大班语言《过河》教案5篇

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大班语言《过河》教案篇1

设计意图：

大班幼儿想象力丰富，喜爱大胆制造、乐于讲解并描述。因此，老师为幼儿设计奇妙、科学的讲解并描述空间是非常重要的。于是，在这次讲解并描述活动中，我选择了一篇极其朴实、平淡的小故事《猫医生过河》，盼望借助这篇具有极大想象空间的小故事，鼓舞幼儿大胆想象与讲解并描述，在讲解并描述中体验语言活动的乐趣，并提高解决问题的技能。

活动目标：

1、引导幼儿依据故事的前半部分情节，运用合理的想象，续编故事的结尾。

2、在续编中，引导幼儿感受援助别人之后的欢乐。

3、进一步进展幼儿的发散思维及解决问题的技能。

活动预备：

配套多媒体课件

活动流程：

提问径直导入――观看课件，理解情节――发散思维，合理续编――完整讲解并描述

活动过程：

一、提问径直导入。

1、师：猫会游泳吗?

2、师：可是在森林里有只猫，它是位能治百病的医生，大家都叫它猫医生。

二、讲解并描述前半段故事，理解情节。

1、师：今日，我给大家带来的故事就是讲这只猫医生，故事名字叫《猫医生过河》

接连下了几天雨，天气一会儿热，一会儿冷，森林里很多小动物都生病了。猫医生匆忙拿着药箱，预备去给小动物看病。猫医生走到小河边一看，愣住了，河水涨高了，小桥也被冲垮了，怎么过河呢?

(1)提问：接连下了几天雨，森林里发生了什么事?

(2)(观看课件)师：猫医生走到小河边一看，愣住了。猫医生为什么愣住了?发生了什么事情?(河水涨高了，小桥也被冲垮了。)

(3)(观看课件)师：这时，猫医生的心情怎样?会说什么?是怎样说的?(请幼儿学一学)

三、发散思维，合理续编。

1、师：猫医生急得大声叫起来：“喵喵，谁来帮我过河?谁来帮我过河?(课件演示)，小伙伴，你们说，谁会来援助猫医生过河呢?

(幼儿争论、沟通。)

2、师：(课件演示)是呀，小动物们听到猫医生焦急的声音，都从四周八方赶来了?你们猜，它们会怎样援助猫医生过河呢?会说些什么呢?

a.分组沟通、编述。

b.幼儿发散讲解并描述，老师实时整理幼儿语言，援助幼儿声情并茂地编述故事。

(当幼儿讲解并描述的内容与课件中的相符时，点击课件，实时鼓舞。)

四、整理语言，完整讲解并描述。

师：小伙伴们想出了这么多的方法来援助猫医生过河，实在是太棒了!那你们觉得哪种方法又快又安全呢?

(分小组)小组里争论以下，然后选一个代表来把《猫医生过河》的故事讲给老师们听，让老师们来评一评，哪一组用的方法又快又安全，讲得最精彩!

大班语言《过河》教案篇2

活动目标：

1．引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而转变的。

2．能围绕某一主题用轮番的方式与他人沟通，在集风光前说话时语言比较完整，立场大方。

3．使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。

4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5．能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。

活动预备：

课件《小马过河》、图片。

活动重难点：

活动重点：理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。

活动难点：知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而转变的道理。

审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。

活动过程：

一、谈话，激发爱好。

有一只小马，他过河的时候，发生了一些有趣的事情，我们一起来听一个故事。老师讲故事，当讲到”跑着跑着，一条小河拦住了去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢？”

提问：你们猜一猜小马能不能过河呢?(幼儿回答)

二、老师继续讲解并描述故事，激发幼儿争论。

1.老师继续讲解并描述故事,当讲到:”松鼠仔细地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！”

提问：小马一开始是怎么想的？老牛是怎么说的？小松鼠又是怎么说的？为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河水很深呢？听了老牛和小松鼠的话，小马会怎么做？它是怎么想的.呢？

