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文档简介

其他（心得）之浅谈自主学习其他论文之浅谈自主学习

所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言，相对的是被动学习、机械学习。

自主学习敬重同学的自由意志和独力人格，不仅是教育的真正条件，而且是教育本身的内在规定。

教学既可促进同学的进展，也可能阻碍和阻挡同学的进展。

精神境界的提升、共性品行的陶冶和学习力量的培育，离开了自由的空间，只能成为一句空话。

提倡自主学习，就是要打破传统教学组织的“灌输”特点，实现“主导”与“主体”关系的平衡，给同学足够的自主空间和足够的活动机会，使同学成为学习的仆人，从而有效地唤醒同学沉睡的潜能，激活他们封存的记忆，开启他们幽闭的心智，放飞他们囚禁的心情，使学习活动带给同学理智的挑战，心智的拓展，心灵的放飞，使同学得到自由、健康、充分和全面的进展。

我试着在我的教学中逐步培育同学自主学习的力量。

我是这样处理“一个因数是一位数的的口算乘法”教学的。

一、创设宽松的学习氛围。

如教“一个因数是一位数的口算乘法”。

出示例题后，我先让同学分小组争论沟通，相互说说自己是怎样想的，觉得应当用什么方法进行口算。

在小组争论沟通中，小组有分工，人人有事做，每一个同学都可以发表自己的见解。

这就为同学制造了一种宽松、和谐、合作、民主的学习氛围，在这样的学习环境中，即使是学习困难生他的自卑感和紧急的压力也会消逝；学习中组与组有竞争，如汇报学习成果时，小组成员可以乐观发表见解，若回答不完整，本组其它成员可以补充，这样有利于培育同学的团结协作精神；对其他组的汇报如有不同见解，可以自由提问、辩论，使学习过程更多的成为同学发觉问题、提出问题、解决问题的过程。

二、创设一个放飞心灵的园地。

自主学习的课堂，应当是同学放飞心灵的天地。

教者的重要任务，就在于为同学制造一个放飞心灵的天地。

进展共性，努力为同学思维活动供应最大限度的伸展空间。

让同学有机会充分展现自我。

如，在沟通争论完成后，我将同学说的各种方法都板书出来，让同学来说一说你觉得你最喜爱哪一种方法，为什么？你觉得哪种方法好，好在哪里？或者说说哪种方法不好，不好的地方在哪里？于是同学绽开思维的翅膀，尽情飞行。

然后，我让同学用自己喜爱的、自己觉得算得又快又准的方法进行口算。

三、激发同学的学习爱好。

练习是同学猎取学问，形成技能，进展智力的重要手段。

假如能把练习内容寓于嬉戏，竞争之中，就能关心他们从厌倦的心情中解放出来，唤起他们主动参加的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验到胜利的喜悦，唤起同学兴味盎然地再一次追求胜利的心向。

在做本节练习时，我设计了嬉戏“夺红旗”。

把全班同学分成四个小组，从每组的第一个同学开头，老师出示一道口算，哪一组的同学先精确     的说出答案，哪一组就赢得一面小旗，最终看哪一个小组赢得的小旗多。

这样，把枯燥乏味的口算练习变成丰富多彩的嬉戏竞争活动，同学爱好浓、心情高、思维活、反应快、在“玩”、“乐”中猎取学问，体验新知。

激发了同学的学习乐观性。

要培育同学自主学习的力量是循序渐进的，以上的实践还很不成熟。

但我信任，从每一堂课做起，使“自主学习”真正的成为建

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