北师大版小学数学六年级（上册）电子教学案(全册)

./第一单元圆课题：圆的认识<一>课时：总10课时分第1课时主备人：集体备课组：六年级数学备课[教学内容]圆的认识<一> [教学目标]1.给合生活实际,通过观察、操作等活动认识圆,认识到"同一个圆中半径都相等、直径都相等",体会圆的特征及圆心和半径的作用,会用圆规画圆。2.通过观察、操作、想象等活动,发展空间观念。[教学重点]在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。[教学难点]圆的特征的认识及空间观念的发展。[教具准备]课件[学法指导]演示操作[教学过程]一、激趣导课,初步感知〔3-5分钟1.〔呈现教材套圈游戏中的第一幅图这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？〔从公平性上考虑得到：大家站成一条直线时,由于每人离目标的距离不一样导致不公平。2.〔呈现教材套圈游戏中的第二幅图如果大家是这样站的,你觉得公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时,由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。3.为了使游戏公平,你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？〔学生思考学生想到圆后,出示第三幅图,提问：为什么站成圆形就公平了呢？〔每人离目标的距离都一样4.上面我们接触了三种图形直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的,你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。二、自主探究,展示交流〔12-15分钟1.你们谁能画出圆来吗？动手试一试。2.谁来展示一下自己画的圆,并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。3.思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？〔固定一个点和一个长度,引出圆心和半径三、精讲点拨、归纳拓展〔3-5分钟1.教师边画圆边讲概念。〔概念讲解一定要结合图形,并要举一些反例四、检测训练、当堂达标〔8-10分钟1.画一个任意大小的圆,并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直径呢？〔放动画2.以点A为圆心画两个大小不同的圆。3.画两个半径都是2厘米的圆。4.把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么吗？五、小结存疑、巩固深化〔3-5分钟1.讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？2.作业<1>教材第5页练一练2.半径和直径的辨认强调：圆心是一个点,半径和直径是线段。<2>在平面上先确定两个不同的点A和B,再画一个圆,使这个圆同时经过点A和点B〔就是这两个点都在所画的圆上,这样的圆能画几个？〔提高题[板书设计]圆的认识〔一用字母表有圆心、半径、直径的圆〔图略[课后反思]课题：圆的认识课时：总10课时分第2课时主备人：集体备课组：六年级数学备课[教学内容]圆的认识<一>[教学目标]1.能用圆规训练地画圆。理解轴对称图形的特征,体会圆的对称性。2.渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。、[教学重点]圆的特征的进一步体会[教学难点]用圆的知识来解释生活中的简单现象。〔找到解决问题的突破点：研究各图形中心点的运动轨迹[教具准备]纸片〔圆形,方形,椭圆形[学法指导]导练法、迁移法、例证法[教学过程]一、激趣导课,初步感知〔3-5分钟1.用你自己的话说说什么样的图形是圆？2.按下列要求画圆：〔在平面上固定一个点A<1>以点A为圆心画一个圆；<2>画一个圆,使所画的圆经过这个点A；<3>画一个圆,使A点为圆心,半径为2厘米。3.举出生活中看到圆的例子。〔从车轮是圆形的引入新课二、自主探究,展示交流〔12-15分钟、1.问题：车轮为什么做成圆形的？2.小组讨论探究策略〔引导学生想做成圆形有什么好处,如果做成正方形,三角形,椭圆形又会是什么情况？找到解决问题的关键点是研究几种图形中心点的运动轨迹的不同3．学生动手探究〔用准备好的纸片试一试,把各种图形的中心点的运动轨迹想办法描出来。4．小组内讨论交流,准备好发言,在全班交流由于圆上的各点到中心点〔圆心的距离相等,所以圆在滚动时,圆心在一条直线上运动,这样坐在车上的人或放在车内的物就很平稳；而正方形、椭圆形等由于上面的点到中心点的距离不一样,这样在运动中,中心点运动的线路就不是一条直线,如果人坐在这样的车上会感觉到颠簸。三、精讲点拨、归纳拓展〔3-5分钟本质：圆上的各点到中心点的距离都相等,而其它图形不具有这个特点。四、检测训练、当堂达标〔8-10分钟要重视让学生动手写的练习。可先让一些学生说,其他人补充。五、小结存疑、巩固深化〔3-5分钟1.说说你的收获2.打开书做练习[板书设计]圆的认识〔一车轮为什么做成圆形的？圆形：各点到中心点距离相等中心点运动成一条直线平稳正方形：各点到中心点距离不相等--中心点运动不是一条直线--不平稳椭圆形：各点到中心点距离不相等中心点运动不是一条直线--不平稳[课后反思]课题：圆的认识<二>课时：总10课时分第3课时主备人：集体备课组：六年级数学备课组[教学内容]圆的认识<二>[教学目标]1.通过折纸活动,探索并发现圆是轴对称图形,理解同一个圆里半径和直径的关系2.在折纸找圆心验证圆是轴对称图形等活动,发展空间观念。[教学重点]理解同一个圆的半径都相等,同一个圆里半径和直径的关系,并体会圆的对称性[教学难点]在折纸的过程中体会圆的特征[教具准备]教学圆规、课件[学法指导]导练法、迁移法、例证法[教学过程]一、激趣导课,初步感知〔3-5分钟亮亮借助光盘画了一个圆,剪出了一个圆纸片,这个圆的圆心在哪里呢？他很快找出来了。你有办法找出来吗？探索活动：1.引导学生开展折纸活动,找到圆心。〔1自己动手找到圆心。〔2汇报交流找圆心的过程,并说出这样做的想法。2.通过折纸你发现了什么？理解圆的对称性。〔1欣赏美丽的轴对称图形。〔2再折纸,体会圆的轴对称性,画出圆的对称轴。〔3圆有无数条对称轴。对称轴是直径所在的直线。3.通过折纸你还发现了什么？理解同一个圆里直径和半径的关系。〔1边折纸边观察思考同一个圆里的半径有什么特点？〔2边折纸边观察思考,同一圆里的直径与半径有什么关系？〔3引导学生用字母表示一个圆的直径与半径的关系。二、自主探究,展示交流〔12-15分钟1.让学生独立完成"试一试"做完后交流汇报。2.完成"练一练"进一步巩固圆的半径与直径的关系。3.完成"填一填"独立观察思考并试着填一填,有困难的向老师或同桌请教。4.汇报交流,说答题根据。5.完成书后第3题。三、精讲点拨、归纳拓展〔3-5分钟引导学生小结本节内容。1．圆是轴对称图形2．引导学生回忆,前面我们已学过哪些轴对称图形？〔什么是对称图形它们的对称轴各有几条？<直径是圆的对称轴,有无数条。>四、检测训练、当堂达标〔8-10分钟<1>让学生各自量一量自已所画的圆中的半径与直径各是多少？它们之间有什么关系？<2>小结：在同一圆中,所有的半径相等。在同一圆中所有的直径相等。同一圆中,直径是半径的2倍,半径等于直径的二分之一。五、小结存疑、巩固深化〔3-5分钟1.老师出题学生口答2.填表3.画圆的对称轴[板书设计]圆的认识〔二我们的发现同一个圆里所有的半径都相等同一个圆里d=2r或r=1/2d圆有无数条对称轴,对称轴是直径所在的直线[课后反思]课题：圆的认识<二>课时：总10课时分第4课时主备人：集体备课组：六年级数学备课组[教学内容]圆的认识<二>[教学目标]1.巩固圆的认识。2.会用圆规画圆。3.正确解答相关习题。[教学重点]正确解答相关习题。