、美丽，尤其体现在“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这两句上，因此，我把学习这首诗的重点放在这两句的学习上。在学生了解这两句的字面意思后，我指导感情朗读，让学生初步体会作者感情，然后深一层的挖掘，以实物创设情境，体会这两句诗的意境：枫树真有那么美吗？请看老师手中的枫叶，这枫叶怎么样？（①很红；②深红深红的；③很美丽……）作者当时是什么时候看到的（傍晚），傍晚也就是太阳怎样？（快要落山了，阳光比较弱），这阳光就像这15瓦的电灯）。枫叶在傍晚阳光的照耀下会怎么样？（教师演示？在灯光的照耀下拿枫叶）。学生兴致盎然，争着发言，有的学生说：“这枫叶更鲜艳，更美丽了！”有的同学说：“枫叶就像一只只火红的蝴蝶！”有的同学说：“枫叶真的比二月里盛开的鲜花还要红艳！”有的同学说：“这枫叶让我感到它是那么生机勃勃！”……然后，教师再引导：我们看到的只是几片枫叶，假若像诗人看到的那样，漫山遍野都是如此艳丽的红叶，你又有什么感受呢？这样，教师引导学生插上想象的翅膀，体会美的意境，说说感受，让学生真正领会到这两句诗的优美意境，感受到祖国山河壮丽，激发学生对祖国河山的赞美、热爱，同时让学生体会到虽是萧条、凄凉的深秋，但诗人却仍然把景物写得充满生机，清秀迷人，令人感到生机盎然。怪不得这两句诗成为千古名句。二、创设活泼的情境，有利于激发学生的学习兴趣新编的小学语文教材，以培养创新精神，发展学生个性为重点。在很大程度上注重学生的实践活动能力的培养，激发学生学好语文的兴趣。如果我们在教学中仍然“唱独戏”占用了学生课堂活动的时间，势必影响学生的学习兴趣，导致教学效果欠佳。夸美纽斯认为：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。在课堂教学中，我根据教学目标和教学内容创设一定的生活情境，问题情境，让学生看一看，说一说，做一做，引导他们积极参与讨论，思考，勇于发问，大胆质疑，潜心探索，努力创设理想的教学情境。让学生合作学习，探究问题，使学生的思维得到训练。三、创设媒体情境，有利于提高学生的理解能力在语文课堂教学中，我充分利用教材、教学图片等，创设媒体情境，让学生认识事物发生发展的过程，加深对课文内容的理解，既能帮助学生明白事理，也能增进学生的实感体验。如《燕子飞来了》一文中，我先放一段旧农村面貌的录相，让学生边看边听片中的解说，生动形象的画面让他们感受和体会到农村人们生活的艰难，接着提问：“现在的中国农村是怎样的呢？我们跟着小燕子一起到祖国各地走一走。看一看吧！”学生朗读课文，然后我出示投影图，让学生边看边说。就这样学生由欣赏的气氛不知不觉转入到了学习环境中去，让学生感受情感的潜移默化的熏陶，也加深了对课文内容的理解。四、创设问题情境，引发表达的欲望巧设问题情境能够大大增强学生的阅读兴趣，调动起他们的积极活跃的思维，引发他们的表达欲望，真正地发挥出学习主体的作用。如在教学《看云识天气》这篇课文时，我在文本拓展部分中设计了一个练说的内容，创设了这样一个问题情境：火烧云的形状难道只有这几种吗？天空中还可能出现什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的提问，为学生的写作表达提供了框架，也促进学生的想象越来越丰富，越来越精确。这样的问题情境与文本紧紧联系在一起，为学生创造了一个想象和表达的空间，让学生联系文本，结合他们平时的观察发挥自己的想象，在想象中培养学生的表达能力，丰富他们的语言，激发他们说与写的欲望。前言根据成都市教育局的规定，初三毕业升学考试中要进行体育测试，占升学分中的50分。其中包括三个项目：立定跳远占20分；长跑（男子）1000米、女子800米占15分；坐位体前屈占15分。可以看出，体育学科的分值高于政、史、地、生，与化学分值相同，仅少于物理学科20分，应该说是十分重要的。按照我多年带初中学生的经验，一般都是初一、初二打基础，进入初三都要进行系统的针对性训练。在训练前以及训练中对学生的思想引导和动员十分关键。人们常说：“亲其师而信其道”，并且在体育训练中也有这样一种说法：“攘外必先安内，也就是说要先练通神经，才能进一步掌握动作技术要领”。然而在进行训练前的动员时相当关键并且十分讲究技巧的。下面我将本人在多年工作中的动员技巧列举如下，希望和大家一起探讨和分享。一、在之前的体育教学中，深入了解学生与学生搞好关系，树立好老师在学生中的形象，做好前期的铺垫和准备工作一般来说，不太可能一下子就让你直接去接一个新的初三班级。那么之前的铺垫工作就十分重要，基本的在做到以下二点：第一要让学生喜欢，至少是不讨厌你这个老师；第二要让学生喜欢上你的课。要做到这两点说难也不难，说易也不容易。