常见管道的护理常规课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝常见管道的护理_常规常见管道的护理_常规时间反复无常，鼓着翅膀飞逝常见管道的护理_常规CRONH重庆币东南医眠心内科常见管道的护理重庆市东南医院内一科高小玲厚德精业创新自强CRONH重庆币东南医眠管道分类主要内容护理要点注意事项厚德精业创新自强近年来，学校中独生子女不断增多，生活水平提高，但学生的意志品质较薄弱。在体育活动中发现学生怕苦、怕累、怕难的现象尤为突出，从而出现逃避、消极的情绪与行为。针对学生的思想、行为上的"劣迹"，我采取了一些培养学生意志品质的措施，收到了良好的效果。1树立学生正确的体育价值观正确的价值观对学生在体育锻炼中克服困难、发展良好的意志品质，有着重要的意义。因此，教师应教育学生树立强健身心报效祖国的崇高理想，并将理想与具体的体育学习锻炼紧密联系起来，帮助学生把崇高理想融于体育锻炼的行动中，使之成为发展良好意志品质的动力源泉。2充分发挥集体和榜样的教育作用在集体的体育项目中，应当充分发挥集体的教育作用。例如：在篮球教学中，体育教师可以将学生分为多组进行比赛，不同小组的学生会更多的体会到集体的责任感和荣誉感，这将有助于培养学生的坚韧、顽强、果断、自制等意志品质。此外，榜样的力量是无穷的，教师除了可以向学生引导说明如姚明、科比等著名运动员的功名成就来之不易外，还要经常从熟悉的学生当中，特别是从他们的同龄人中选取先进典型事例为他们树立多种意志的榜样。3激发兴趣，让学生乐学学生有了锻炼意志的愿望，还得让学生对你的体育课产生兴趣，让学生乐于上体育课。要激发学生的兴趣，首先要在教材选择上下功夫。例如学生喜欢游戏，那么教师就要多以游戏的形式设计教学，既可以激发兴趣，有可以达到良好的效果。教师还要注意学生的表现及时给以表扬和正面的教育，调动学生学习锻炼的积极性，对于学习掌握较慢的学生，教师要耐心的给以帮助与引导。从而让学生变得果断、勇敢与顽强。4克服困难，培养意志学生在遇到困难时最能体现他的意志品质。因此在体育教学实践中，教师应有意识的设置适当的困难情境，能够培养学生良好的意志品质。例如在耐久跑中，学生会出现心跳加快、呼吸急促、口干腹痛等不舒服的症状，会出现运动中的"极点"现象。对于那些意志薄弱的学生有可能会中途退出跑道，这就需要教师的积极支持与鼓励。"极点"现象是考验和锻炼意志的极好机会。5教师要在言传身教中培养学生良好的意志教师的行为、举止对学生的心理影响是十分明显的，要培养学生的良好的意志品质，教师本身要做到身先士卒。在课堂教学中，教师的示范不仅仅是技巧技能的显示，重要的是自己的实际行动和充满信心的教态去影响意志薄弱的学生，创造出一种同学之间相互关心，团结友爱的和谐气氛，并能缓解那些具有恐惧心理学生的紧张情绪，提高克服困难的信心与勇气。教师在体育活动中不但要注意培养学生的意志和毅力，还要让他们养成持之以恒、坚持不懈的良好习惯。要经常教育学生，积极参加体育锻炼，增进健康，增强体质，为将来成为祖国的有用人才奠定基础，增强了使命感和责任感。学生体育锻炼的动力有了，他们就会积极地参加到体育锻炼中来，会克服各种困难去锻炼，这样，既会养成良好的锻炼习惯，又有养成良好的意志品质，从而收到了事半功倍的效果。综合上述，教师坚持采用正确、科学、有效的方式与方法，不断创新体育教学，学生的意志品质定能得到培养与提升，使其成为一个全面发展的优秀人才。在新一轮的基础教育课程改革中，强调教育教学工作要以学生为中心，重视教育教学过程，关注学生发展，减轻学生负担.作为高中重要学科之一的物理学科，为了在有限的时间内保质保量地完成教学任务，教师们迫切需要解决的问题就是如何使物理课堂教学有效甚至高效.具身认知理论为高效课堂提供了新的理论视角，值得研究借鉴到实际教学中来.1具身认知理论与高效课堂具身认知理论是在强调身心一元的基础上，认为认知这种行为是具体的个体在实时的环境中产生的，个体在记忆里储存的认知信息是具体、生动的，而非抽象的符号，这种信息又同身体的特殊感觉通道相联系.