[教学难点]圆的知识的巩固和提高及空间观念的发展。[教具准备]教学圆规、小黑板、投影[学法指导]导练法、迁移法、例证法[教学过程]一、激趣导课,初步感知〔3-5分钟1.我们认识了圆,这节课先来个温馨回忆,我们都学了哪些知识？2.让学生自由发言,师归纳板书出来。圆的画法圆的半径和直径以及他们的关系圆在生活中的应用以及优越性圆的对称性利用圆设计美丽图案二、自主探究,展示交流〔12-15分钟三、精讲点拨、归纳拓展〔3-5分钟1.教材第78页练一练课件出示：判断<1>在同一个圆内只可以画100条直径。〔所有的圆的直径都相等。〔等圆的半径都相等。〔两端都在圆上的线段叫直径。〔2.试用我们学过的图形设计一幅漂亮的图案[板书设计]圆的认识〔二〔1圆的画法定长〔r定点<o>圆规〔2圆的半径和直径以及他们的关系在同圆或等圆中无数条d=2rr=〔3圆在生活中的应用以及优越性〔4圆的对称性无数条每条直径都是〔5利用圆设计美丽图案[课后反思]课题：欣赏与设计课时：总10课时分第5课时主备人：集体备课组：六年级数学备课组[教学内容]欣赏与设计[教学目标]1.结合欣赏与绘制图案的过程,体会圆在图案设计中的应用,能用圆规设计简单的图案。2.在设计图案的活动中,进一步体会圆的对称性的特。3.感受图案的美,发展想象力和创造力。[教学重点]欣赏与绘制图案的过程,体会圆在图案设计中的应用,能用圆规设计简单的图案[教学难点]感受图案的美,发展想象力和创造力[教具准备]教学圆规、小黑板、投影[学法指导]导练法、迁移法、例证法[教学过程]一、激趣导课,初步感知〔3-5分钟先让学生观察后说一说：这些图案是由哪些基本图案组成的？经过了哪些变化？二、自主探究,展示交流〔12-15分钟引导学生思考,自己准备怎样涂？涂出来会是什么样子？三、精讲点拨、归纳拓展〔3-5分钟书中第2题方法同上四、检测训练、当堂达标〔8-10分钟先让学生在模仿的基础上让学生自主设计,再让学生说说设计方案。最后让学生充分展开想象进行物品中和标志的设计。五、小结存疑、巩固深化〔3-5分钟1.巩固练习：配套练习2．作业：[板书设计][课后反思]课题：圆的认识同步练习〔一课时：总10课时分第6课时主备人：集体备课组：六年级数学备课组[教学目标]通过练习,进一步巩固所学圆的认识的相关知识。[教学重点]巩固所学圆的认识的相关知识。[教学难点]能正确运用圆的相关知识解决一些简单实际的问题。[教学方法]练习法。[教具准备]多媒体。[教学过程]一．填空。1．圆中心的一点叫做〔,用字母〔表示,它到圆上任意一点的距离都〔。2．〔叫做半径,用字母〔表示。3．〔叫做直径,用字母〔表示。4．在一个圆里,有〔条半径、有〔条直径。5．〔确定圆的位置,〔确定圆的大小。6．在一个直径是8分米的圆里,半径是〔厘米。7．画圆时,圆规两脚间的距离是圆的<>。8．在同一圆内,所有的〔都相等,所有的〔也相等。〔的长度等于〔长度的2倍。二．判断。1．直径都是半径的2倍。〔2．同一个圆中,半径都相等。〔3．在连接圆上任意两点的线段中,直径最长。〔4．画一个直径是4厘米的圆,圆规两脚应叉开4厘米。〔三、选择题。1．圆是平面上的〔。①直线图形②曲线图形③无法确定2．圆中两端都在圆上的线段。〔①一定是圆的半径②一定是圆的直径③无法确定3．圆的直径有〔条。①1②2③无数四．按要求画圆。1．半径是2厘米。2．直径是3厘米。课题：圆的周长课时：总10课时分第7课时主备人：集体备课组：六年级数学备课组[教学内容]圆的周长[教学目标]1.认识圆的周长,能用滚动、线绕等方法测量圆的周长。2.在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系,理解圆周率的意义用圆周长的计算方法。3.能正确地计算圆的周长,能运用圆的周长解决一些简单的实际问题。[教学重点]探索发现圆的周长与直径的关系；[教学难点]运用圆周长的知识解决一些简单的实际问题。[教学方法]合作交流。[教学准备]1.每小组一根小绳、一个米尺、三个大小不同的圆片、计算器。2.多媒体课件。[教学过程]一、激趣导课,初步感知〔3-5分钟师：同学们喜欢童话故事吗？今天,老师带来了一个阿凡提的故事。国王多次受到阿凡提的捉弄,非常恼火。有一天,他又想出了一个新招,想为难阿凡提。国王从全国精选出了一头身强力壮的小花驴要和阿凡提的小黑驴赛跑,并且规定小花驴沿着圆形路线跑,小黑驴沿着正方形路线跑。〔课件出示小花驴和小黑驴赛跑师：同学们看,比赛开始了——

紧张的比赛结束了。今天的比赛谁获胜了？师：可是,对于这场比赛小黑驴觉得很委屈,阿凡提也大喊比赛不公平。同学们你们觉得这样的比赛公平吗？师：说说你是怎么想的？〔他们的小毛驴跑的路程不是一样长。师：那到底他们的路程是不是一样长呢？你们有什么好办法来判断一下呢？<量一量就知道了>说说正方形的周长和什么有关系,有怎样的关系？<正方形的周长和边长有关系,周长是边长的4倍>师：也就是说只要测出正方形的一条边长就可以知道正方形的周长,是吗？那小花驴围着圆形路线跑一圈的长度又是圆的什么呢？这就是圆的周长,这也是我们这节课要研究的内容。〔板书课题谁能说一说什么叫圆的周长？同桌可以交流一下。得出：围成圆的曲线的长叫圆的周长。二、自主探究,展示交流〔12-15分钟〔1发现测量圆的周长的不同方法师：下面请同学们把准备的圆拿出来,那"圆的周长指的是哪一部分的长",同桌互相比画一下。好,想一想圆的周长怎样测量？〔给学生独立思考的时间把你的好方法在小组内交流一下。〔上台交流测量的方法1.用线绕圆一周,然后量出线的长度就是圆的周长,2.直接用米尺绕圆一周就可以读出圆的周长。3.把圆沿着尺子滚动一周,这一周的距离就是圆的周长,4.我们是用线量出圆周长的一半在乘以2,就可以求出圆的周长。师板书 ：线绕、滚动、拉直化曲为直〔2探究发现圆周率和圆的计算公式师：我们同学真是太棒了,在这么短的时间内找到这么多的好方法。那我们能不能用这些方法测量出圆形跑道的周长是多少？太大了不容易测量。那大家看,老师画一个小圆,你能不能帮老师测量出来它的周长？〔有些圆的周长没办法用绕线和滚动的方法测量出来那咱们能找到一种更简便、更科学的办法来解决这个问题吗？师：我们知道正方形的周长和边长有关系,周长是边长的4倍,那么圆的周长和什么有关系呢?〔圆的周长和圆的直径有关系,直径越长圆越大,所以周长也就越大师：有道理！那大家来猜一猜,周长和直径有怎样的关系?那到底圆的周长和直径有什么关系呢?怎么才能知道？生动手量一量,算一算。师：说的真好,这可是解决问题的好办法——动手做来验证一下。同学们想试试吗？每组拿出大小不同的三个圆,你们可以用自己喜欢的方法去测量。听好要求：1.小组同学作好分工,选好测量员、记录员、汇报员。2.记录员要及时地把测量员测量的数据记录在书上的表格里。3.可以用科学计算器帮忙算一算周长和直径的商。<3>可以用科学计算器帮忙算一算周长和直径的商。交流一下实验结果。师：大家仔细观察分析,看能发现什么?圆的周长〔厘米圆的直径〔厘米周长与直径的商〔保留两位小数这三个圆的大小虽然不一样,但圆的周长和直径的商都是三点几。所有圆的周长都是直径的3倍多一些,师：看来大家的发现都一样,那我们再来看看电脑小博士是不是也发现了这样的规律?〔课件直观展示三倍多一点圆不论大小,它的周长都是直径的三倍多一些.师：圆不论大小,它的周长都是直径的三倍多一些.这是个固定不变的数,!你们的这个发现和许多大数学家的发现不谋而合,师：人们通常把圆的周长和直径的这个比值叫做圆周率,用字母∏表示。〔板书：圆的周长÷直径=圆周率关于圆周率,大家都知道什么?老师也收集了一些有关的资料,看屏幕,这就是祖冲之,〔课件介绍祖冲之师：我们通过圆的周长除以直径得到了"π"也就是圆周率〔板书：C÷d=π你能通过圆的直径求它的周长吗？用字母表示出来。通过半径能求圆的周长吗？生回答、师板书：C÷d=π→C=πd→C÷π=dd=2r→C=2πr→C÷2π=r三、精讲点拨、归纳拓展〔3-5分钟〔1计算跑道的周长。师：〔课件显示比赛跑道的有关数据正方形的边长〔即圆的直径50米现在我们知道了这个圆形跑道的直径,请同学们利用公式快速算一算,这两个跑道的周长是多少？看看国王和阿凡提的比赛到底是不是公平？