综合实践六上专题二走进低碳生活

综合实践六上专题二-走进低碳生活综合实践六上专题二-走进低碳生活综合实践六上专题二-走进低碳生活课程名称：走进低碳生活一、教课剖析〔一〕教材剖析：本课以“低碳生活〞为主要活动主题，“实践与研究“局部第一让学生认识低碳生活是一种生活方式，低碳生活浸透于平时生活的衣、食、住、行、用各个方面。其次，使学生理解低碳生活不可以仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到详细的行动中。再次使学生理解低碳生活需要全社会的踊跃参加，让更多的人认识并实践低碳生活，共同珍惜你我身旁的环境。总结与沟通“指引学生充分议论，集思广益，想出更多的宣传方法。我还想研究环节让学生环绕低碳生活，提出想要研究的问题。〔二〕学情剖析六年级学生对低碳生活有了初步的认识认识，能经过检查认识低碳生活的现状，认识到低碳生活的必需性和紧急性，并踊跃践行低碳生活。二、教课目的1．知识与技术目标：认识目前全世界环境恶化的严重局势，理解低碳生活的有关知识，学会节能减排的根本方法。2．过程与方法目标：经过上网、查阅资料等方法以实质行动践行低碳生活。学会集作、议论、剖析，科学决议，形成共鸣。3．感情态度与价值观目标：认识温室气体排放对天气变化的影响，形成关注人类生活环境的情怀，养成低碳生活的习惯，并将这一现代理念进行民众流传。4．教课重难点：要点：让更多的人参加到低碳生活的活动中来，提升人们的环保意识。难点：把低碳生活落实到详细的行动中。三、教课策略建议：教法建议：1、情境教课法：利用多媒体联系生活实质创建情境，指引学生学习课本与实践相联合。充分尊敬学生已有经验，引起学生研究欲念。2、指导法：充分利用家庭中的废衣、废纸盒、废塑料瓶做成手工艺品学法建议：1、自主研究。经过上网查阅、咨询家长、检查采访、翻阅书本等方式认识自己所需要的资料。2、合作学习。发挥小组合作优势，集体议论，思想碰撞。3、任务驱动。全部的研究活动都是鉴于问题的研究、学习。四、教课资源与环境：媒体设计：利用ppt设计制作多媒体课件，展现低碳生活的文字、图片等资源，发挥信息技术在教课中的作用。教课环境：鉴于网络环境的多媒体教室。五、教课评论方案设计：评论标准：好的活动方案实行起来要驾轻就熟，指引学生从多种方式进行评论。2评论方法建议：重申学生在教课过程中的主动参加，着重对学习过程的评论。关注学生个体差别，着重评论鼓舞性、多元性、开放性，在自我评论的根基上，尽可能采纳小组议论沟通的形式，鼓舞伙伴之间充散发布建议和建议。六、教课课时建议：建议：三课时七、教课过程：第一课时低碳生活我认识〔一〕创建情境，激发兴趣〔5分钟〕学习指导语：同学们喜爱看动画片?熊出没?吗？熊大、熊二可爱吗，它们做了什么，让你们感觉可爱？它们为何要这么做？〔播放课件一〕。生观看师出示的资料。学习指导语：同学们，为何此刻天气愈来愈热，屡次发生的雪灾、旱灾、沙尘暴、水灾等这些灾害给人们造成了不行预计的损失，那你们知道这些灾害是什么原由惹起的呢？大自然为何屡次处罚我们？〔播放课件二〕。全班沟通。讲堂小结：罪魁祸首竟然就是我们自己！是我们人类不科学的社会经济展开、不科学的生产生活方式、毫无克制的资源的讨取，衍生了大批的二氧化碳，惹起的温室效应，把自己带进了可怕而无奈的高碳生活。3〔设计企图：惹起学生的注意力，让学生学会从身旁事开始，渐渐引申到对人类生计环境的关注。