2.继续观赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。

提问：小马是怎么做的呀？妈妈对小马说了什么？听了妈妈的话，小马又会怎样做呢？

3.继续观赏故事，至故事结束。

提问：小马有没有过河？原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

三、完整观赏故事《小马过河》。

老师：我们来把这个故事完整地听一遍。

提问：1．小马帮妈妈做了什么事？他遇到了什么困难，是怎样想的？

2．老牛伯伯对他说了什么？小松鼠又对他说了什么？〔学说对话〕

3．小马是怎么做的？

4．妈妈对他了说了些什么？〔练习对话〕

5．小马听了妈妈的话后又是怎么做的？

6．为什么小松鼠认为河水很深？老牛伯伯认为河水很浅呢？

7．组织幼儿争论：通过这件事，小马懂得了什么道理？

你喜爱小马吗？为什么？〔组织幼儿争论，加深对主题的认识。〕

四、迁移作品的阅历。

你遇到过什么困难，你是怎么做的？〔教育幼儿遇到问题要动脑筋想一想，试一试。〕

结束活动。

附故事：

小马过河

马棚里住着一匹老马和一匹小马。小马跟着老马，样样事情都要老马帮着他做。

有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马说：“怎么不能？我很情愿帮您做事。”老马兴奋地说：“好啊，那么，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”

小马驮起口袋，飞速地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河拦住了去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢？小马犯难极了，他想：“要是妈妈在身边该多好哇！问问妈妈，就知道该怎么办了。”可是，离家已经很远了，他向四周望望，只见一条老牛在河边吃草。小马“哒哒哒”地跑过去，问到：“牛伯伯，请您告知我，这条河，我能过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能淌过去。”小马听了老牛的话，立即跑到河边，预备过去。突然，一只小松鼠跳到小马跟前，大叫道：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的！”小马古怪地问：“水很深吗？”松鼠仔细地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！”小马赶忙收住脚步，不知道怎样做才好。“唉！还是回家问问妈妈吧！”

小马甩甩尾巴，走回家去。妈妈见小马回来了，就问他：“怎么回来啦！”小马难为情地说：“河水很深，过……过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？怎么过不去呢？”小马说：“是呀，牛伯伯也这么说。可是，松鼠说河水很深，还淹死了他的伙伴呢！”妈妈问：“那么究竟是深还是浅呢，你认真想过吗？”小马说：“没……没想过。”妈妈亲切地说：“松鼠和老牛的话都有他们的道理。老牛那样高大，他看河水当然很浅；松鼠那样矮小，一点儿水就能把他淹死，他当然说深。”妈妈接着说：“你比老牛矮多少，又比松鼠高多少，你认真想一想就会知道你能不能过河了。孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。”

小马听了妈妈的话，明白了，转身又往河边跑去。到了河边，小马刚刚要下水，松鼠又大叫起来：“怎么你不要命啦！”“让我试试吧。”小马一面回答，一面下了河，当心地淌过去。原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

通过这件事，小马懂得了：遇到事情要多动脑筋想一想，还要去试一试，聪慧才能就是这样来的。

活动反思：

平淡无奇当然可使幼儿学的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一开始，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题肯定会激起幼儿学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本事。

大班语言《过河》教案篇3

设计意图

?猫医生过河》的教学目的是让幼儿知道故事有开头、中间和结尾，幼儿能够依据故事的前丰内容，续编完整的故事，幼儿口语表达技能和规律思维技能。《新纲要》的要求，本班幼儿爱听故事的状况，组织设计了《猫医生过河》故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的技能，对词汇的理解及积累。组织对故事续编仅能训练的口语表达技能，还能培育对事情的规律推理技能。

活动目标

1、会说、会用一至三个新词汇。

2、能够完整地表达故事。

3、体会故事中小动物们相互援助，团结友爱的优良品质。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动难点

在幼儿续编故事的过程中，幼儿能完整地续编故事。

活动预备

猫医生过河的故事图片3张。

活动过程

〔一〕导入

出示图片，将幼儿引入故事情景，介绍角色背景，讲解并描述《猫医生过河》的故事。

〔二〕幼儿学习续编故事

1、就图片内容对小伙伴提问，援助理解故事。

2、以组为让小伙伴续编故事。

3、请故事编得好的，选出代表起来，给小伙伴讲续编的故事。〔2~3个组〕并对续编的故事简短的评价。

4、老师也来续编故事，并请小伙伴们为老师编的故事提建议。

5、请小伙伴们编故事的结局，让故事更完整。

〔三〕小结

总结幼儿在整个活动中，让幼儿在日常生活中要热团结友爱，热忱援助别人。

活动延伸

在小伙伴们续编故事的基础上，性情景表演。

活动反思

以谈话的形式介绍故事的开头、中间和结尾，然后导入正题，咱们看看《猫医生过河》符合故事的要求，听磁带录音让孩子们评判，孩子们都能听出故事还缺结尾。我让孩子们看30、31页的图片，复习故事的开头：接连下几天雨，天气忽冷忽热，小动物们都生病了，猫医生去给小动物们看病。故事的中间：小桥被河水冲垮了，猫医生过不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、两只大白鹅都要帮猫医生过河了。

