医学科研项目申请与标书撰写课件

医学科研项目申请与标书撰写医学科研项目申请与标书撰写医学科研项目申请与标书撰写医学科研项目申请与标书撰写●科研项目申请渠道●科研项目标书撰写只要赋予语文课本中的插图新的思路，并合理利用，充分挖掘，完全可以从中开发出课堂教学新的资源价值，发挥出新的作用。因此，教师在教学中要找准切入点，充分利用好课文的插图，赋予插图新的生长点，使它既丰富了课堂资源，活跃了学生思维，又拓展了学习的空间，增加了语文实践的机会。如何创造性地运用小学语文课本插图，提高插图的运用效能呢?可以从以下几个方面入手：一借助插图，提高研读文本的显性效能我们应适时地利用插图，结合插图帮助学生理解课文，这是课文插图最显著的作用。1，倍图弄懂题意。有些课文的题意学生不能简单地读明白，借助插图不仅能激发学生的学习兴趣，更重要的是能帮助学生从形象上读懂课文的题意，是学生学习的一把开门钥匙。2，借图引情激趣。教学“小小的船”一课时，弯弯的“月儿”挂在“蓝天”，轻缓的音乐在室内流淌，老师指着插图画面动情地描述：“这弯弯的月儿多像一条小船呀!我们听着音乐，身体随着音乐轻轻地摇摆，慢慢地眯上眼睛……你是不是好像飞上了蓝天，坐在月亮上了……”孩子们的陶醉体现在了美滋滋的脸上：“我的腿好像变长了……我身子好像变轻了，我飞上了月亮……我乘着月亮船在银河里穿梭……”他们沉浸在无限美好的遐想中，忘情地描述着，激动地诵读着……情境的生成，帮助儿童寻找到了自己心跳与文本心跳的合拍点，让他们物我合一，把想象放飞，把个性张扬，智慧的火花燃烧得如此炽热。3，借图品词入境。“入境始于亲。”在语文教学中，结合插图引导学生品词析句，对深入课文大有裨益。在教学《蒲公英》一课时，第一自然段的品读采用图文对照的方法，首先读课文，看书上的插图，指导学生结合插图理解“花托”“洁白”“绒球”“降落伞”“随风飘荡”等词语。然后，指导学生看图，想象蒲公英的种子在蓝天白云下随风飘荡的动态画面(可以制作多媒体课件适当演示)。接着图文结合，抓住文中描写形状的词语，引导学生想象成熟的蒲公英种子脱离母亲的怀抱后无忧无虑、自由自在地飞向广阔天地的愉快心情，再指导学生有感情地朗读课文，入境入情，水到渠成。4，借图复述课文。当老师要求学生复述课文时，往往会出现冷场，即使有人站起来复述，不是不知所云，就是形同背诵。这既浪费宝贵的教学时间，又收不到预期的效果。究其原因，乃是小学生离开了具体的凭借便无法把握课文脉络并组织语言进行表述。其实，许多课文的插图都紧扣原文的意思，这对学生进行复述不仅有提示作用，而且还能在复述的同时培养学生的表达能力。二借助插图，提高培养能力的隐性效能课文插图的利用，更重要的在于培养学生的各种能力。在阅读教学中教师对课本中插图如运用得当，不仅能帮助学生理解课文内容，还对提高学生的观察能力、想象能力、思维能力等有潜在的作用。1，借图培养学生的观察能力。教学时要注意引导学生必须看得有序、看得仔细、看得出主次。一般观察顺序为：①按空间方位看：由远到近、由东到西、由低到高、由里到外、由整体到部分，有点到线到面等。②按内容结构看：由主到次、由大到小、由多到少、由中心到边缘等。③按记叙要素看：时间、地点、人物(音容笑貌、语言行动、心理活动等)、事件(起因、经过、结果)，尤其是事物的联系，细节等。④按动静关系看：由动到静、由静到动，静动反复等。2，借图拓展学生的想象能力。教育家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”“云房子”一课辅以一幅美丽的白云图，在引导看图时要启发学生想象：“假如你就是图上的小鸟，在看到这么多的白云时，你心情怎样?你想干什么?你听到了什么?你想说些什么?”学生边看边想，眼睛在美丽的图画上来回闪动，嘴巴在静静的课堂上畅所欲言，想象的翅膀在碧蓝的天空上自由飞翔，对课文理解非常有帮助，真切感受到了云房子的美和小鸟们的开心。3，借图提高学生的习作能力。教材中的有些插图内容丰富，是对课文内容的二度创作。它既可以用于理解课文，也可以用于写作训练，用途非常广泛。巧用插图进行练笔，引导学生观察插图、想象画面内容时，不要受课文的局限，要鼓励学生去观察，用自己的头脑去想画面内外的情景，用自己的笔去大胆地进行再创造。当然，教材中的图画，不论是“配图”，还是“插图”，都是为课文服务的，是一种帮助学生理解课文内容的辅助手段。我们充分挖掘文本资源，创造性地有效运用了小学语文课本插图，使得我们的教学更有效。新的体育与健康课程标准强调以学生发展为本，重视激发学生体育健身的兴趣，增强学生体质、促进学生身心全面发展。面对如火如荼开展的新课改，中学体育教学要从过去单一的“三基”教学转向以学生为中心、以健康为目标的教学。新课程标准下的中学体育教学，理应责无旁贷地承担起“野蛮其体魄，文明其精神”的神圣使命。一、以生为本，培养学生对体育课的兴趣和热情中学生是一个好动的群体，大多数学生渴求掌握一定的健身知识和方法，进而培养体育爱好和专长，因此体育教学也就比较容易培养起学生对体育课的兴趣和热情。但由于传统和常规的体育教学对学生个体关注不够，体育课内容过于单调、重复，无法满足不同层次学生的需要，因此抑制了学生对体育课的兴趣和热情。可见兴趣在学生学习中的重要性。新课改背景下的中学体育教学，应该在中学体育教学大纲的框架下，充分关注、了解中学生的年龄特点和身心需求，多选择些贴近生活和有利于学生身心发展的、有意义的教学内容，尽可能地满足不同层次学生的需要，让学生逐步产生对体育教学内容的期待，使其参与体育运动时做到身心合一，主动地去体验运动带来的乐趣，从而激发他们对体育课的兴趣和热情。