〔学生开始计算,知道比赛不公平〔2判断。〔3巩固练习：A、1.判断并说明理由：π=3.14〔2.选择正确的答案:A.大圆的直径是1米,小圆的直径是1厘米.那么,下列说法正确的是:<>a.大圆的圆周率大于小圆的圆周率;b.大圆的圆周率小于小圆的圆周率;c.大圆的圆周率等于小圆的圆周率。B.做P15下面填表。教师指名读题后,可以让学生说一说题中要求的问题实际上是求什么？注意算式与单位。四、检测训练、当堂达标〔8-10分钟师：阿凡提看到同学们帮他解决了这个大难题,非常高兴。可是,可恶的国王阴谋没有得逞,心里很不服气,他又冥思苦想出了个新花招,设计出了新型跑道,要和阿凡提再展开一场比赛同学们想不想看看新跑道是什么样子五、小结存疑、巩固深化〔3-5分钟1.师：〔课件出示新跑道国王看到阿凡提毫不犹豫的答应了,心里真是乐开了花,心想,阿凡提呀,聪明人也有犯糊涂栽跟头的时候,我绕里面的小圈跑8字,不知要比你外面的大圈近多少路程,这个第一肯定是我的了。师：请同学们课后去研究。2.作业：P16〔2〔3〔4。[板书设计]圆的周长圆的周长÷直径＝圆周率C÷d=π→C=πd→C÷π=dd=2r→C=2πr→C÷2π=r[课后反思]课题：数学阅读〔圆周率的历史课时：总10课时分第8课时主备人：集体备课组：六年级数学备课组[教学内容]数学阅读〔圆周率的历史[教学目标]1.体验科学的探索过程,初步学会用科学的方法探究问题。2.课内外相结合让学生经历收集、整理阅读有关圆周率资料的过程,并在交流的过程中深入了解圆周率的历史.。3.体会人类对数学知识的不断探索过程,感受数学的文化魅力,激发民族自豪感。[教学重点]体验科学的探索过程,初步学会用科学的方法探究问题；让学生经历收集、整理阅读有关圆周率资料的过程,并在交流中深入了解圆周率的历史.。[教学难点]深入了解圆周率的历史.。[教学方法]发现、阅读法。[教具准备]多媒体课件。[学具准备]查找相关的资料。[教学过程]一、激趣导课,初步感知〔3-5分钟这节课,我们将通过交流和阅读来进一步了解人们探索圆周率的过程及方法的演变。板书课题：数学阅读〔圆周率的历史二、自主探究,展示交流〔12-15分钟让各小组汇报课前收集的有关人类研究圆及圆周率的资料。交流时,教师让学生说一说自己是怎样得到相关资料的。三、精讲点拨、归纳拓展〔3-5分钟指导学生阅读课本第18页至20页"圆周率的历史"资料。1.呈现第一幅图及有关的阅读材料,让学生阅读。通过阅读你了解到什么,你有什么体会？2.呈现第二、三幅图及有关的阅读材料,让学生阅读。通过阅读你了解到什么,你有什么看法？3.呈现第四幅图及有关的阅读材料,让学生阅读。通过阅读你了解到什么,你有什么感受？4.呈现第五幅图及有关的阅读材料,让学生阅读。通过阅读你了解到什么,你有什么体会？四、检测训练、当堂达标〔8-10分钟通过本节课的学习,你有什么体会和收获？五、小结存疑、巩固深化〔3-5分钟1.收集其他有关圆周率的历史资料,作成小报,在班上进行展示。2.选用课时作业优化设计。[板书设计]数学阅读〔圆周率的历史阿基米德圆内接正多边形和圆外切正多边形刘徽圆内接正多边形祖冲之圆周率的准确率更高[教学反思]课题：圆的面积课时：总10课时分第9课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[教学内容]圆的面积[教学目标]1.了解圆的面积的含义,经历圆面积计算公式的推导过程,掌握圆面积计算公式。2.能正确运用圆的面积公式计算圆的面积,并能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。3.在估一估和探究圆面积公式的活动中,体会"化曲为直"的思想,初步感受极限思想。[教学重点]能正确运用圆的面积公式计算圆的面积,并能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。[教学难点]能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。[教学方法]探究、发现法。[教具准备]多媒体课件,等分好的圆形纸片。[学具准备]等分好的圆形纸片。[教学过程]一、激趣导课,初步感知〔3-5分钟〔投影出示P21中草坪喷水插图师：请同学们观察这幅插图,说说从图中你能发现数学知识吗？学生观察并讨论,然后指名回答。〔我能发现喷水头转动一周所走过的地方刚好是一个圆形。〔对,这个圆形的半径就是喷头喷水的距离,也就是5米；周长也就是喷水所走过的路线〔我补充一点,这个圆形的中心就是喷头所在的地方。师：同学们说得很好。晴大家说说这个圆形的面积指的是哪部分呢？〔被喷到水的草坪大小就是这个圆形的面积。师：说得很好,今天这节课我们就来学习如何求喷水头转动一周浇灌的面积有多大。〔板书：圆的面积二、自主探究,展示交流〔12-15分钟1.估计圆面积大小师：请大家估计半径为5米的圆面积大约是多大？〔让同学们充分发挥自己感官,估计草坪面积大小用数方格的方法求圆面积大小投影出示P16方格图,让同学们看懂图意后估算圆的面积,学生可以讨论交流。指明反馈估算结果,并说明估算方法及依据。生1.我是根据圆里面的正方形来估计的,外面方格图面积为10×10=100平方米,圆里面的正方形面积大约为50平方米,那么这个圆形的面积大约在50——100平方米之间；生2.我是用数方格的方法来估计的。我把这个圆形平均分成4份,其中一份大约为20平方米,那么这个圆形的面积约有80平方米；生3.还可以通过计算来得到圆的面积。圆形外面的正方形可以看作边长为2r的正方形,面积就是2r×2r＝4r的平方而圆形里面的正方形可以看作由4个小三角形拼成的正方形,三角形的直角边长为r,则一个三角形的面积是r×r÷2=1/2r的平方,；那么四个三角形的面积即是4×1/2r的平方=2r的平方,那么圆形面积大约为3r的平方,师：同学们的估计很有道理,但是在实际生活中往往要有一个精确的结果,我们接下来就来讨论一个能计算圆面积的方法。2.探索规律由旧知引入新知师：大家还记得我们以前学习的平行四边形、三角形、梯形面积分别是由哪些图形的面积来的吗？〔学生回答,教师订正。那么圆形的面积可由什么图形面积得来呢。3.探索圆面积公式师：拿出我们剪好的图形拼一拼,看看能成为一个什么图形？并考虑你拼成的图形与原来的圆形有什么关系？〔同学们开始操作,教师巡视生：我拼成的图形接近一个平行四边形,平行四边形的底也就是圆形周长的一半；平行四边形的高就是圆形的半径。师：说得很好,大家看看自己拼成的图形与刚才这个同学说的是否一样呢？生：我拼成的图形更接近于长方形,这个长方形的长也就是圆形周长的一半,长方形的宽就是圆形的半径。〔学生在说的同时教师注意板书师：现在请大家来观察一下刚才两个同学拼成的图形,哪个更接近长方形呢？生：等分为32份的更接近长方形。师：大家想象一下,如果把一个圆等分的份数越多,拼成的图形越接近什么图形呢？生：等分的份数越多,就越接近长方形。师：下面请大家观察黑板上的板书,你能否由平行四边形或者长方形的面积公式得到圆形面积公式呢？并说出你的理由。〔生说,教师板书生：因为拼成的平行四边形的底也就是圆形周长的一半；平行四边形的高就是圆形的半径。而平行四边形面积=底×高,那么圆形面积公式=圆周长的1/2×半径即可。生：因为拼成的长方形的长也就是圆形周长的一半,长方形的宽就是圆形的半径。而长方形面积=长×宽,那么那么圆形面积=圆周长的1/2×半径即可。师：用字母怎么表示圆面积公式呢？生：S=∏·R·R生：还可以写作S=∏·R2师：这说明求圆的面积只需要知道半径即可,那我只告诉你们圆的直径又如何求出圆的面积呢,请大家自己把这个公式写出来。教师板书。应用圆面积公式师：现在请大家用圆面积公式计算喷水头转动一周可以浇灌多大面积的农田。〔学生独立解答,知名回答三、精讲点拨、归纳拓展〔3-5分钟P25第一题学生独立解答,集体订正的时候要求学生说出每一步计算过程和依据。P25第二题让学生理解题意后,鼓励学生在头脑中想象,猜一猜结果,然后在地上画一个半径是1米的圆,让学生看看,并试着站一站。在估计半径是10米的圆大约有几个教室大的时候,可以让学生先估计再算一算。