福师《教育心理学》在线作业一【100分标准答案】

福师《教育心理学》在线作业一【100分标准答案】

C.语言的出现和发展D.社会文化环境的影响答案:BCD14.关于记忆的类型，以下说法正确的是（）。A.短时记忆是指信息在脑中存储时间较长的记忆B.工作记忆是指能够在短时间内存储和处理信息的能力C.长时记忆是指信息在脑中存储时间较短的记忆D.情境记忆是指通过联想和情景来记忆信息的能力答案:B、D15.关于情绪的基本特征，以下说法正确的是（）。A.情绪是一种主观体验B.情绪是一种生理反应C.情绪是一种行为表现D.情绪是一种认知评价答案:A、B、C16.关于学习的过程，以下说法正确的是（）。A.学习是一种相对稳定的行为变化B.学习是一种后天获得的能力C.学习是受环境因素影响的过程D.学习是一种内在的心理过程答案:A、C、D17.学生的学习动机可以分为（）。A.内在动机B.外在动机C.自主动机D.控制动机答案:A、B、C、D18.关于思维的特点，以下说法正确的是（）。A.思维是一种主观的心理活动B.思维是一种客观的行为表现C.思维是一种创造性的活动D.思维是一种逻辑性的活动答案:A、C、D19.关于教育心理学中的概念，以下说法正确的是（）。A.认知是指个体对外界信息的获取、处理和理解B.心理机制是指人类的心理活动方式和过程C.情感是指个体对事物的主观感受D.智力是指个体的先天能力答案:A、B、C20.关于教育评价的类型，以下说法正确的是（）。A.诊断性评价是指对学生学习情况进行全面评价B.评估性评价是指对学生学习成果进行评价C.形成性评价是指对学生学习过程进行评价D.终结性评价是指对学生学习过程进行评价答案:A、B、C21.关于教育目标的分类，以下说法正确的是（）。A.认知目标是指学生在知识、技能和理解方面的发展B.情感目标是指学生在情感、态度和价值观方面的发展C.行为目标是指学生在行为、习惯和技能方面的发展D.社会目标是指学生在社交、合作和领导方面的发展答案:A、B、C、D22.关于教学策略的选择，以下说法正确的是（）。A.教学策略应根据学生的学习特点和需求选择B.教学策略应根据教师的教学风格选择C.教学策略应根据教学内容的难易程度选择D.教学策略应根据教学设备的可用性选择答案:A、CC.各种心理机能之间的关系不断变化和重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构。个体的心理结构是由感知、思维、情感、意志等各种心理机能相互作用、相互制约、相互调节而形成的。这些心理机能之间的关系不是静态不变的，而是不断变化、重组的。同时，这些心理机能之间的联系是通过符号、语言等中介手段来实现的。D.个体的心理活动具有个性化的特点。个体在面对不同的情境和任务时，会根据自己的经验、知识、态度、价值观等因素，做出不同的反应和决策，表现出个性化的心理特征。因此，在教育和心理咨询中，需要针对个体的个性化差异，采用不同的策略和方法来促进个体的发展和成长。14.在学校教育中，教师常用的教学方法包括讲解法、演示法、讨论法和游戏。这些方法都有各自的优势和适用范围，教师需要根据教学内容、学生的特点和教学目标等因素来选择合适的教学方法。15.巴普洛夫的经典性条件反射中，基本规律包括获得与消退、刺激泛化与分化。获得与消退是指条件刺激与无条件刺激的关系随着反复训练而逐渐加强或减弱；刺激泛化与分化是指在条件反射形成后，对类似刺激的反应程度和对不同刺激的反应程度的差异。16.安德森认为，心智技能的形成需要经过认知和自动化阶段。在认知阶段，个体需要通过学习和实践，掌握相关的知识和技能，并且需要进行反复练习和巩固。在自动化阶段，个体已经掌握了相关的技能，能够自如地应用于实际情境中，形成了心智技能。17.自然实验法的基本组织形式包括单组实验形式、等组实验形式和循环组实验形式。在单组实验形式中，只有一个实验组，没有对照组；在等组实验形式中，实验组和对照组的数量相等；在循环组实验形式中，实验组和对照组轮流进行实验，以减少可能的干扰因素。18.马西亚等人研究发现，个体面临冲突和选择的时候会产生的可能的情况包括获得角色同一性、同一性拒斥、同一性迷乱和同一性延迟。获得角色同一性是指个体通过经历和探索，建立了自己的身份和价值观；同一性拒斥是指个体对新的身份和价值观产生排斥和抵触；同一性迷乱是指个体对自己的身份和价值观感到困惑和不确定；同一性延迟是指个体在探索和建立自己的身份和价值观方面缺乏积极性和决心。19.教师在课堂教学中的情感投入主要有对学生的责任感、为人师表、不断自我提高和与学生间的友好信赖关系。教师的情感投入对学生的学习和发展具有重要的影响，能够促进学生的积极参与和学习动力。20.根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指个体内在的、自我驱动的学习动机，如个体对知识的渴望、对成长的追求等；外部学习动机是指外部因素对个体的学习动机产生的影响，如奖励、惩罚、竞争等。21.创造力的最主要特征是独创性、流畅性和灵活性。独创性是指个体的创造性表现具有独特性和新颖性；流畅性是指个体能够产生大量的创意；灵活性是指个体能够在不同的情境和任务中灵活运用创造性思维。22.奥苏贝尔将有意义学习分为类属学习、总括学习和组合学习。类属学习是指个体通过对事物的分类和归纳，形成类别和概念；总括学习是指个体对事物的整体和结构进行理解和掌握；组合学习是指个体通过将不同的元素组合起来，形成新的事物和概念。23.奥苏贝尔认为先行组织者可以采取的形式包括预知概念的例子、一个概念的定义、新材料和已知例子的类和一个概括。