〕〔二〕问题与思虑〔5分钟〕学习指导语：为了减少大气污染，减缓生态恶化，我们倡议节俭能源，低碳生活，对于低碳生活你想研究些什么呢？学生提出想要研究的问题。讲堂预设：1、什么是低碳生活？它与我们的生活有什么关系？2、我们此刻的生活方式能否是低碳生活？3、低碳生活的标准包含哪些方面？4、我们在低碳生活中应当怎么做？、学习指导语：刚才同学们提出了特别有研究价值的问题，那么你们打算经过哪些方式来进一步认识低碳生活呢？〔师板书课题：低碳生活我认识〕生经过网络、查阅资料、接见、检查等方式认识低碳生活的有关知识。〔三〕方案与研究〔10分钟〕学习指导语：此刻就请你选着一个最感兴趣的问题，与组内同学构成一个研究小组，一同设计一个确实可行的活动方案。活动方案活动时间：————————————————————4参加人员：————————————————————活动方式：————————————————————活动实行：————————————————————1、学生组内设计活动方案。2、教师巡视并进行指导。3、学生台前报告沟通活动方案。〔其余学生进行评论或增补〕〔设计企图：在方案与研究环节中让学生自己去设计活动方案，充散发挥了学生的主观能动性，激发了学生研究的踊跃性。〕〔四〕实践与研究〔16分钟〕学习指导语：低碳生活浸透于平时生活的衣、食、住、行、用各个方面。让我们检查一下自己的家庭生活方式，看看那些切合低碳要求。〔课件三出示学生家庭低碳生活方式检查表〕家庭低碳生活方式检查表检查日期：检查的内容能否低碳改进的方法能否使用一性用品衣服能否常常清洗购物能否自带购物袋家庭能否使用节能灯具家用电器能否处于待机状态出行选择什么交通工具51、学生课上现场检查家庭生活状况。2、学生总结沟通检查的结果，加深对低碳生活的认识。〔设计企图：指引学生运用检查表去检查自己的家庭生活方式看看那些切合低碳要求，加深对低碳生活的认识。〕〔五〕讲堂总结〔3分钟〕经过达成检查表，相信好多同学会发现，生活中我们有好多地方其实不切合低碳生活的要求，为了我们的的地球，为了我们的未来，低碳生活不可以仅逗留在对他的认识上，更重要的是落实到详细的行动中。〔六〕部署任务〔2分钟〕低碳生活的方式方法好多，从生活实例中找寻低碳生活的小妙招，下节课我们持续研究。〔老师部署下节课的任务〕。板书设计：低碳生活我认识各个方面：衣、食、住、行、用课件说明：课件一：动画片?熊出没?图片2张，以图片形式展现人类损坏环境，惹起学生的注意力，加强学生的环保意识。课件二：环境恶化图片4张，认识目前全世界环境恶化的严重局势，形成关注人类生活环境的情怀。课件三：“学生家庭低碳生活方式检查表〞，指引学生运用检查表6去检查自己的家庭生活方式看看哪些切合低碳要求。教课反省：设计理念：综合实践活动课的选题要立足学生实质，只假如学生感觉风趣的，切近学生生活实质的，我们都能够把他拿来，作为我们综合实践的研究主题。本节课的活动主题切近学生的生活实质，从学生生活出发，调换学生参加的踊跃性。设计亮点：在本课活动中经过播放学生喜爱的动画片?熊出没?惹起学生的注意力，进而让学买卖识到是人类的毫无克制的资源的索取，衍生了大批的二氧化碳，我们一定倡议绿色环保，走进低碳生活。提升了学生对环境保护重要性的认识，加强了学生低碳意识和保护环境从我做起的责任感。学生懂得了低碳生活应当从衣、食、住、用、行这些点滴做起，将截止全世界天气变暖，减少碳排放，实实在在地带入平时生活。