四、检测训练、当堂达标〔8-10分钟师：谁能用自己的话说说圆面积的推导过程。由生活中地一个实际问题引入新知。激发学生学习的兴趣,让学生根据已有的知识经验认识喷水头浇灌农田中蕴藏的数学问题,体会计算圆面积的必要性,并引发研究院面极地兴趣,为学习新知打下基础。让学生通过观察、猜想、估计、思考、理解数方格求圆的大小,使学生进一步体会面积度量的含义,感受"化曲为直"的思想,同时培养了学生的估算意识。让学生在估算中,体验学习数学的乐趣,培养学生的创新意识。在探索圆面积计算公式的过程中,再一次体现了"化曲为直"的思想,即把圆进行分割,学生在剪拼过程中,从已有的知识经验慢慢找到解决圆面积计算公式的方法,激发学生的求知欲望。在这一环节中重视学生的实际操作活动。五、小结存疑、巩固深化〔3-5分钟1.回顾最初的实际问题,鼓励学生直接运用面积计算公式尽兴计算,解决实际问题。2.作业：P15〔1、〔2。[板书设计]圆的面积平行四边形的面积=底ⅹ高长方形的面积=长ⅹ宽圆的面积=圆周长的一半ⅹ半径〔用字母表示略[课后反思]课题：圆的周长与面积对比练习〔一课时：总10课时分第10课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[教学内容]圆的周长与面积对比练习〔一[教学目标]通过练习,进一步巩固所学圆的周长、及面积计算的相关知识。[教学重点]能正确运用圆的周长、及圆的面积公式计算,并能运用相关知识解决一些简单实际的问题。[教学难点]能运用相关知识解决一些简单实际的问题。[教学方法]练习法。[教具准备]多媒体。[教学过程]1.基础练习：计算下面各图形的周长和面积。只列式,不计算。<作业设计书P45图略>2.火眼金睛。〔判断对错①一个三角形,底6分米,高5分米,它的面积是30平方分米。〔②一个边长5米的正方形,它的面积是20平方米。〔③一个圆,直径是2厘米,它的面积是12.56平方厘米。〔3.对号入座。①边长是4米的正方形,〔A.周长<面积；B.周长>面积；C.周长=面积；D.周长和面积无法比较②一个平行四边形和一个三角形等底等高,已知平行四边形的面积是25平方厘米,那么三角形面积是〔平方厘米。A、5B、12.5C、25D、504.走进生活。假如你家里要在一块边长2米的正方形木板上,剧一个最大的圆用来做饭桌面,请你算出这个圆面的面积并说出理由。设计比演,时间3分钟。现在请你来当小设计师,发挥你的设计才能,运用这几种平面图形对学校正门前的空地的布局进行重新规划设计,我们看看谁的设想既美观又合理。〔注：设计时可以把图形进行组合小组在白纸上进行设计。汇报：用什么图形设计出了什么？〔2你准备怎样计算你设计中这些图形的周长和面积呢？5.全课小结。通过同学们的认真学习,大胆创新设计,我相信你们当中有很多同学会成为杰出的设计师。6.作业。把你的设计完成,并写出每个图形的周长和面积的计算。[教学反思]第二单元分数混合运算课题：分数混合运算〔一课时：总8课时分第1课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[教学内容]分数混合运算〔一[教学目标]知识目标：使学生体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的,会计算分数混合运算。能力目标：培养学生操作、归纳能力。情感目标：体会数学与生活的联系。[教学重点]分数混合运算的方法。[教学难点]会计算分数混合运算。[学法指导]合作探究[教学准备]课件[教学过程]一、激趣导课,初步感知〔3-5分钟学生说出以前学过的整数混合运算的方法。二、自主探究,展示交流〔12-15分钟1.出示情景图,鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系。明确所要解决的问题,然后了解要解决这个问题学要什么样的条件,进而列出算式。2.讨论具体的计算方法。三、精讲点拨、归纳拓展〔3-5分钟1.对问题的解加以解释,即航模小组有3人。2.进一步小结。四、检测训练、当堂达标〔8-10分钟1.试一试。让学生独立完成。集体订正。2.练一练。独立完成,集体订正。第3题让学生先独立分析题里等量关系试,然后交流。列式完成。3.数学故事：学生独立完成。五、小结存疑、巩固深化〔3-5分钟1.说说你的收获.2.课外拓展练习.[板书设计][课后反思]课题：分数混合运算〔二课时：总8课时分第2课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[教学内容]分数混合运算〔二[教学目标]知识目标：利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。情感目标：体会数学与生活的联系。[教学重点]解决生活中的实际问题。[教学难点]利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。[学法指导]探究法[教学准备]课件[教学过程]一、激趣导课,初步感知〔3-5分钟学生说出以前学过的整数混合运算的方法。二、自主探究,展示交流〔12-15分钟1.出示情景图,鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系。明确所要解决的问题,然后了解要解决这个问题学要什么样的条件,进而列出算式。2.讨论具体的计算方法。三、精讲点拨、归纳拓展〔3-5分钟1.对问题的解加以解释,你能用图来表示吗。2.学生讨论完成。3.汇报、进一步小结。四、检测训练、当堂达标〔8-10分钟A.试一试1、让学生独立完成。集体订正。B.试一试2、让学生先独立分析题里等量关系试,然后交流。集体订正。五、小结存疑、巩固深化〔3-5分钟1.通过本节课学习你有什么收获？2.学生互相评价。3.课外拓展练习[板书设计][课后反思]课题：分数混合运算〔二课时：总8课时分第3课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[教学内容]分数混合运算〔二[教学目标]知识目标：进一步利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。能力目标：发展学生的应用意识。情感目标：体会数学与生活的联系。[教学重点]解决生活中的实际问题。[教学难点]利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。[学法指导]练习法[教学准备]课件[教学过程]一、激趣导课,初步感知〔3-5分钟学生回忆二、自主探究,展示交流〔12-15分钟1.看图列式计算。让生认真审题,找准已知条件与所求问题。让生独立完成,集体订正。2.计算。生独立完成,订正。3.解方程。独立完成,订正。三、精讲点拨、归纳拓展〔3-5分钟1.让生认真审题,找出等量关系式。独立完成,交流。2.认真审题,找准等量关系式。四、检测训练、当堂达标〔8-10分钟1.独立完成。2.交流订正。五、小结存疑、巩固深化〔3-5分钟1.通过本节课学习你有什么收获？2.学生互相评价。3.课外拓展练习。[板书设计][课后反思]课题：分数混合运算〔三课时：总8课时分第4课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[教学内容]分数混合运算〔三[教学目标]知识目标：进一步利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。能力目标：发展学生的应用意识。情感目标：体会数学与生活的联系。[教学重点]解决生活中的实际问题。[教学难点]利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。[学法指导]练习法[教学准备]课件[教学过程]一、激趣导课,初步感知〔3-5分钟教师出示复习题。生独立完成。二、自主探究,展示交流〔12-15分钟1.教师出示情景图。2.生独立分析找出已知条件和所求问题。3.找出等量关系式。4.让生先估一估,画出线段图。5.讨论完成。6.交流订正。7.让生学着检验。8.教师总结。三、精讲点拨、归纳拓展〔3-5分钟1.