同时教师在授课时可适当引入一些与教学内容相关的游戏活动；有趣的游戏活动能调动学生的学习积极性，使课堂气氛轻松愉快。此外教师在传授知识和技能时，除了常规的讲解、示范外，还可以使用挂图以及幻灯片、录像、电影等多媒体手段，提高学生们的学习兴趣。二、转变观念，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性传统的体育教学强调教师的单向知识传授，忽视了学生的主动性和参与性。教师教什么，学生就学什么，练什么，学生没有自由表达的机会，因此对体育活动比较冷淡，甚至产生厌倦的心理。这种教学模式，常常扼杀了学生个性的自由发展，不利于学生参与体育活动的主体意识和能力的培养。新课改指出，教学应以学生个体的充分发展为首务，重视学生在课堂教学中的主体地位。因此我们应该尽快转变教学观念，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。在课堂教学中，教师应充分运用灵活多样的教学方法、直观形象的教学手段，创设愉悦活泼的教学情境，鼓励和引导学生积极参与教学，使学生真正成为课堂的主人。例如在篮球教学中，我们可用少量的课时进行篮球的基本技术的教学，而把更多的时间留给学生自由组合进行教学比赛，让学生在自由组合的比赛中产生兴趣，发现不足；这比教师单纯地为他们纠正技术动作更容易让学生接受。又如，我们在耐久跑教学时，除了教给学生跑的技术外，还要教给学生如何控制跑的速度，掌握间歇时间，如何缓解极点，以及跑后如何消除疲劳、补充当前体力等等。这种教学方法让学生觉得有用、有效，自然会激发他们在跑步教学中的积极性和主动性。三、营造氛围，积极开展丰富多彩的课外体育活动新课改下的体育教学过程，应包括体育课和课外体育活动。有计划地开展丰富多彩的课外活动，有利于培养学生参加体育活动的乐趣，帮助学生建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足，从而促进学生身心健康的全面发展。组织体育兴趣小组开展阳光体育运动，就是一项不错的因地制宜的课外活动形式。教师可以根据学生兴趣、爱好的不同，组成不同的小组，每天课外活动时间把学生组织在一起，有质量地锻炼1小时，能够很好地调动学生参与的积极性。我们也可以通过举办“体育周”，来推动学生参与体育锻炼活动，“体育周”内容丰富，形式多样，历时较长，参与面广，有利于营造浓郁的体育锻炼氛围。四、倡导个性化的教学模式传统教学影响下的体育课不管学生的先天差异与不同需求，其练习项目、次数、难度、标准都必须一致。由于学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面存在着个体差异，统一化的体育教学模式完全忽略了人体存在差异的基本规律，挫伤了不少学生的积极性，束缚了他们的个性发展。而个性化的模式就考虑了人体差异的存在，根据人的心理、能力等的差异，及时调控教学的方法策略与教学程序，来激发学生的兴趣，调动每个学生的积极性，从而使他们积极地参与体育学习活动，大大提高了教学效果。体育活动中需要教师因人而异地帮助学生选择学习目标。根据新课程标准，教师应针对学生的成就水平的特点，帮助抱负水平较高的学生选择适合他们实际的、动作复杂而成功率高的中等难度的学习目标，并使他们经过努力能够达成目标，从而在不断成功中加强体育学习动机。对于抱负水平低的学生，教学中要选择适合他们实际的、由易到难的学习目标，使他们经过努力能够达到，从而能形成积极进取的体育学习动机。教师应培养学生树立远大的理想，要自尊、自信、自强，相信自己通过不断追求，一定能使自己的体育运动项目达到最满意的程度。在新课程标准的指导下，学校体育工作要以全面育人为出发点，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、好学、育体和育心相结合，使学生从“让我学”的被动状态中解放出来，培养、塑造、发展学生的主体意识和能力，使他们从中磨练意志、陶冶情操，进而达到身心全面和谐的发展。医学科研项目申请与标书撰写●科研项目申请渠道●科研项目标书撰写国家自然科学基金(2009年生命科学部青年科学基金项目资助强度约为21万元项。●面上基金项目资助强度约为3万元项●重点基金项目资助强度约为170万元项●重大研究计划项目资助强度约为180万元项●国家杰出青年科学基金资助强度约为200万元项●创新研究群体项目资助强度约为500万元项福建省科技计划项目省区域科技重大项目200-300万元/区域●省科技重大专项专题1000万元/项●省科技重点专项专题10万元项省自然科学基金●基金面上项目2-5万元/项●青年创新项目4-5万元/项●杰出青年科学基金项目20-30万元项福建省教育厅科研项目A类:重点项目每项资助经费5万元面上项目资助经费1-3万元B类:省教育厅立项各校自筹经费的项目社科类:重点项目每项资助0.5万元一般项目每项资助为03万元福建省卫生厅科研项目●省卫生厅青年科研课题(1-3万元/项)●省卫生厅面向农村和城市社区推广适宜技术项目(1-3万元项)福建省医学创新课题(5-7万元项)卫生部科学研究基金福建省卫生教育联合攻关计划项目(20-80万元/项)适合青年科技人员申请