一点遗憾：教课是遗憾的艺术。经过本课的教课，发现个别学生的设计问题能力是一项缺失。不擅长表达，不擅长与人交往，还应充分调换他们的踊跃性。第二课时低碳生活我先行〔一〕导入新课、组内沟通〔5分钟〕学习指导语：课前让同学们经过自己喜爱的方式检查了低碳生活7的小妙招，相信同学必定会有很大的收，今日我就一来分享一下你的成就。内同学先沟通一下，做好准。内同学行沟通。〔播放件一〕〔二〕沟通〔25分〕学指：把你的成就和大家一来分享吧！沟通必定要注意⋯⋯〔播放件二“温馨小提示〞〕温馨小提示在沟通期，真听同学的，表自己的见解，及的小充他不认识的知。1、文字料行展现学指：我第一掌声有文字料同学到台前大家展示。堂：文字料通刊、上网等方式来认识低碳生活的小妙招。〔物投影行展现〕。用水小8用小用气小⋯⋯学指：通文字料的展现你学会了什么？你有需要充的？自己在生活顶用到的小妙方。互沟通。2、图片资料组进行展现学习指导语：刚才文字资料组的同学给我们展现了内容丰富的低碳生活小诀窍，接下来我们有请图片资料组同学到台前为大家展现。讲堂预设：生：我们组是经过图片资料向大家来展现的。学生展现采集的环保图片。学习指导语：经过赏识以上图片你有何感想？互动沟通。3、智慧工艺组进行展现学习指导语：接下来我们有请智慧工艺组为大家进行展现。生：我们组经过着手制作，发现废物也是宝，世界上本没有垃圾，只可是被放错了地方。展现废物做成的手工艺品，并说一说自己的创意与收获。讲堂预设：废衣做成的手工艺品9盒做成的手工品料瓶做成的手工品⋯⋯学指：通展现物做成的手工品你遇到了哪些启？互沟通。〔意：通采集生活中的低碳妙招，学他人的好方法，指自己的生活方式，进而增学生保境的意〕。学习指导语：刚才同学们用了文字、图片和手工这些小妙招，给我们展现了很多低碳生活的方式，此刻有请小博士再来教你几招。〔播放课件三〕堂小：低碳生活就是从身的小事做起，每一滴水、每一度、每一滴油、每一⋯⋯低碳生活，从我做起，从在做起！〔三〕定划，自践行〔8分〕学指：低碳生活更多的是指一种，一种理念，在平时的生活中，我只需略加注意就能够成低碳生活的践行10者，低碳生活需要全社会的踊跃参加，请你自主设计一份“一日低碳生活方案〞。1、制定方案。2、学生沟通“一日低碳生活方案〞，相互增补，扬长避短。〔设计企图：学致使用，让学生经过制定“一日低碳生活方案〞，进而在活动中获得更多的收获享受成功。〕〔四〕讲堂总结〔2分钟〕同学们，全世界变暖给人类的生计和展开带来严重的挑战，节能环保是潮流，是人类社会一定面对的生态、生计的需要。为了那一片蓝天，为了茂盛的丛林，为了碧波涟漪的河水，行动吧，低碳生活，从我做起。板书设计：低碳生活我先行低碳生活从我做起低碳生活造福后辈课件说明：课件一：检查表“检查低碳生活小妙招〞，指引学生明确检查时能够采纳不一样的检查方式。课件二：“温馨小提示〞，指引学生明确展现组进行报告时，其余同学应当怎么做。11课件三：低碳生活资料“教你几招〞，让学生认识更多的低碳妙招，以拓宽学生的视线。教课反省：设计理念：综合实践活动课的选题要立足学生实质，只假如学生感觉风趣的，切近学生生活实质的，我们都能够把他拿来，作为我们综合实践的研究主题。本节课的活动是让学生采集平时生活中对于低碳生活的小妙招，激发了学生的踊跃性。