我设疑问：“请小伙伴想想猫医生是怎样过河的？”孩子们众说纷坛，说：“大象用长鼻子送的。”说：“水牛驮的。”说：“大白鹅驮的。”

我追问了一句：“小兔姐妹也要帮猫医生过河吗？”

有小伙伴说：“老师，小兔姐妹是瞎说的，它们不会游泳怎样帮猫医生过河呀？”我笑了笑，作答。

孩子立即宁静下来，瞪着眼睛瞅着我，我停了停，让孩子们观测图片，小兔姐妹手里有？“桶”孩子们异口同声地说。桶能干？“装水”“除了装水呢？”孩子们鸦默雀静，不知道还有用途，我说：“假设猫医生站在水桶里，用小棍作浆，是小桶如同小船，能把猫医生送过河去！”孩子们茅塞顿开，原来小兔姐妹说谎，它们的小桶能帮猫医生过河。我让孩子们把想法——猫医生过河的途经画在了纸上。

孩子们听故事留意力；看图时，懂得怎样去观测图片；有的语言表述技能，但不足之处：

1、观测图片时，只抓住事物的表面，不会去探究；

2、知识面窄，遇到较难的问题就手足无措；

3、有幼儿语言表达技能较差，今后，要多让孩子们看图书开拓视野，让孩子看少儿节目来增长知识，限于课本上猎取知识也要鼓舞幼儿课外不同途径来猎取知识，每天让每个幼儿说出最快乐的事来幼儿的语言表达力。

大班语言《过河》教案篇4

活动目标：

1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2、进展幼儿初步的比较分析技能与口头表达技能。

3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。

活动预备：

多媒体课件、动物头饰

活动过程：

一、完整听故事师：小伙伴，你们好，今日啊我们来听一个故事《小马过河》，听完之后告知老师，你最喜爱故事里的那一句话或是那一个情节，好，我们一起来听一听这个故事。

师：故事听完了，有谁告知老师你最喜爱故事里的那一句话或哪一个情节?

二、分段理解故事内容

(一)第一段师：刚才小伙伴啊听得都很认真，那故事当中老马究竟让小马干什么去了呢?我们来听一听故事的第一段。

师：老马让小马干什么去了呀?(你把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)师：小马呀可真能干，你们想不想来学一学小马呀，我们一起来试一试，好不好?小马先是怎么样啊(背起了麦子)，然后呢(飞速地朝磨坊跑去)。

师：呀，小马真能干，能帮老马做事情了，小伙伴呀表演地真不错，我们一起坐下来吧!

(二)第二段师：那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢，我们接着往下看!

师：咦，小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一条小河拦住了小马的去路)小马心里怎么样呀?(可怕，左右犯难)师：那小马有没有过河呀?我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯你好，这条河我能过去吗?水很浅，刚过小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?

师：小马听了牛伯伯的话正预备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来看一看!

师：小马正预备下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马小马，别过河，这条河可深了，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!

(三)第三段师：那我该怎么办呢?我还是回家问问妈妈吧!

师：谁来告知老师，老马是怎么和小马说的?(孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的)师：小马听了明白了，它又预备下河的时候又会发生什么事情呢?我们来看故事的最末一段。

师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(小马，你不要命啦)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)那这条河究竟是深还是浅呢?(原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深)三、再次完整观赏故事，理解故事涵义师：那我们再来完整观赏一遍故事，这一次观赏完之后，老师还要考考你们哦!

师：刚才小伙伴听得可真仔细，那同样一条河，老牛和小松鼠它们的看法一样吗?我们来听一听，老牛是怎么说的?再来听一听小松鼠是怎么说的?

师：小伙伴动一动脑筋，老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?。我们边看课件边来争论一下。

师：小伙伴，把你们刚才争论的结果告知大家吧!谁来试一试!

