四年级上册语文课件第三单元教材教法总结-人教新课标-

第三单元单元目标：

1．通过阅读四篇课文，理解课文所描写的童话故事的内容。

2．以4篇课文为研究材料，初步认识童话故事的特点。

3．通过词语、句子的积累，增加语言的储存，为语文学习奠定基础。

4．培养学生撰写童话的能力。

5．认识31个生字，会写16个生字。能读写需要积累的词语。

6．感受童话魅力，体会真、善、美。单元重点：

了解童话的内容，品味童话的语言，感受童话美丽，体会童话所折射出的真善美。单元难点：初步认识童话的特点，培养学生撰写童话的能力。自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景的句子。

教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会这篇童话在表达上突出的特点，明白快乐应当和大家分享的道理。可设计这样的练习归纳梳理文章条理：

当巨人外出，孩子们玩耍时，花园（）。当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却（）当孩子们再次偷偷钻进花园时，花园又（）。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又（）。最后，当巨人拆除围墙后，花园又（）。巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导朗读。小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？

教学重难点：朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。以“课文中的三个青年是怎样去寻找幸福的？”为主线去展开教学，放手让学生去自读自悟。

想象：他是怎样给病人治病的？病人恢复健康时会说些什么？做些什么？年青人又有什么感想？

结合课文内容，联系自己的生活实际，你是怎么理解幸福的？我曾经帮助谁做了一件什么事，看到别人开心，我感受到了幸福就是————————————————。读一读人类的一切努力的目的在于获得幸福——欧文金钱和享受的贪求不是幸福——赫拉克利特你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得苦。——屠格涅夫想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。

——徐特立教学重点：理解课文内容，体会童话揭示的道理教学难点：感受童话的特点，尤其是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点1、多元对话：你有什么话想说了吗?你的感受,你的疑问,你的收获……都可以.

引导想象，补充对话：亲爱的小鸟,你看见朋友了,你盯着灯火,深情地盯着灯火,看了一会,你想说什么?2、演读文中的对话：深入角色，朗读四组对话，体会角色的情感世界：你为什么这样读？可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?你的心情怎么样?

小鸟，你要走了,当你又对着灯火看了一会,你又想说什么？拓展延伸，多向对话

：小鸟，你就要走了，你还有什么话说?你想对谁说?比如说吧,对伐木人有什么话,还有其他的,你想对谁说,就对谁说.

教学重点：理解课文内容，体会小木偶的内心活动教学难点：有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理笑为什么重要？为什么说没有笑就没法过快乐的日子？小木偶添加了笑的表情后会怎么想？

小木偶受到了哪些委屈？心里怎么想？它为什么会“头疼”？它此时对老木匠的教导持什么态度？假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。

“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。

“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。“这是什么呀？小木偶（）地说。教学导入教学导入的作用1.沟通交流A情感沟通B内容沟通2.激发兴趣3.设置悬疑教学导入的要求1.针对性2.连贯性3.直观性4.启发性5.艺术性6.简洁性课堂常用十种导入方法悬念导入法谈话导入法故事导入法情景导入法单元导入法温故知新法开门见山法

问题导入法作者背景导入法激趣导入法好的开始，课才会精彩！

一、谈话激趣，导入新课1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第2自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。可是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?一、导入新课1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?2、板书课题并读题：幸福是什么一、谈话激趣，导入新课1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?

再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。一、创设情景，引入新课1、播放《笑比哭好》的歌曲。2、过渡：同学们，在《笑比哭好