其他（心得）之如何看待教师的惩戒权

其他（心得）之如何看待教师的惩戒权其他论文之如何看待老师的惩戒权

《义务教育法》规定“禁止体罚同学”；《老师法》规定“体罚同学，经教育不改的，要赐予老师行政处分或者解聘，情节严峻构成犯罪的，依法追究刑事责任”；《未成年人爱护法》也明文禁止体罚或变相体罚同学。

不曾想，这些法律条款在执行过程中却不时变了味，一些原本为同学着想的条例，却变成了某些同学及家长无法无天的“爱护伞”，成了为人师者一道道的“紧箍咒”。

对这些条例简洁的理解，让我们的教育摆脱了一味强调教育者权威的误区，却又随之踏入另一个误区正值的惩戒也成了“高压线”。

这种状况下，总让老师用爱心去感动同学，用急躁去教育同学，老师的话不能说重，更不能体罚，否则动不动就被投诉，让老师做检讨，甚至老师受害案件频出。

才送走了2023届一个理科班，第一次从高一始终带到高三，每当想起班上那35个男生我心中什么味道都有，三年的相处时间，和他们斗智斗勇，把他们制理得服服帖帖，的确不简单，毕业后他们都这样称呼我“友爱的条子”，条子是警察的意思，可能这就是我在他们心中的印象吧，回想这三年来，我对他们的确太严峻，惩处也许多，可他们一点不恨我，毕业后许多同学来看我，在网上和我谈天。

今年学校支配我带一个文科班的班主任，班上35个女生，10个男生，我一改以往的作法，对于违反班规的行为只要你有正值的理由，解释清晰就行，鸡毛蒜皮的小事能原谅的就原谅，特殊严峻的才会严峻批判，可没想到的是，开学到现在，班上已有三个男生退学，其中一个是由于学习跟不上而申请退学，一个是由于他晚自习旷课两节我在班上批判了他而申请退学，缘由是我在教室里批判他的声音大了，让他丢了面子。

还有一个更牛，他在课堂上玩手机被我当堂没收了，下课便向我来要，我开头没理他，他倒来了气，问“你究竟给不给的？”我也提高了嗓门，“怎么可能现在就给你”，来回还没有说到三句话，他竟然抡起一个凳子砸了过来，之后的事情我也不想多说，这个同学当然也被学校勒令退学了。

或许，从来没有哪个年月的老师像现在这般境况尴尬。

作为一名老师，看到身边真实发生的案例，甚至作为一名受害者，我的确很伤心。

同时又不禁困惑我们究竟怎么了？或许真的应了那句话教育理论可以是多彩的，可教育实践却常常是灰色的。

究竟什么是体罚，什么是惩戒，有人说“告你就是体罚或变相体罚；不告你，就是对同学适当的惩处。

”有些玩笑，认真想来也很经典。

据此，老师们变得谨小慎微，由于谁都不愿背上体罚同学的恶名。

同学犯了错，不打不骂而是哄，可这样哄大的同学，以后走上社会毕竟会怎样呢？假如孩子做错了事，连承受错误、接受惩罚的力量都没有，你能希望他以后有多大的能耐呢？教育惩戒和教育激励都是完整教育的应有要素，假如同学做错了事，且当温柔教育已没有效果的时候，我们在肯定程度上的惩处是不是会让其长点记性呢？

还好，形势在进展，官方最终有了新的声音“老师正值使用的、恰如其分的惩戒不属于对同学的体罚，不提倡对同学的一切行为都赐予包涵甚至迁就的做法。

批判和表扬同样重要，一味不负责任的表扬会让同学看不到自己的瑕疵。

”

于是，惩戒权好像又明正言顺地回到了教育者手里，但接过这样的权利，我们老师却并不轻松。

面对同学的详细行为，怎样划定该不该惩戒和用怎样的惩戒方式才算“适度”呢？模糊