具身认知理论具有三大特征：其一是认知的具身性，即认知不能脱离人的身体而独立存在，认知的存在需要依靠人的身体物理属性；其二是认知具有体验性，即人们的认知和对事物、世界的看法都是由我们的身体在环境中的体验而得来的，身体对事物及环境的感知决定着我们的认知；其三是认知的情境嵌入性，即认知需要情境的存在，认知的内容、认知的过程等都脱离不了身体的感知，而身体存在于身体所处的情境之中，由此体现具身认知的情境嵌入性.而这种强调身心合一的认知理念也给我们当下的教学提供了一种新的启示，传统的教学方式只是强调单纯的大脑认知，而具身认知理论则强调全身心都参与的主动的体验式学习，教师的教与学生的学的互动过程也是身心融合的，这就为生成性学习提供了路径，也为教学评价提供了新的方向.有效教学是一种提倡效果、效益、效率三者并重的教学观，有效果、有效益、有效率是有效教学的三个维度：有效果指的是学有所得、收获；有效益指的是学的东西是有价值的、有用的；有效率指的是学的过程和方法是科学的、简洁的、省时的.何为高效物理课堂，即中学物理教师在遵循物理课堂教育教学的客观规律的前提下，根据学情和自身专业素养，采取的最为恰当的教学模式使物理教学得到较高的学习效果并有助于学生发展和提高学生的科学素养的教学活动.具身认知理论应用到提高课堂效率有着坚实的理论基础，具身认知理论认为人对世界的探索和学习是以自己的身体为开端开始的，教师可将教学内容具体化，重点知识生活化，让学生身体的各个感官面对复杂纷繁的学习信息能够更长久地进行储存，从而提高学习效率.具身认知理论还主张教学应该在旧知识基础上传授新知识，化繁为简，使学生从内在领悟知识至升华.2导学案教学2.1导学案教学随着基础教育改革的不断深入，导学案教学在我国中小学开始盛行.导学案即以预习稿、导学稿、导学卡片、讲学稿、前置性学习、学习单、任务单、自主学习文本、小组讨论材料、例题案等多种理论称谓为主要特点的课程资源或文本材料，这种模式基于学校自身对新课改理念的理解，成为自下而上实施新课程理念的典范.导学案教学的中心主旨是将“教”变“导”，改变传统教学方式，在课前让学生的身心对所学知识有一个初步感受和体验，这与具身认知理论的教学观念不谋而合.但想要利用好导学案教学的形式来提高教学有效性，就要明确导学案教学的意义，体会这种形式的教育观念，明确学科特点，培养学生课前进行具身学习的习惯，帮助学生自我发展和综合素质的提高，最终实现高效课堂.在高中学习阶段，物理学科的地位举足轻重，物理学科的学习是学生提高综合素质的重要途径，更有助于提高学生的创新和探索能力.但是由于在物理学中，许多现象、概念和规律的抽象性，再加上高中生的逻辑思维和空间想象能力并不成熟，学生学习物理会觉得有些吃力，课程进度响应变慢，物理教师们也都为此很苦恼.目前有很多高中物理教师就将导学案应用到高中物理教学中试图建立起高效物理课堂，但是想要恰当地将导学案教学应用到物理教学中，就不能对这种模式简单复制，那么如何具体实施和应用，这其中又存在哪些问题就值得广大物理教师思考.2.2导学案应用在高中物理教学的相关思考目前，高中物理教学中导学案应用还存在着这样一些问题：一是导学案成了课堂教与学的主角，教材倒显得可有可无；二是进行新知识的学习之前，要求学生朗读课前教师预留导学案上课程标准对本节课的要求；三是进行具体知识点学习之前，让学生对导学案上的知识概念规律等进行默写、背诵等等，导致学生对物理现象、规律和概念等不仅没有深入理解，反而将物理学习变成了机械背诵；四是完全淹没了学科特点和学习物理学的意义，更没有体现教师在教学过程中的主导作用和对课程设计的独特理解，这样就将培养学生具身学习能力和创新意识的导学变成了另外一种可怕的填鸭式教学，不仅没有帮学生减负反而增大了学生课内外的学习负担.在课堂上教师对学生已经课前学习背诵的概念规律等不做过多讲解，而是更着重于对知识点更深层次的讲解和拔高，这种形式的“导学案教学”或许对于自学能力强，领悟能力高的学生比较适用，但是对于能力一般的学生就不是很受用，学习起来会很吃力，这也会导致学生之间的差距逐渐拉大，大多数学生的学习兴致就会因此变得很低迷，这种形式的高效教学实质上是得不偿失的.2.3具身认知视角下完善物理导学案教学2.3.1开发思维、定性感受概念类导学案具身认知理论强调感性的学习环境会分担认知压力，从而提高学习效率.