先行组织者是指在学习过程中，提供有意义的信息和结构，帮助学习者更好地理解和掌握知识和技能。24.罗杰斯的学习观集中表现在学习是有意义的心理过程、学习是学习者内在潜能的发挥、学习应该是对学习者有用的、有价值的经验的学习和最有用的学习是学会如何进行学习。罗杰斯认为，学习应该是基于学习者的兴趣和需求，是一种自我实现和自我完善的过程。25.问题解决是一个复杂的过程，它可以分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个部分。在发现问题阶段，个体需要识别问题和问题的重要性；在理解问题阶段，个体需要理解问题的本质和相关因素；在提出假设阶段，个体需要根据已有的知识和经验，提出可能的解决方案；在检验假设阶段，个体需要进行实验和验证，确定最佳的解决方案。26.非正式群体的特点包括成员间相互满足心理需要、具有较强的凝聚力但有可能存在着排他性、行为上具有一致性和成员的角色和数量不固定。非正式群体是指个体自发形成的、没有明确目的和任务的群体，如朋友圈、兴趣小组等。这些群体对个体的心理和社会发展具有积极的影响，能够满足个体的情感需求和认同需求。27.问题解决的心理过程可以分为四个阶段：准备、酝酿、思考和明朗。在准备阶段，个体开始意识到问题的存在并开始寻找解决方案；在酝酿阶段，个体开始收集信息和思考可能的解决方案；在思考阶段，个体开始对不同的解决方案进行评估和比较；在明朗阶段，个体选择最佳的解决方案并开始实施，同时也对解决方案进行调整和改进。最后，在验证阶段，个体对解决方案进行评估和反思，以便在未来的问题解决过程中更好地应对。28.学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。学习需要是指个体对于学习所需的知识、技能或经验的需求和渴望；学习期待是指个体对于学习所能带来的收益和成就的期待和预期。这两个因素共同作用，推动个体进行学习。29.促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径主要有观摩和分析优秀教师的教学活动、微型教学、教学决策训练和教师通过反思来提高教学能力。观摩和分析优秀教师的教学活动可以帮助教师了解教学过程中的关键环节和有效策略；微型教学可以提供一个低风险的实践环境，让教师在小范围内进行教学实践和反思；教学决策训练可以帮助教师培养教学决策的能力和敏锐度；反思可以帮助教师深入思考教学过程和效果，从而不断提高教学能力。30.操作技能形成阶段包括操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练。在操作定向阶段，个体开始了解操作的目标和要求；在操作模仿阶段，个体通过观察他人的操作来学习和模仿；在操作整合阶段，个体开始将不同的操作技能整合起来，形成更为复杂的操作行为；在操作熟练阶段，个体通过反复练习和实践，逐渐熟练掌握操作技能。31.桑代克的尝试-错误学习基本规律包括效果律、练习律和准备律。效果律指的是个体通过试错来寻找最佳的解决方案；练习律指的是个体需要通过反复练习和实践来巩固和提高技能；准备律指的是个体需要在进行新的操作或学习之前做好充分的准备工作。32.教学反思的环节包括具体经验阶段、观摩和分析阶段、重新概括阶段和积极的验证阶段。具体经验阶段是指教师在教学实践中积累的具体经验和观察到的现象；观摩和分析阶段是指教师通过观察他人的教学活动来获取新的教学策略和思路；重新概括阶段是指教师对教学实践进行反思和总结，以便更好地理解教学过程和效果；积极的验证阶段是指教师通过实践和反思来验证新的教学策略和方法的有效性。33.正确。认知技能是指个体通过学习和训练形成的一种心智活动形式，用于处理和解决各种认知任务，如注意力、记忆、思维等。34.错误。米勒的研究表明，短时记忆的容量大约是7±2个信息单元，而不是6+2。35.错误。角色概念最早是由美国社会学家帕森斯（T.Parsons）提出的，而不是戈夫曼。36.错误。迁移可以分为近迁移和远迁移，而不是正迁移和负迁移。近迁移指的是从一个任务到另一个任务的迁移，而远迁移则指的是从一个领域到另一个领域的迁移。37.错误。个案研究是通过深入研究个体的思维、情感和行为等方面，来了解个体的心理特征和行为规律的方法，而不是直接观察教育教学过程。38.错误。60年代的人本主义思潮提出了以学生为中心的教育理念，但这并不意味着教师只是一个“方便学习的人”，教师在教育教学过程中仍然扮演着重要的角色。39.正确。附属内驱力指的是个体为了获得他人的认可或赞许而表现出来的工作动机，这种动机是外部激励和内部需求的结合体现。40.正确。个体的成就动机是指个体在学习和工作中追求成功和成就的动机，这种动机对于个体的学习和发展具有重要的推动作用。41.错误。内驱力和诱因这两个基本因素决定了动机具有自主性和内在性两个特征，而不是主体性和选择性。42.正确。教学认知能力是指教师通过对教学任务、学生和教学环境等方面的认知和理解，来制定教学目标和策略的能力；教学操作能力是指教师在实际教学中运用各种教学策略和方法的能力；教学监控能力是指教师对教学过程和效果进行监控和调整的能力，这三种能力共同构成了教学能力的结构。43.正确。学习动机是指个体在学习过程中所表现出来的内部动力和需求，它具有激励和指引个体进行学习的作用。44.经过苛勒在1913年至1917年对黑猩猩进行的一系列试验，发现黑猩猩的学习过程其实是通过尝试错误来实现的。答案:正确45.标准化成就测验并不具