计算。独立完成,集体订正。2.课件演示。3.让生认真分析,找准等量关系式。4.独立完成。四、检测训练、当堂达标〔8-10分钟1.五年级有多少人？独立完成,集体订正。2.解方程。独立完成,集体订正。五、小结存疑、巩固深化〔3-5分钟1.通过本节课学习你有什么收获？2.学生互相评价。3.课外拓展练习。[板书设计]课题：分数混合运算〔三课时：总8课时分第5课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[教学内容]分数混合运算〔三[教学目标]知识目标：进一步利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。能力目标：发展学生的应用意识。情感目标：体会数学与生活的联系。[教学重点]解决生活中的实际问题。[教学难点]利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。[学法指导]合作探究[教学准备]课件[教学过程]一、激趣导课,初步感知〔3-5分钟1.一项工程,5天完成。平均每天完成这项工程的几分之几？2.一项工程,每天完成1/4,几天完成？学生读题。找出等量关系式。教师总结导入课题。二、自主探究,展示交流〔12-15分钟1.出示题,让学生读题。2.找出已知条件、所求得问题。3.引导学生说出：工作时间等于工作总量除以工作效率。4.讨论完成。5.说出自己的想法。三、精讲点拨、归纳拓展〔3-5分钟1.教师出示复习题。2.让学生独立完成。教师对有困难的学生给予帮助。四、检测训练、当堂达标〔8-10分钟课件出示检测题五、小结存疑、巩固深化〔3-5分钟1.通过本节课学习你有什么收获？2.学生互相评价。3.课外拓展练习[板书设计][教学反思]课题：数学万花筒课时：总8课时分第6课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[教学内容]数学万花筒[教学目标]知识目标：利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。能力目标：发展学生的应用意识。情感目标：体会数学与生活的联系。[教学重点]解决生活中的实际问题。[教学难点]利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。[学法指导]探究法[教学准备]课件[教学过程]一、激趣导课,初步感知〔3-5分钟教师出示复习题。学生独立完成,集体订正,交流。二、自主探究,展示交流〔12-15分钟1.出示："以碗知僧"2.学生读题。3.互相交流大意。三、精讲点拨、归纳拓展〔3-5分钟1.师讲解大意：山上有一古寺叫都来寺,在这座寺庙里,3个和尚和吃一碗饭,4个和尚合分一碗汤,一共用了364只碗,请问都来寺里有多少个和尚？2.学生讨论从中能得到什么信息3.交流。4.教师提示可利用方程的知识解决这个有趣的问题。5.学生讨论完成。6.交流。四、检测训练、当堂达标〔8-10分钟出示复习题,独立完成,交流订正。五、小结存疑、巩固深化〔3-5分钟1.说说你这节课的收获。2.课外拓展练习[板书设计][教学反思]课题：练习五课时：总8课时分第7课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[教学内容]练习五[教学目标]知识目标：利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。能力目标：发展学生的应用意识。情感目标：体会数学与生活的联系。[教学重点]解决生活中的实际问题。[教学难点]利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。[学法指导]合作讨论法[教学准备]课件[教学过程]一、复习。回忆分数混合运算的计算方法及解题的方法。二、练习。1.计算。独立完成,集体订正。2.受伤的鸟。让学生独立分析、计算。交流订正。3.占地面积。让学生独立分析、计算。交流订正。4.拉拉队。让学生独立分析、计算。交流订正。5.水资源。让学生独立分析、计算。交流订正。三、总结评价。通过本节课学习你有什么收获？学生互相评价。四、课外拓展练习。[板书设计]课题：练习五课时：总8课时分第8课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[教学内容]练习五[教学目标]知识目标：巩固分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。能力目标：发展学生的应用意识。情感目标：体会数学与生活的联系。[教学重点]解决生活中的实际问题。[教学难点]利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。[学法指导]合作讨论法[教学准备]课件[教学过程]一、复习。回忆分数混合运算的计算方法及解题的方法。二、练习。1.营业额。学生分析,找出题里的等量关系式。独立完成,交流订正。2.体重是多少？分析知道的信息。独立完成,交流订正。3.打稿件。学生分析,找出题里的等量关系式。独立完成,交流订正。4.血液中有多少水？学生分析,找出题里的等量关系式。独立完成,交流订正。5.计算自己体内水分的含量。独立完成,交流订正。6.野鸭与大雁何时相遇？小组讨论完成。交流汇报。三、总结评价。四、课外拓展练习。[板书设计]第三单元观察物体课题:搭一搭课时：总4课时分第1课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[教学内容]搭一搭[教学目标]知识目标：能正确辨认从不同方向<正面、側面、上面>观察到的立体图形<5个小正方体组合>的形状,并画出草图。能力目标：能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状,能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。情感目标：进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状。[教学重点]如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。[教学难点]能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。[学法指导]操作探究法.[教学准备]课件5个小立方体〔学生用,大立方体〔教师用,比赛记录纸〔每小组一张。[教学过程]一、激趣导课,初步感知〔3-5分钟从不同方向<正面、側面、上面>观察立体图形<5个小正方体组合>的形状。1．创设"比赛"情景一〔1观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状〔规则,无遮挡想一想,从正面看是什么形状,从側面、上面看呢？又是什么形状？〔学生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形各组代表上台投影展示本组比赛作品。师：你们画出的从三个不同方向看到的图形与看到的立体图形符合吗？说说理由。师：这个立体图形是个长方体,从正面看和从上面看或从側面看都没有被遮挡小立方体,所以就比较直观,容易观察和想象其不同方向的形状。2．创设"比赛"情景二变换成以下的形状,从不同方向再观察,想象它的形状,并画出来。画一画〔生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形〔3同组同学交流对比,讨论修改后完成比赛记〔4各组代表上台投影展示本组比赛作品。〔5师：从三个不同方向观察,为什么只看到3个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀,还有一个到哪去了呢？生：〔很容易地指出来被遮挡住了。〔6师：虽然看不见,但它仍然是组成这个立体图形的一部分。请分别指出从从三个不同方向〔正面、側面、上面看不见的是哪一个？