小学快乐体育课构建研究

Word第第页小学快乐体育课构建研究于是我就试着把同学分成四个组，每两组发给一个小篮球当作橄榄球，然后在场地的两端画出两个方框作为球门。我一边示范一边给同学讲解嬉戏的方法：攻击一方同学可以用任何方法包括运球、传球甚至抱球跑都可以，把篮球扔或放在球门里。防守一方同学可以去拉、拽、抱，同时攻击的同学阻挡攻击。也可以进行抢断变防守为攻击，进球胜利就得1分，然后交换另一方攻击，看哪一队得分多就获胜。后来有的同学为了能把球放在球门里干脆抱球趴在球门上。为了平安起见，我直接用一块垫子放在地上当球门，还规定抱球趴在垫子上可以得2分，这下同学的爱好更高了！我一边当教练指导同学竞赛，一边做裁判判定得分。一节课的时间，同学都在欢乐的嬉戏中度过。

通过这节课的实例让我感觉到：要想使自己课堂生动，老师要转变一成不变的课堂教学。须知同学是活生生的人，老师不能做课堂教学的主宰，应当依据课堂中消失的新状况，调整课堂教学结构，随时捕获时机激发同学的爱好，最大限度地调动同学的学习主动性。同时，要以“健康第一”作为指导思想，强调在教学中以同学为主体，进展同学的独特、制造精神和实践力量。低班级的同学对于什么事物都奇怪   、好动，仿照力量强，但留意力很简单分散，持续学习的时间不长。如何在有限的时间里让孩子们到达体育熬炼的目的，如何在有效时间里让孩子们学到和把握更多的学问，如何才能让孩子的童年里有欢乐的体育课，是体育老师追求的目标，也是我们体育老师要思索的问题。

一、要让孩子在兴奋欢乐的气氛中到达熬炼的目的

体育课的主要目的是熬炼身体，动起来是关键。学校生天生好动，在教学中要充分利用孩子的天性，让他们兴奋地动起来。所以，不要过于死板地按常规要求去规范学校生，我们的教学要符合低龄儿童的生理特点和心理特点以及承受力量。尤其是低班级的同学，他们从幼儿园到学校是有很大跨度的，要给他们肯定时间的过渡期和适应期。在实际教学中，我们可以随时随地转变教学内容和方法，而且还要遵循嬉戏化、多样化、简洁化、情境化的教学原则，使我们的教学具有敏捷性、趣味性，这样才能更好地满意孩子心理和生理需求，真正让他们感受到体育课堂的欢乐。

二、准时捕获信息，做出对应反馈

同学作为学习的仆人，有着丰富的课程资源，为教和学制造了先天的条件。仿照学习是孩子的天性，他们有极强的仿照力量和足够的奇怪   心，充分发挥孩子的优势，这对于我们教学有很大的关心。但是孩子们还有让我们意想不到的制造性想法和行为。作为老师我们要有“发觉”的眼睛，对于孩子们的想法和行为要准时加以甄别、鼓舞、引导和利用，才能更好地去了解满意孩子的需求，真正实现教学相长。

三、进行角色转变，在课堂上融入到孩子们中去

在家里孩子对家长的依靠性大，同样在学校对老师的依靠性也强。在课堂上老师要把同学当作自己的孩子，转换角色，做一个临时的“爸爸”“妈妈”和孩子们一起嬉戏、玩乐、熬炼。如做一个称职的“裁判员”,做一个合格的“鸡妈妈”,做一个“坏坏”的老鹰……融入到孩子们中去，转换角色，加强师生的沟通和沟通，能使我们的课堂到达抱负的教学效果。

四、课堂上不要过于束缚孩子

孩子就犹如小动物，好动是孩子的天性，也是孩子探知未知领域的必定之举。束缚住孩子的手脚和行为，就犹如锁住孩子的思维。要鼓舞孩子动起来“,奔跑吧、孩子”该是我们体育课堂的标语口号。在体育课堂的可控范围内，要尽量发挥孩子的`天性，给孩子制造想象的空间，让他们张扬独特，去体验胜利。不要让纪律成为孩子制造性思维的羁绊，也捆绑住孩子欢乐的源泉。

五、结束语

总之，赐予孩子健康欢乐的童年是我们体育老师所要追求的目标。体育是最基础也是最为重要的教育科目，它为孩子的一生打下了坚实的体质基础，也奠定了终身体育的习惯和意识，更能培育孩子乐观豁达的心理素养、坚忍不拔的意志品质，应当广泛受到社会、家庭、学校、老师的高度重视。体育课堂应当让孩子们在愉悦的环境下欢乐地熬炼、健康地成长。中国青少年体质健康水平不断下滑这一现象已经受到广泛关注，教育界专家认为缺乏运动是主要缘由。对于同学的体育熬炼，教育部门、学校都进行了不懈的努力。作为在一线的体育老师，更应当做出自己持续不断的付出。所以，我们要努力转变传统形象让自