大学课程与教学课件

大学课程与教学大学课程与教学讲座基本内容课程是二、怎样|三、什么四、怎样进五、如何六、怎样什么?如何定位并设是教学?行教学设计有效使用成为卓有确定课程目计课程?如何理解基本的教成效的教如何看待不同的教学方法?师?高校课改?学观?提熟打频程引内程校升好教教的及思依学技学教学设计的技巧堂教学艺术计的卓越教师的修炼出发点基、如何理解课程及其目标?#从“你是人才吗”起##从21世纪变化看课程目标确立→)如世纪社会形态的变化对课程的影响1、全球化时代对世界的影响(1)实体(原子)世界与虚拟(数字)世界的并存;(2)强调创新、速度和行动;(3)既是信息的接受者,又是信息的生产者或传播者;(4)每个人、家庭和单位可能会同时扮演三种角色:知识、观念、方法或技术的生产者;知识产品的销售者;科技工具的应用者数字化的世界是一个高速增长、传播和迅速变化的世界,是一个动态、整体、互补和平衡的世界,是一个充满创造活力、竞争与合作并存的世2、全球化时代对21世纪人才素质的重新定位(1)基本素养;(2)思维力;(3)人际沟通力;(4)高成效的行动力等。3、课程与教学目标对培养目标的适应(1)可持续发展型课程与教学目标的制定;(2)学生与教师群体的发展力和竞争力;(3)课程目标与教学目标的具体化经竞争性知识约知识产品竟争社会与服务ICT为基础的经济知识社会信息社会2020时间意味着——变化越来越快;社会越来越复杂;对技术的要求越来越高.如何理解具有国际竞争力的公民⊙基本素养读写算技巧、科学素养、理财素养、技术素养、洞察力、信息素养、文化意识、全球意识等基础素养思维力应对和驾驭复杂情况、创新意识和分析推理的高层次思维能力人际沟通力—包括在团队中进行交往沟通技能、合作意识以及对社会、家庭、个人的责任感等;高成效学习与工作的能力有效运用多种工具或方略高成效学习和工作的本领;积极健康的个性—自强自尊和真诚互尊的心态,海纳百川、开放乐观的情绪、追求卓越的进取精神、永不言败的意志、毅力和信心等积极健康的性格核心素质:创新素养创新个性品质创新思维品质创新技能方略兴趣、爱好流畅性与广域性勤学善问而积累阅历(高水平的模仿与改造)热情、关心求异性与批判性敏于睿思而养成悟性:(批论点时,可从主张/结论/前提/假设/逻辑/论据求异)自信、乐观灵活性与独创性四向观察、头脑风暴、重组、选优、落实自由、坦诚深刻、精细、联想、据界说以思想,依原则预见而求知创新素养的培养创新意识的形成:发现同题意识(见怪则怪、中见巧)、求证否自以为是;不自以为非)⊙创新动机的激发:内在需要+外部朝激(目标引力一目标新奇丰富组织评价、群体期望、舆论等)创新意志的培养:自窗性志向远大、果断性一故思力行、坚看淡逆境⊙人格障碍的突破:从众、胭怯、保守((四幻象一像:先的像碧言的:即输mprejudice、毋必nodogmatic、毋固:noobstinate、毋我:noego-centricpredicate⊙创新思维的发展:思维是膪与心的结合、要物质营养养脑神经,化的意耀芳会环境的指:富要笑系统)决定思維的取向;知识结构决定思维的方式:花儿为什么这“去”之法◎荀子在《解蔽》中指出:“墨子蔽于用而不知文,宋子蔽于欲而不知得,慎子蔽于法而不知贤,申子蔽于执而不知知,惠子蔽于辞而不知实,庄子蔽于天而不知人。此数具者,皆道之一隅也。夫道者体常而尽变隅不足以举之治学应能“不以人蔽己,不以己自蔽”,要意识到每个人都会存在观感之蔽、自我之蔽、语言之蔽、学统之蔽,即先入为主的经验、固执不变的视角、相互误解的语言、僵化静态的文化,这需要我们要破除以上各“蔽”,头脑清明、洞烛万象、浚沦智慧营养,健康,安全科学感官训练肌肉训练数学/智力的身体的体能训练语言社会的情感的音乐文化素养艺术66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