〔让生上台指出是哪一个二、自主探究,展示交流〔12-15分钟根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形<5个小正方体组合>1．屏幕出示,课本上从正面和上面观察到的平面图形的形状。〔上面〔正面2．师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形从上面和正面观察所画下的形状。同学们,你能不能用小正方体搭出这个立体图形？3．学生小组合作操作〔根据上面两图形搭出立体图形4．各组展示本组搭好的作品。5．师：请说一说你搭过程中的想法和做法。6．师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形,再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状,知道有一块是隐藏的,再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。三、精讲点拨、归纳拓展〔3-5分钟1．从二个方向观察,能不能确定立体图形形状。〔1出示课本107页试一试第一题图〔正面〔左面〔2请用5个小正方体搭出这个立体图形。〔3师：注意到各组搭出的立体图形,形状都不一样,你从中发现了什么？能说一为什么搭的不一样吗？〔让生认识到根据从二个方向看到的平面图形不能唯一确定一个物体立体形状2．二个方向观察可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。〔1出示试一试第二题图〔2师：引导生先从上面看,哪个位置有正方体,哪个位置没有正方体。再从左面看哪一排最多有几个？最少有几个？进行充分想象。〔3学生小组合作操作〔摆放实物搭出这样的立体图形,你从中发现了什么？让学生体会从二个方向看到的平面图形虽不能唯一确定一个物体立体图形,但可以确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围四、检测训练、当堂达标〔8-10分钟课本第33页"练一练"的1、2、3题。五、小结存疑、巩固深化〔3-5分钟1．让学生说一说感受。2．师：观察立体图形画平面图形或从平面图形还原立体图形都需要想象,要注意到哪是暴露的看得见的,哪是被遮挡的看不见,就找到了应当画什么和不能画出什么。从一个方向看到的画出的图形并不代表现实中存在的所有小立方块。只有从三个方向观察才可以确定立体图形的形状,从二个方向观察,是不能确定立体图形形状的,但可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。3．作业布置：选用课时作业设计的第1题和第2题。[板书设计][课后反思]课题:观察的范围课时：总4课时分第2课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[教学内容]观察的范围[教学目标]知识目标：给合生活实际,经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观察范围所观察点,观察角度的变化而变化,并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。能力目标：通过观察、操作、想象等活动,发展空间观念。情感目标：感受观察范围所观察点,观察角度的变化而变化,并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。[教学重点]经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程.[教学难点]感受观察范围所观察点,观察角度的变化而变化。[学法指导]合作探究法[教学准备]课件[教学过程]一、激趣导课,初步感知〔3-5分钟师：这节课,我们继续学习有关观察物体的内容。板书课题二、自主探究,展示交流〔12-15分钟1．创设情境,引入问题。〔1创设猴子爬上树张望墙里桃子的情境。〔2你知道小猴在树上A处时,看到墙内离墙最近的是哪一点吗？〔3小猴在树上A处时,还可以看到哪些地方？〔4你能分别画出小猴爬到B处和C处时,看到墙内离墙最近的是哪一点吗？三、精讲点拨、归纳拓展〔3-5分钟1．操作感知。让学生按要求进行操作〔直接画在书上2．展示发现。让学生展示自己所画的草图,组织学生进行评价和交流。3．通过操作和观察你了现了什么？4．教师小结。通过刚才的操作和观察,我们发现在观察物体的时候,随着观察点的变化,观察范围也在发生变化,小猴爬得越高,看到的桃子越多。我们要善于运用所学的数学知识解释生活中的一些现象。四、检测训练、当堂达标〔8-10分钟完成"试一试"中的第1、2、3题。第1题：将电灯和杆子的上端看做两点,过这两点画线。同样高的杆子离路灯越近,影子就越短。可以让有兴趣的学生量一量,算一算,告诉他们影子的长短与杆离路灯的距离存在一定的数量关系,这一点要到初中学习了相似三角形以后才能学习到。通过这个问题,学生再次体会到可以运用所学的数学知识解释生活中的现象。第2题：如果客车继续向前行驶,那么他所能看到的建筑物B的部分将逐步缩小。可以画出客车在不同的位置时司机能看到的建筑物B的部分。行驶到位置②时。司机看不到建筑物B了,因为被建筑物A挡住了。根据学生的实际,教师可以鼓励学生进一步思考当车继续向A行驶时一直到过了建筑物A,所观察到的建筑物B的部分的变化。第3题：让学生独立思考,再组织学生进行全班交流。实践活动：鼓励学生亲身实践,尽量运用所学的知识解释看到的现象。即使有些解释不了,也能激发起他们的好奇心,为今后的学习奠定基础。〔1在黑夜里把一个球向电灯移动时,球的影子逐渐变大。学生只要从大小上说明即可,对感兴趣的学生,教师可以鼓励他们进一步观察。实际上,只有当球在电灯的正下方时,影子才是圆形,当偏离时,会形成椭圆,抛物线,双曲线,这也可以让学生实际做一做。由此可以看出圆、椭圆、抛物线、双曲线之间的联系。但对形状变化的说明不作基本要求。〔2可以从影子长度的变化去观察,走向路灯时影子会变短。五、小结存疑、巩固深化〔3-5分钟1.这节课你有什么收获？2.作业布置：选用课时作业设计的第1题和第2题。[板书设计][课后反思]课题:天安门广场课时：总4课时分第3课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[教学内容]天安门广场[教学目标]知识目标：通过观察、比较一些照片,能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。能力目标：通过观察连续拍摄到的一组照片,能判断拍摄照片的先后顺序,培养观察能力和判断能力。情感目标：培养观察能力和判断能力。[教学重点]通过观察、想象、判断与推理的活动,发展空间观念。[教学难点]能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。[学法指导]导练法、迁移法、例证法[教学准备]小黑板、课件[教学过程]一、激趣导课,初步感知〔3-5分钟同学们,你们知道吗？天安门广场是当今世界上最大的城市广场。今天我们一起走进天安门广场,为它拍照留下永久的纪念吧！〔课件出示图片下面这两幅图分别是从哪个位置拍摄的？想一想,说一说。〔是从位置③拍摄到的,因为……我认为是从位置②拍摄到的,我在桌子上用物品代替模拟了一下……这幅图是从哪个位置拍摄的？从位置③拍摄,可以拍摄到什么？淘气乘船游览。游船从A点出发。〔课件播放A下面四幅图片按看到时间的先后顺序是：,,,。abcd二、自主探究,展示交流〔12-15分钟1.不马虎沿小路向果树林看守人的小屋走去。ABC●〔1下面两幅图中,哪幅是在A点处看到的,哪幅是在B点处看到的。小明越走近房子,看到的树越少。〔2不马虎走到C点时,可以看到什么,看不到什么？AABBC●只看到房子,看不到树。三、精讲点拨、归纳拓展〔3-5分钟右图是在空中看到的乐乐的家。房子周围有一棵大树、一个石凳,门前还有一条小路。②④①③东北〔1下面四个画面,分别是站在①②③④哪个位置看到的〔课件出示图片〔2下面两个画面是从房子的东、南、西、北四个方向中的哪个方向看到的？〔东〔南四、检测训练、当堂达标〔8-10分钟课件出示练习题五、小结存疑、巩固深化〔3-5分钟通过今天的学习,我们知道了同样的物体,由于观察的位置不同,所观察到的结果是不一样的,我还知道了考虑问题从不同的角度去考虑,得到的结果是不同的。[板书设计][课后反思]课题:观察物体练习课课时：总4课时分第4课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[教学内容]观察物体练习课[教学目标]知识目标：进一步巩固已学的知识,了解学生掌握知识的情况,便于查漏补缺。能力目标：巩固已学的知识,培养观察能力和判断能力。情感目标：培养观察能力和判断能力。[教学重点]感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。[教学难点]能利用所学的知识解释生活中的一些现象。[学法指导]导练法、迁移法、例证法[教学准备]小黑板、课件[教学过程]一、复习1.小猴在墙外的树上向里张望,爬得越高,看到的桃子越〔