师：刚才小伙伴说得都很有道理，那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢?老牛在河里怎么样，水到它的哪里?小松鼠呢?小马呢?

师：原来老牛由于身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠由于比较矮小，所以它觉得水很深，小马呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。

师：那既然老牛和小松鼠说的话有道理，小马应不应当听它们的话?小伙伴在生活当中会遇到各式各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧勇猛的孩子。

四、故事表演师：那小伙伴你们想不想来表演这故事呀?谁情愿来做老马、小马、老牛、小松鼠师：其他小伙伴我们来做仔细的小观众吧!

活动反思：

本次活动适合本班幼儿年龄特点及进展需要，95%幼儿都能积极的参加到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，需要老师加以提示引导。

1、营造故事意境激发学习欲望

本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简约的给同学讲解并描述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事开展教学，从小马练本事、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使同学作为故事的主人公参加学习过程，充分调动了同学学习的积极性，使老师、同学、教学内容融为一个整体。

2、挖掘生命内涵放飞同学心灵

儿童的灵性也就是同学的天性，儿童的世界是一个充斥灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你老师有没有给他机会。给同学提供更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的.同时，忽视了次教材，以留给同学更多的制造空间。我想，同学的制造力是无穷的，同学肯定会特别喜爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的结晶。

3、巧设学习障碍练就生活本事

平淡无奇当然可使同学学的轻松，但往往也会使同学感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使同学在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题肯定会激起同学学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让同学在解决问题的同时，练就生活的本事。

大班语言《过河》教案篇5

活动目标

1.尝试围绕故事内容进行完整、连贯的讲解并描述。

2.能根据各种动物的自身特点编出合理的故事情节。

3.体会故事中动物互助的欢乐。

重点难点重点：

体会故事中动物互助的欢乐。

难点；能根据各种动物的自身特点编出合理的故事情节

活动过程

一、活动导入。

1、热身活动：《我的身体最神气》。

2、谈话：小伙伴们做得真神气啊，看来今日小伙伴们的身体都是棒棒的。可是，小伙伴们都生过病吗？生病的时候你们会怎么做呢？对，我们生病的时候都会找医生给我们看病，那森林里的小动物们生病了怎么办呢？在森林里有只猫，它是位能治百病的医生，大家都叫它猫医生。今日，我给大家带来的故事就是讲这只猫医生，故事名字叫《猫医生过河》。

〔设计意图：爱好是幼儿一切活动的源泉，是幼儿获得主动进展的前提。导入时，我通过提问，引起幼儿对已有阅历的回忆，并引导他们发觉与该阅历亲密相关的新活动内容的`联系，进而产生探究问题的爱好，营造出一个轻松自由的活动氛围。〕

二、讲解并描述前半段故事，理解情节。

1、〔播放课件，幼儿听故事〕：接连下了几天雨，天气一会儿热，一会儿冷，森林里很多小动物都生病了。猫医生匆忙拿着药箱，预备去给小动物看病。猫医生走到小河边一看，愣住了，河水涨高了，小桥也被冲垮了，怎么过河呢？

〔1〕提问：接连下了几天雨，森林里发生了什么事？〔森林里很多小动物都生病了〕

〔2〕〔观看课件〕师：猫医生走到小河边一看，愣住了。猫医生为什么愣住了？发生了什么事情？〔河水涨高了，小桥也被冲垮了。〕

〔3〕〔观看课件〕师：这时，猫医生的心情怎样？会说什么？是怎样说的？〔请幼儿学一学〕

〔设计意图：《指南》要求幼儿要学会倾听。播放课件进行故事前半段的讲解并描述，使幼儿的留意力更集中，倾听更仔细，利于对故事内容的理解，为续编故事做好铺垫。〕

三、发散思维，合理续编。

1、师：猫医生急得大声叫起来：“喵喵，谁来帮我过河？谁来帮我过河？〔课件演示〕，小伙伴，你们说，谁会来援助猫医生过河呢？〔幼儿争论、沟通。〕

2、〔课件演示〕师：是呀，小动物们听到猫医生焦急的声音，都从四周八方赶来了？你们猜，它们会怎样援助猫医生过河呢？会说些什么呢？

〔1〕沟通、编述。

〔2〕幼儿汇报