首先体育教师要有较强的教学基本功和个人魅力，在体育课堂上不管是组织教学的口令、示范都要十分的准确和精彩。费话不能太多，尽可能地参与到学生的体育活动中去，不要只在一旁指手画腿，不能给学生一种“光说不练，假把式”的感觉。课后也可以适当地与部分同学交流、沟通，甚至帮助他们组织一些体育比赛等等。其次在体育教学设计时，尽可能根据此阶段学生的年龄特点将课程设计得更加精采。可以通过一些活动，教学比赛，甚至进行适当的奖励等等，去调动学生对你的体育课兴趣。二、在动员学生时，一定要本着为学生着想，从学生的实际出发，去帮助学生的心态，一定要让学生认为刻苦锻炼不是为了家长，更不是为了老师，而是为了自己，建立学生学习训练的主动性有句话说得好：“任何人都不能拒绝别人对他的真心好”所以只要老师是真心为学生着想就一定能够得到学生的认可的，但有时可能会需要一些时间、耐心，甚至变换方法和手段。也许每个班，甚至每个学生的具体情况会不一样，那么我们就要根据学生不同的实际情况出发，去对其进行动员和引导。例如：我校有两个班，其中一个班的学生学习基础、行为习惯和自制力都更好一些。而另一个班则反之较差。那么老师在进行训练前动员时就要采用不同的方式，提出不同的要求。在基础段好的班级由于大部分学生的目标都是要升入重点高中，也明白50分对于他们的重要性，所以在进行动员时，主要是强调体育50分的重要性，可以通过短时间的科学训练得到较大的提高，并且提出更高的要求和目标。对各考试项目进行考试规则，要求和方法等内容的讲解和培训。而对于基础较差的班级则可以另一些方面进行引导和动员。三、选择合适的动员时间、地点等一般来说最好在进入初三的第一学期的开学时的第一、二节体育课，最好选择在教室进行，可以适当运用多媒体（PPT）等，将一些数据分析以及往届学生训练考试的图片资料，训练方法等进行适当的展示和说明。也可以邀请班主任老师参加，让班主任老师明白对学生的具体要求及目标等等。以便于后期训练过程中，班主任便配合你的训练工作。四、个别学生动员方法在进行初三体考项目集训前，要对全体学生的情况进行一次摸底?y试。根据测试的结果进行适当的分组，分组原则兼顾男女生中的好、中、差。结果出来后老师要进行深入的分析，以下几类学生可以进行单独进行动员。一类是文化成绩较好，自觉性较好，但体育成绩特别差的学生。第二类是文化成绩差，行为习惯差，体育成绩也差的学生，此类学生一般自我约束能力较差，怕吃苦。在进行个别动员时最好是把学生叫到办公室进行单独交流，根据学生的实际情况，帮助学生建立信心、制定目标和训练计划等。在交流过程中让学生能够接受你的建议和帮助是十分重要的。以上的一些方法和技巧是我在工作过程中的一点点总结和感悟，在实际的工作中给我带来了很大的帮助和提高，但在很多细节的处理上还存在很多的不足和困惑。我希望能通过本文起到“抛砖引玉”的效果，和大家多多交流，共同提高。临床微生物实验蜜质量控制及质量保证20207/29微生物实验蜜质量控制为保证检测结果的准确性、可靠性,临床细菌蜜宣内质控需要对人员进行评估建立质量控制标准、选择和适的质控物对标本质量进行评价对试剂、培养基、仪景设各进行监测对检测过程进行蓝控对检测结票和结果的临床应用进行评估20207/29临床微生物实验堂质量控制环节标本留取运送标本合格判定培养基、试剂仪景设备分析中盖人员分析后结票报告20207/29人员人员资质人员能力人员蟮训具备相头教育背景,包括新员工培每年接受专业披术及知包括其对诸如分训、老员工的再识焙训析前、中、后特焙训以及员工工定阶段的专业经熟悉微生物实验宣攝作脍和熟练试验技作能力评估规程、峭毒灭菌及生物术。并直接与质控工作20207/29分析前质量控制20207/29分析前质量控制建立质量控制标准(SOP制定自检测申请、标本釆祟开始到发出检测结果报告止的全过程的操作和管理程序微生物检验标本质量控制实验蜜应给标本采集者提供标本采集和运送的指导手册·实验蜜应持续监测标本釆纂和运送过程实验蜜应对标本质和量进行评佑不合格标本拒收20207/29标本采集和运送标本采杗和运迭是细菌培成功的最最量要的环节但由于标本的采集和运送常有护士或医生或病人自己完成,所以也是最不容易控制的环节造成的后果是:标本污染、阳性率低20207/29标本收集基本原则1)在抗菌药物使用前采集标本2)采样附严格执行无菌杀作3)釆样后立即送检4)棉拭子标本宜用运送培养基5)标本容景须灭菌处理,但不得使用逍毒剂。6)送检标本应注明来娠和检验目的20207/29标本收集和运送的质量擅制句临床提供标本采集说明(sop)不同部位标本的采集方法采集最佳时间、次数标本采集量正确肘间、部位、方法等对收集和运送标本的容控制无菌、无防庸剂、足够大、安全严密、不易破碎选择合透的通送培养基20207/29标本收集和运送的质量控制正确的运送方式标本因冷及DH敌或在氧