2.同样高的杆子离路灯越近,它的影子就越〔

。3.在黑夜里把一个球向电灯移动时,球的影子是怎样变化的？4.晚上与家长在路灯下散步,当走向路灯时,你的影子是如何变化的？远离路灯时呢？二、巩固练习1.淘气站在墙前不动,小明站在墙后小明不想让淘气看见,你能画出小明活动的最大区域吗？2.图中已画出小树的影子,你能画出这棵大树在路灯下的影子吗？3.如图小明在A点能看到做在二楼的小丽吗？在B点呢？三、完成综合练习卡：《观察物体》综合练习用2个同样大小的长方体和1个正方体搭成下面的立体。这个立体从正面、侧面和上面看到的形状各是怎样的？你能画出来吗？1.用4个同样大小的正方体按要求拼拼搭搭。〔1横着放2个横着放2个在右边正方体上面放1个再在左边正方体后面放1个横着放2个在左边正方体后面放1个横着放2个在左边正方体后面放1个再在右边正方体前面放1个2.根据下列的立体填表。123123从正面看到的从侧面看到的从上面看到的图1图2图33.用2个同样大小的正方体和1个长方体搭成一个立体。从侧面看到的是<>,<>从上面看到的是<>,从前面看到的是什么形状？4.有5个同样大小的正方体搭出了下面的几个立体。〔1从正面看到是的有哪几个？〔2从侧面看到是的有哪几个？从正面看到是的有哪几个？5.用2个同样大小的长方体搭成几个立体。根据上面的图填表：看到的形状从哪个立体图的哪个面看到的6.如果从正面和侧面看到的形状都是,用5个小正方体可以怎样搭？7.数出下面的立体是由几个小正方体拼搭成的。第四单元百分数课题：《百分数的认识》课时：总8课时分第1课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[教学内容]教材第39-40页,百分数的认识[教学目标]知识目标：初步认识百分数的意义,能正确的读写百分数。能力目标：提高学生应用百分数的能力。情感目标：通过了解百分数在生活中的应用,体会数学与生活的联系,提高学习兴趣。[教学重点]认识百分数的意义,使学生正确读写百分数。[教学难点]认识百分数的意义,使学生正确读写百分数。[教具准备]多媒体课件[学法指导]导学法、迁移法。[教学过程]一、激趣导课,初步感知〔3-5分钟提问：什么叫分数？什么是分数的分数单位？谁见过百分数？百分数和一般的分数有什么不同？二、自主探究,展示交流〔12-15分钟1.出示教材中的"比一比"的第〔1小题,〔课件出示要学生分析资料,交流：你认为选派那名队员比较合适？说一说自己的理由。<给学生充分交流的时间>要求学生分析表格中提供的信息,交流：你认谁进球数占罚球数的几分之几最好？学生交流写出分数后进行比较,使学生认识到把分数化成分母是100的分数就容易比较了。2.认一认、教师讲解百分数的读法、写法和意义：写作84%,读作百分之八十四。〔课件出示表示一个数是另一个树的百分之几的数叫百分数。百分数也叫百分比、百分率。3.了解百分数的应用〔课件出示百分数在生活中应用很广泛,说说下面这些百分数分别表示什么意思。三、精讲点拨、归纳拓展〔3-5分钟百分数在生活中有广泛的应用,你还知道哪些百分数？四、检测训练、当堂达标〔8-10分钟课件出示教材40页"练一练"1-5题,逐题完成,反馈矫正。五、小结存疑、巩固深化〔3-5分钟1.小结本节课的学习收获。2.布置作业：完成"配套练习"的作业题。[板书设计]百分数的认识百分数的意义：求一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数的读写[课后反思]课题：《合格率》课时：总8课时分第2课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[教学内容]教材第41-42页,合格率[教学目标]知识目标：进一步理解百分数的意义,会解答有关合格率的应用题。能力目标：提高学生利用百分数解决实际问题的能力。情感目标：使学生合作学习,提高学习兴趣。[教学重点]让学生理解合格率的意义,根据其意义解决有关合格率的实际问题。[教学难点]让学生理解合格率的意义,根据其意义解决有关合格率的实际问题。[教具准备]多媒体课件[学法指导]导学法、迁移法。[教学过程]一、激趣导课,初步感知〔3-5分钟提问：百分数的意义是怎样的？他和一般的分数有什么不同？二、自主探究,展示交流〔12-15分钟1.出示资料：甲牌：抽查50箱,43箱合格；乙牌：抽查60箱,52项合格。哪种品牌的罐头合格率高？学生讨论合格率的意思,在交流总结。根据合格率的意义解答问题。教师说明：除不尽时,百分号前通常保留一位小数。2.师生讨论：什么是成活率、出勤率、出油率、及格率、优秀率。三、精讲点拨、归纳拓展〔3-5分钟合格率就是合格的产品占产品总数的百分之几。四、检测训练、当堂达标〔8-10分钟1.做"试一试"中的题目,先说一说成活率是什么,再列式计算。2.出示"练一练"中的图表,分别用分数、小数、百分数表示蓝色部分占整幅图的多少。3.出示质量检查部门对某市饮料质量进行抽查的情况记录表。计算各种饮料合格率的高低。4.统计学校当天各年级的出勤情况统计表,计算出勤率。五、小结存疑、巩固深化〔3-5分钟1.合格率是百分数的应用最广泛的例子。2.布置作业：完成"配套练习"的练习题。[板书设计]合格率合格率：合格的产品占产品总数的百分之几出勤率：出油率：成活率：[课后反思]课题：《营养含量》课时：总8课时分第4课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[教学内容]教材第44-45页,《营养含量》求百一个数的百分之几是多少。[教学目标]知识目标：会初步认识求百一个数的百分之几是多少的应用题的结构特点,掌握百分数\分数和小数间的互化方法。能力目标：提高学生应用百分数的能力。[教学重点]初步认识求百一个数的百分之几是多少的应用题的结构特点,[教学难点]初步认识求百一个数的百分之几是多少的应用题的结构特点,会解答此类应用题。[教具准备]多媒体课件[学法指导]导学法、迁移法。[教学过程]一、激趣导课,初步感知〔3-5分钟复习：怎样把分数化成小数？把小数化成分数？二、自主探究,展示交流〔12-15分钟学习百分数化成分数或小数。1.出示黄豆营养成分含量资料图,说一说黄豆中蛋白质、脂肪、碳水化合物各占黄豆总量的百分之几？2.在250克黄豆中,各种成分各占多少克？让学生列式计算。针对学生在计算中遇到的问题提出问题：怎样把百份数化成分数或者小数。3.师生探讨怎样把百份数化成分数或者小数。分小组汇报交流。三、精讲点拨,归纳拓展〔3-5分钟求一个数的百分之几是多少和求一个数的几分之几是多少一样,都是用乘法计算。四、检测训练,当堂达标〔8-10分钟课件出示教材45页"练一练"1-54,逐题完成,反馈矫正。五、小结存疑、巩固深化〔3-5分钟1.小结本节课的学习收获。2.布置作业：完成"配套练习"的作业题。[板书设计]营养含量百分数↗↙↘↖分数←→小数[课后反思]课题：《这月我当家》〔1课时：总8课时分第5课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[教学目标]1.