所以导学案要以物理学科特点为前提设计导学案的形式和内容，不要设计冗长的定义概念的默写和填空，要保证导学案的内容能尽最大程度的开发学生物理思维，全身心感知物理学科信息，定性感受物理学科魅力.例如在静摩擦力的教学中，感受两物体之间的相对运动趋势是教学中的一个难点，那么在本节课的导学案中就可以设计一些情境体会，让学生课前自己进行定性感受相对运动趋势的存在，如用手用力推课桌而课桌未动、用手握着玻璃杯、当汽车启动和刹车时坐在汽车里的人等等诸如此类的情境.通过这些身心参与体验，学生的身体物理属性便会帮助学生对感知到的物理学习信息进行初步认知.在情境体会之后可以设计几个小例题，让学生分析一下不同情境中的物体之间是否存在相对运动趋势，如果存在的话判断一下相对运动趋势的方向和静摩擦力的方向，这种形式的导学案就达到了课前开发学生物理思维初步掌握和运用物理方法的目的.2.3.2根据不同课型设计不同形式的导学案对于不同课型的物理教学可根据课型特点设计不同形式内容的导学案.概念的学习是物理学习的基础，物理概念是进行物理学习的分析、综合、推理等逻辑思维的出发点.很多概念的形成是在一系列观察、分析、抽象、概括出来的的事物共同特征，例如在物理概念教学中，导学案可以从大量日常生活中的现象为出发点进行设计，创造一系列的物理学习情境，帮助学生能够顺利地进行认知，比如机械运动概念的教学，导学案就可以列举天体在运动、车辆在前进、机器在运转、人们在行走等等，虽然这些现象的具体形态不同，但是不考虑其具体形态，这些物体的运动是否存在一个共同特征，让学生感受、思考和总结，课上再由教师给出物理学中规定的概念，让学生在身心以及思维中形成具体形象的物理概念.2.3.3课程标准要求导学案应用在复习阶段课前将课程标准对每节课的要求设计在导学案中，让学生进行课前预习课上朗读，这样的设计显然有其不合理之处，因为在进行一节物理课的教学之前，学生还没有对物理现象、概念和规律等知识进行具体深入的认识、感受、理解和内化，?τ诳吻霸亩恋目伪昴谌菀步鍪谴蟾诺牧私猓?并不会因此明了对于本节内容的不同知识点要掌握和了解的程度，反倒会让学生在进行本节课的学习之前就产生无形的压力.但是将课标要求的内容放在复习课的导学案之中，它就可以帮助学生回想之前身体各感官所储存的学习信息，捋顺之前学习过的知识，明确自己已经掌握的和应该掌握的程度，进行自我知识检查、查缺补漏，并将需要深入掌握的知识进行再次强化，这样也就达到了高效物理教学的目的.CRONH重庆币东南医眠心内科常见管道的护理重庆市东南医院内一科高小玲厚德精业创新自强CRONH重庆币东南医眠管道分类主要内容护理要点注意事项厚德精业创新自强CRONH重庆币东南医眠各管道的护理要点输入性管道·输入性管道是指通过管道把氧气、水分或药液补充到体内。如:静脉输液管道(留置针)、氧气管、鼻饲管、深静脉置管、气管插管等厚德精业创新自强CRONH重庆币东南医眠输入性管道-留置针的护理肝素封管浓度为50-100u/m,生理盐水封管可用于有出血倾向的患者;重新启用时若遇阻力不可强行冲洗留置时间一般为3-5天;敷料出现卷边、松脱,渗血渗液,及时更换,敷贴无张力粘贴,更换敷贴后要同时写上留置时间和更换敷贴时间;厚德精业创新自强φ醛输入性管道一留置针的护理M新留置的针注意肝素帽和白色帽端要旋紧防止脱落造成血液和药液的渗漏,要写上留置时间和操作者姓名;连接输液针的时候用胶布固定稳妥※;每日观察局部皮肤,是否有红肿触痛等,不用时尽快移除。厚德精业创新自强CRONH重庆币东南医眠厚德精业创新自强输入性管道--深静脉置管的护理固定与预防感染a用无菌透明贴膜或用BD无菌贴膜外固定,可有效防止导管移位,扭曲、受压及脱出。b注意观察穿刺点局部皮肤有无红、肿、热、痛、渗血及脓性分泌物等炎性反应,C穿刺点消毒面积要大于敷料面积,无菌透明敷料应至少每7天更换1次,纱布敷料每2天更换一次,出现渗