班级管理案例

PAGEPAGE1让民主之花在班级盛开班级管理案例从我接任班主任工作以来，其他班主任也告诉我：带班一定要严，班主任说话一定要做到，在学生面前，要拥有绝对的权力。无论是班级日常管理，还是学生活动组织，都由我一个人说了算，学生只有服从命令的份儿，如果哪个学生胆敢违犯纪律，那处理的方式多种多样：学生迟到了，在外面罚站；上课说话了，到教室后面罚站；作业没有及时交，罚写检查，并在班里做公开检查；和任课教师顶撞，叫家长检讨；不认真值日了，好说，再值日一周了事……总之方法是多种多样。效果呢，确实是不错，迟到的基本没有；课上大都遵守纪律，在这方面经常受到学校表扬。我曾经为此自鸣得意，因为我在班上说一不二，号令一下，谁敢不听，可是，学生虽然听话，做事却没有积极性，推一推，动一动，你说不到的，他也不去做；有些事情做了，但却没有效果，就拿成绩来说吧，学生作业做了，就是成绩上不去，老在年级末尾徘徊；班上虽然安静，却没有生命力，班级活动平平常常……得意之余，总有一种失落的感觉在心头萦绕，学生总是和我若即若离，有什么心事从不向我谈起，不能和学生打成一片。为什么会这样呢？学习了之后才知道——这就是班级缺乏民主气氛所致。因此，我决定发扬民主，调动学生参与班级管理。首先，我精心准备了一节班会课，畅谈了自己的想法，在班上宣布，以后我们班要发扬民主，一切班级事务，不再由班主任说了算，当学生听到这个消息，教室里一下子沸腾起来，大家都是激动万分，看到这种景象，我感慨无限。一个班级的运行，主要由制度约束，所以我决定先组织学生自己来制定班级管理制度。于是，我在班上成立了一个由每组两名学生组成的“立法委员会”，负责征求大家的意见。经过一周的努力，大家就制定班级的各项规章制度，最后，由同学们举手表决，通过大家共同努力制定好了班规。为使制度落到实处，由各组长负责，根据学生特点，安排相应职务，大家都充分参与到班级管理建设中，以后有什么问题，都由他们说了算。人人有权力，人人有职责，学生的自主性、积极性马上调动起来。这些有了权的学生，处理起事情来雷厉风行，不但自律情况比以前强多了，而且新的点子、新的思路也不断浮出来。这样执行了一段时间，我欣喜地发现，班级纪律比以前更好了，学生也乐意与我交流了。最大的变化是，班级民主环境好多了。学生大胆参与班级管理，集体荣誉感十分强烈，学习成绩一日一变，取得了成功。案例分析由这个案例我们可以看到，我接班开始就进入了人治班级阶段，再加上制度由教师一人制定，并没有考虑到学生的需求，想当然凭经验去操作，其结果是老师累，班干部不好当，学生干什么松松垮垮，毫无兴趣积极性可言。由此，我有了以下几点认识：首先，要想把一个平平凡凡的班级管好，做到轻松一点，快乐一点，效率高一点？那就要坚持让学生成为班集体的主人，班级管理要民主化，让学生自主发展，并积极主动的研究班级管理的方法，然后遵照程序、计划、制度去高高兴兴的管理班级。在这个案例中，我开始时搞一言堂，什么都是我说了算，结果学生口服心不服，干什么都是消极应对，师生都感到身心疲惫，一个没有民主氛围的班级，是没有生机与活力的。后来的民主化管理，使学生都参与到了班级管理中，自主性、积极性马上调动起来在愉悦的环境中成长。其次，民主化管理可以增强学生的主人翁感当学生共同为班级建设出谋划策时，班主任把权力真正地授给学生，他们会感觉到工作计划与他们密切相关，他们的思想也会融入其中，会为目标的实现而自觉地投入满腔的热情，从而增强他们的主人翁感。第三，由这个案例我们可以感受到班级管理民主化的重要性就一个班级而言，民主管理体现了教师对学生的尊重、信任，把学生当成独立、发展的个体，学生是监管的主体而非监管的对象。民主管理也可以改变过去班级虽有班规班纪却形同虚设，虽大小班干部齐全却