设计亮点：经过这节成就展现课我发现孩子们更为喜爱综合实践活动了，从活动中能够看出各个小组都做了精心的准备，同学们认真的态度让我感人。在活动中培育了学生与人合作、沟通、采集整理资料和着手的能力。更重要的是此次活动真实做到了“人人参加〞。同时也希望在此后的综合实践活动中孩子们能更好地锻练自己，展开自己。第三课时低碳生活我宣传〔一〕激情导入，激发兴趣〔2分钟〕学习指导语：低碳生活需要全社会的踊跃参加。让我们宽泛宣传，让更多的人认识并实践低碳生活，共同珍惜你我身旁的环境。〔二〕方案与设计〔10分钟〕学习指导语：你打算如何宣传低碳生活呢？先独立思虑再组内沟通，最后各组确立一种宣传方式在班内沟通。12生设计宣传方式。各组简单报告各自的宣传方式。生沟通互动、评论、怀疑，给汇报级提出好的建议。〔设计企图：让学生养成做事情要先有方案的习惯。经过全班交流借鉴识人的长处，倾听他人的合理化建议，填补自己的缺少，进而完美自己的设计方案。〕〔三〕实践与体验〔20分钟〕学习指导语：有了想法，就要付诸行动。同学们发挥聪慧才华，为宣传低碳生活尽自己的最大努力。课件出示资料卡。中心小学节能低碳宣传周活动表周一为节电日，检查当日用电状况，宣传节电用电知识。周二为节水日，认识学校用水状况，检查水资源浪费现象。周三为垃圾回收日，依据垃圾分类标准进行垃圾回收活动。周四为无车日，全体教师配合实行步行、骑自行车、搭公共交通工具等。周五为生态日，学生在绿色社区进行生态活动。小组合作实行自己的宣传方案。师巡视，注意发现典型，为报告展现作准备。各组简单报告各自的宣传方式。师生、生生沟通互动、评论，生自评。评论标准：指引学生从低碳生活的宣传方式、宣传内容的质量、报告的出色13程度等进行评论。〔设计企图：着重了评论的多元化，评论者能够是自己，也能够是老师、同学。评论的内容也是多元的，既包含宣传方式、宣传内容的质量，也能够是学生在参加过程中的感情态度。〕〔四〕总结与沟通〔4分钟〕学习指导语：跟着研究的不停深入，我们对低碳生活有了更全面的认识，沟通一下体验和收获。指名沟通体验和收获。〔五〕我还想研究〔4分钟〕学习指导语：低碳生活作为一种生活方式，获得愈来愈多人的重视，遇到更大范围的关注，你还想研究哪些问题呢？教师小结：同学们对身旁的社会现象要踊跃察看，擅长思虑，勤于着手，才能使我们的生活更美好。〔设计企图：讲堂的结束其实不意味着问题的结束，而应是更多问题的开始。联合此次活动，后续的实践活动应当指引学生更为踊跃地参加进去，让学生带着问题走向课下，达成此后的研究研究任务。〕板书设计：低碳生活我宣传宣传方案我还想研究课件说明：课件：资料图片“中心小学节能低碳宣传周活动表〞，为宣传活14动供给典范。教课反省：讲堂上学生的宣传创意很新奇，着手的踊跃性很高。学生能勇敢地谈自己的收获和感觉，并提出还想研究的问题，上课很投入。教课参照资料：所谓“低碳生活〔low-carbonlife〕，〞就是指生活作息时所耗用的能量要全力减少，进而减低二氧化碳的排放量。低碳生活，对于我们一般人来说是一种态度，而不是能力，我们应当踊跃倡议并去实践低碳生活，注意节电、节水、节油、节气，这些点滴做起。1、节俭打印用纸：我们都知道，纸是由树木制造而成的，而树是一个天然的二氧化碳汲取器，同时能够制造氧气，净化空气。假如没有了树，地球将没法想象会是一种何等情景！我们倡议，打印文件请用双面，有一些宣传广告纸的反面是空白的，完整能够再次利用。这样一来，我们等于拯救了一半本来要被