关于校园应用网络技术的论文

Word第第页关于校园应用网络技术的论文传统视频资源由于是老师借走观看，对该资源的总体评价、精彩之点、缺乏之处等反馈都记在老师的听课本上，无法集中到资源管理者那里。这样，每一位来借光盘的老师都不清晰某个资源好在哪里，不好在哪里，只能看题目找光盘，回去看看再说了，使得老师们精彩的评价反馈无法积累。

二、网络技术支持下的视频资源管理与应用的优势

随着现代信息技术的进展，特殊是网络技术的进展，使我眼前一亮：网络平台的巨大优势不正好可以弥补传统视频资源管理和应用的局限性吗？

〔一〕资源的共享性，提高资源的利用率

网络资源平台使用的是流媒体文件，可支持同时多人扫瞄同一个视频，在如今的局域网带宽状况下，也几乎没有网络延迟，可以实现多人随时扫瞄自己需要的视频资源，再不用“先来后到”了。只有老师“想看不想看”的问题，没有“能看不能看”的问题。

〔二〕数字资源无磨损，易保存

流媒体文件是数字化信息，永无磨损，只要保存好备份，也很简单避开硬盘损坏等意外状况造成的资源损失。

〔三〕记录反馈，积累才智

网络平台很简单实现反馈的积累，通过留言、BBS等方式将老师的评价反馈保存下来，对优课等视频资源打分、留言，将老师的集体才智积累起来，对新老师观摩视频资源，提高教研水平，关心很大。

〔四〕实时互动，消退障碍

网络的一个巨大优势就是空间距离的消退，远隔千里也可以通过网络实时互动，犹如面对面沟通。现有的软硬件条件也很简单通过视频资源平台，搭建起不同层次的沟通桥梁。

三、校级视频资源库的建设

〔一〕视频资源网络平台的建设

“工欲善其事，必先利其器”。功能齐全，使用便利的网络资源平台是视频资源库建设的第一步。结合以上所谈的传统视频资源管理应用的局限性和网络平台的巨大优势，可以很明显地看出，我们需要一个能给视频资源打分、留言评价，能安排用户权限，能记录使用者使用痕迹的流媒体视频点播系统。可以很简单从网上找到很多这样的asp动态网站系统，购置一个源码，设置好自己需要的分类、用户、权限等信息，就搭建好了视频资源网络平台。

〔二〕视频资源文件的制作

校级视频资源库的建设要遵循“有用性原则”，不能搞重复建设，对于国家基础、北京和县新课程资源网中已有的相关视频资源直接整合应用就行了，重点在于将校内的视频资源制作成网络平台所需要的流媒体格式。结合我校服务器空间的大小和网络传输的实际状况，经过多种媒体格式的反复比较，我选用图像质量好，占用空间少的Rmvb格式作为视频资源格式。接下来就是将各种传统的视频资源利用HelixrealProducer或格式工厂这类软件压制成Rmvb格式文件，逐个链接到网络资源平台中，这是个工作量很大的任务。经过一段时间的努力，我将学校现有的各个学科的300多节优秀录像课全部加入到网络资源平台中。之后，就以这个视频资源平台为载体，渐渐加入校内外各级各类优秀的视频资源，不断丰富其内容。

四、校级视频资源的应用

校级视频资源库的建设完成了，接下来，更重要的就是如何充分地应用，最大限度地发挥校级视频资源库的作用，为提高教育教学质量服务，为促进老师成长服务，这才不枉花费一番心血去建设。

〔一〕观摩优秀课堂，促进老师教学水平的提高

我校视频资源网中有大量的全国、市、县级名家名师的课堂实录，观摩讨论这些优秀的课堂实录，对促进老师教学水平的提高特别重要。老师可以依据自己的时间支配随时观看自己感爱好的资源，充分发挥了网络资源的共享性。由于采纳实名制登陆上网才能观看视频资源，视频资源网自动记录老师观看视频的时间和内容，便于统计记录老师的观看状况。给视频资源留言评价，有利于积累集体才智，为新老师查找恰当的资源和提高评课水平供应良好的参考看法。原来老师们看光盘平均每人每学期不到3节课，如今通过校级视频资源网，平均每人每学期观摩优课15节，大大提高了视频资源的利用率，促进了老师的进展。如今，老师们只要一进行教研活动，或者参与评优课，或者空闲时间扫瞄，立刻想到的就是“上学校资源库看看”。老师们说：“足不出户就观摩了几百节名家名课，想不提高教学水平都难了。”

〔二〕充分发挥网络的远程交互优势，实施远程教研

我校作为县直属学校，向上与北京丰台一小是“手拉手”学校，向下与山区四海学校是“1+1捆绑”学校。我校老师与两所学校的'老师结成了很多对“师徒对子”，每个学期都应当有很多徒弟汇报课、师父展现课之类的教研活动。可是由于路途遥远，不管到哪所学校亲自学习或指导一次课都不简单。每学期至多有一次沟通就不错了。可喜的是，远程交互正是网络平台的优势，利用这一优势，可以突破空间障碍，便利地开展远程教研活动。首先，徒弟将录好的汇报课和说课视频上传到视频资源网上，然后用或E-mail通知远在他校的师父，师父通过留言的方式对课程做出评价反馈指导，其他老师也可以参加留言评课。需要更多的沟通时，还可以用BBS、或E-mail交谈。采纳这样的远程教研方式后，与合作学校的沟通活动，由原来的每学期1次提高到每学期5次。老师削减了不必要的劳累奔波，增加了沟通的机会，提高了教研效率。另外，这种教研方式也适用于老师由于工作时间支配无法分身参与的市、县、校各级教研活动，以往遇到这种状况只能靠少部分亲自参与的老师回来进行二次传达，耽搁时间不说，究竟“耳闻不如目睹”，学习效果大打折扣。如今只需将实况录像上传到资源网，大家事后认真观看，参加商量即可，解除无法参与的圆满，也增加学习提高的机会。

〔三〕以视频资源为核心，建立名师优课资源包

当在视频资源网上看到一节好课时，很自然地想得到相关的教学设计、课件等相关资料，以便在日常教学中便利应用。至少校内老师做的优课是可以搜集到这些相关材料的，这时，以这节优课视频资源为核心，将教学设计、教学反思、说课记录、评课反馈记录等相关材料做成优课资源包放到网上，资源共享，便利老师，特殊是新老师将学到的东西快捷地运用到日常教学中，快速提高教学水平。

〔四〕发挥视频资源库归类整理的优势，保存老师成长记录

随着校内老师视频资源的增多，通过查询资料，可以便利地归类整理出与某位老师相关的大量视频资源和留言等信息，这就相当于保存了一份清楚的老师成长记录。教研组会定期依据这些资料，针对老师的专业进展进行专题研讨，提动身展建议，建立老师成长打算，促进年轻老师的快速成长。

〔五〕网络课堂，促进同学自主学习

我校的网络视频资源平台，不只为老师服务，也为同学开放。使同学和家长在家中可以重温课堂，或者自由选择观看校内其他老师，甚至全国名家名师的课堂教学实录，还可以通过留言等方式提出问题，由学校的各学科专业老师定期进行解答。实现了不再是“老师选同学”而是“同学选老师”，极大地促进了同学的自主学习。此外，视频资源网还有其它一些应用，例如：上传老