八年级语文下册-23《马说》公开课一等奖优秀课件

《马说》第一课时

韩愈

伯乐相马相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。学习目标1.积累重点文言词语，学会总结归纳；

2.结合注释，整体感知文章大意。

韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。作品都收在《昌黎先生集》。作者简介

他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了《马说》，有“伯乐不常有”之叹。“说”：是古代的一种议论文体，是一些文人志士对事、物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马，以马喻人。文体知识自由朗读课文，疏通生字词，把不理解的字、词、句标注出来。整体感知◆生难字祇（）骈（）槽枥（）粟（）奴隶（）食马者（）外见（）

无马邪（）zhǐpiáncáo

lìsùlìsìxiànyé

交流与分享小对子交流：

1.相互补充、订正随堂笔记1、2题。2.互相听读全文，比比谁读得准确流利。

预时3分钟

小组长主持，循环交流以下内容：

相互补充小组内的文言知识，结合展示主题，选择展示方式，明确分工。

预时：10分钟

研讨与预展小组展示检测性展示：译读文本建议：1、结合课本注释，设置问题考考同学们对重点字词句的掌握。2、提醒全班做好重难点词句的圈划与批注，并说明理由。3、鼓励创新展示，用问答形式，或挑选小组PK等形式展示。展示二：知识小能手建议：1、归纳文中出现的文言知识（如：一词多义、词类活用、古今异义等）2、展示形式可多样化。◆通假字食马者不知其能千里而食也（）才美不外见（）食之不能尽其材（）其真无马邪（）同“饲”，喂同“现”，表现同“才”，才能，才干同“耶”，表示疑问，相当于“吗”这样例句：是马也古义：今意：是判断动词有时例句：一食或尽粟一石古义：今意：或或者，或许◆古今异义状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路怎么例句：安求其能千里也古义：今意：安安全，平安这样之后例句：世有伯乐，然后有千里马古义：今意：然后连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情◆一词多义食策食不饱，力不足（）食之不能尽其材（）策之不以其道（）执策而临之（）动词，吃动词，通“饲”，喂动词，用马鞭驱赶名词，鞭子能安求其能千里也（）虽有千里之能（）动词，能够其安求其能千里也（）策之不以其道（）其真无马邪（）其真不知马也（）名词，能力代词，它代词，它的副词，表示加强诘问语气大概，表推测语气状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路◆词类活用祗辱于奴隶人之手（）一食或尽粟一石（）策之不以其道（）食马者不知其能千里而食也（）食之不能尽其材（）形容词做动词，受屈辱形容词做动词，吃尽名词做动词，用马鞭驱赶数量词做动词，行千里形容词的使动用法，使……尽，竭尽◆文言句式倒装句：马之千里者（定语后置，应为“千里之马者”）祗辱于奴隶人之手（状语后置，应为“祗于奴隶人之手辱”）省略句：食马者不知其能千里而食也（“也”前面省略宾语“它”）策之不以其道（省略主语“食马者”）《马说》第二课时

韩愈

学习目标1．品味语句，学习本文托物寓意的写作手法。

2，结合理解本文作者表达的思想感情。写作背景：

《马说》大约写于韩愈步入仕途之前。韩愈于二十五岁考中进士，因文章而名扬四方。他奉经守儒，是儒家思想的践行者，为了积极出仕，他多次上书宰相，以及地方的封疆大吏，一再重申自己的观点，希望当权者能理解自己、信任自己、重用自己。可惜，韩愈多次上书，当权者却未予理睬。此时，韩愈正值壮年，雄姿英发，空有满腹经纶而没有施展的机会，于是，感慨激烈之志、抑郁不平之气便沛然充盈于胸，愤然写下《马说》，以寓其志。

交流与分享小对子交流：

相互补充、订正随堂笔记1—3题。

预时3分钟

1、“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么人？伯乐比喻能发现、赏识并重用人才之人；千里马比喻人才；食马者比喻不能识别人才、重用人才的统治者。托物寓意千里马人才伯乐赏识人才的人

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑之情。2、千里马被埋没的原因是什么？（用原文回答）直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。根本原因：食马者不知其能千里而食也。3、它暗示封建时代统治阶级是怎样对待真正的人才的？暗示封建统治阶级无视人才、埋没人才、摧残人才的现实。小组长主持，循环交流以下内容：

在随堂笔记5处做好相应的笔记：

1、作者为什么会发出“千里马常有而伯乐不常有”的感慨？

2、与作者相同境遇的古人还有哪一些呢？

预时：10分钟

研讨与预展小组展示检测性展示：研读文本1、梳理文章结构，及作者观点是如何阐述的。2、归纳文章主旨。建议：

结合自学指导与随堂笔记，可用思维导图、结构图解等方式进行梳理。展示二：咏史怀古建议：1、结合写作背景，说说作者所发出的感慨。2、有哪些古人与作者的遭遇相似，例举出来（可从他们的作品及作品内容等进行分析）。展示形式可多样，可用讲故事、情景剧、角色扮演等形式来演绎。主旨概括本文以伯乐和千里马为喻，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才，摧残埋没人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不