体会用方程解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数在现实生活中的应用价值。2.在经历数据调查的过程中,体会百分数与统计的联系。3.在学生解决"家庭一月支出"问题的过程中,培养学生观察、比较、迁移、类推的能力。[教学重点]在经历数据调查的过程中,体会百分数与统计的关系[教学难点]体会百分数与统计的关系[教具准备]多媒体课件[学法指导]导学法、迁移法。[教学过程]一、激趣导课,初步感知〔3-5分钟开门见山,揭示课题谈话：你们家是谁当的家,你了解你家的一个月支出情况吗？问：如果让你去当家,你会如何支配家里的支出？〔注意渗透教育思想。师："当家"中的学问可多了,你们想弄清"当家"中的数学问题吗？好,今天我们就来研究。揭示课题,板书：这月我当家。二、自主探究,展示交流〔12-15分钟〔一课件出示情景图,收集数学信息和问题。500元和40％是什么关系？〔二分析数量关系,解决问题。1.独立计算,尝试解决。2．汇报交流,明确算法。〔1把你先解决的问题在四人小组里交流一下。〔2指名汇报。3．比较算法。提问：比较黑板上的几种算法,它们有什么相同和不同的地方？三、精讲点拨、归纳拓展〔3-5分钟可以列方程解答,也可以用算术方法解答,不管用哪种方法,我们都要自觉养成"分析数量关系解决问题"的好习惯。四、检测训练、当堂达标〔8-10分钟完成课本47页"试一试"和"练一练"1-3题五、小结存疑、巩固深化〔3-5分钟[板书设计]这月我当家方法一：解：设我家这个月一共花了X元。40%x=500X=500÷40%500÷40%=1250<元> X=1250方法二：500÷40% =500÷0.4=1250<元>答：这个月一共花了1250元。[课后反思]课题：《这月我当家》〔2课时：总8课时分第6课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[教学目标]通过练习,进一步理解并掌握百分数应用题的有关数量关系,并学会列方程解这样的简单百分数应用的问题。[教学重点]会用方程解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数在现实生活中的应用价值。[教学难点]会用方程解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数在现实生活中的应用价值。[教具准备]多媒体课件。[学法指导]迁移法、练习法。[教学过程]一、激趣导课,初步感知〔3-5分钟1.导入新课、明确目标。2.基本练习：完成课本48页第六题,〔指名板演二、自主探究,展示交流〔12-15分钟逐题完成课本48页的4、5、7、8题,先独立思考,仍不懂的题小组合作解决。三、精讲点拨、归纳拓展〔3-5分钟百分数在生活中应用十分广泛,我们可以用百分数的知识解决生活中的许多实际问题。四、检测训练、当堂达标〔8-10分钟问题1：填一填。〔120千米的65﹪〔

千米；〔小时的25%是55分。〔2比0.5吨多1/4是〔吨；〔千米的20%是150千米〔3五〔3班今天的的出勤49人,缺席1人,今天五〔3的出勤率是〔%。〔420÷〔

=0.4=〔﹪问题2：足球赛举办单位决定把1400张的门票免费送给学生,免费送出的门票数正好占足球场座位总数的5%,这个足球场共有几个座位？五、小结存疑、巩固深化〔3-5分钟[板书设计]练习课一折=10﹪40﹪X=20[课后反思]课题：《练习三》〔1课时：总8课时分第7课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[教学目标]1.结合具体情况,分析题目中的数量关系,解决实际问题。2.巩固所学知识,利用方程解决实际问题[教学重点]会分析数量关系,解决实际问题[教具准备]多媒体课件EQ\F<1,3>[学法指导]迁移法、练习法。[教学过程]一、激趣导课〔3-5分钟1．复习旧知：计算练习2.课本49页,第一题,指名回答二、自主探究,展示交流〔12-15分钟1.学生逐题完成课本练习三2-6题,不能独立完成的,小组内讨论交流,教师巡视指导。2.学生展示自己的学习情况,教师相机表扬。三、精讲点拨、归纳拓展〔3-5分钟教师指导学生对本单元的知识点进行归类梳理,强化学生的记忆。四、检测训练、当堂达标〔8-10分钟课件出示练习题〔填空题、判断题、选择题进行检测五、小结存疑、巩固深化〔3-5分钟学生叙述自己的收获。[板书设计]把百分数化成小数：62.5%=625/1000=5/8命中率：命中的次数占射击总次数的百分之几要求：[课后反思]课题：《练习三》〔2课时：总8课时分第8课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[教学目标]1．结合具体情况,分析题目中的数量关系,解决实际问题。2．巩固所学知识,利用方程解决实际问题[教学重点]会分析数量关系,解决实际问题.[教具准备]多媒体课件.[学法指导]迁移法、练习法。[教学过程]一、激趣导课〔3-5分钟复习旧知：计算练习口算：1-25%-20%-18%=15%+10%+12%=二、自主探究,展示交流〔12-15分钟1.学生逐题完成课本练习三5-12题,不能独立完成的,小组内讨论交流,教师巡视指导。2.学生展示自己的学习情况,教师相机表扬。三、精讲点拨、归纳拓展〔3-5分钟教师指导学生对本单元的知识点进行归类梳理,强化学生的记忆。四、检测训练、当堂达标〔8-10分钟课件出示练习题〔填空题、判断题、选择题进行检测五、小结存疑、巩固深化〔3-5分钟学生叙述自己的收获。[板书设计]练习三成活率=成活的棵树÷总棵数7折=70%[课后反思]课题：整理与复习〔一课时：总3课时分第1课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[学习目标 ]1.通过整理与复习,使学生进一步巩固这四个单元所学的知识,提高整理知识的能力；2.能根据这三个单元所学的内容,提出数学问题,并尝试解决,发展提出问题和解决问题的能力[导学策略]练习、整理[教学准备]课件小黑板一、回顾所学1.回顾这四个单元所学的知识,说说你学到了什么？2.说说这些知识与前面几册学过的相关内容有什么联系吗？3.请你把所学的知识写罗列出来。4.你能对这些知识进行归类吗？二、整理知识师帮助学生梳理出知识内容之间的前后联系,并将整理的内容写下来。对于学生呈现出来的好的作品,教师应让学生介绍整理的方法,以培养他们反思和整理知识的能力。将整理的知识写在书本上。三、解决问题：根据学到的知识,你能提出什么数学问题？[板书设计]课题：整理与复习〔一课时：总3课时分第2课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[复习要点] 整理与复习的内容主要有：圆、分数混合运算、图形的变换。[学习目标]1.通过整理与复习,使学生进一步巩固这四个单元所学的知识,提高整理知识的能力；2.能根据这三个单元所学的内容,提出数学问题,并尝试解决,发展提出问题和解决问题的能力[导学策略]练习、整理[教学准备]课件一、基本练习第1题：本题复习圆的半径、直径、周长、面积之间的关系。第2题这是圆的周长在生活中实际应用的问题,要先求出车轮一圈行驶多少米,也就是求出车轮的周长,这里涉及统一单位,练习时要注意。可以分步列式先求出一圈行驶了多少米,再求每分转多少圈,也可以列综合算式。第3题〔1本题为圆环面积的计算,不作为基本要求。这里大圆的半径没有直接给出,解答时要注意。〔2弄清楚要求的是大圆的周长。第4题〔1解决这类问题的一般思路是,首先在图上找出几个关键点或线段,再确定各关键点或线段变换以后的对应位置。图形A先以"小树"的底部的端点为旋转中心,顺时针旋转90°,再向右平移4格。〔2图形A先向下平移2格,再向右平移3格,再以这个图形的中心为旋转中心逆时54针旋转90°。第5题根据题目中的信息分析,这道题实际上是已知圆的周长求半径,教师可以引导学生理解侧面滚动一圈的距离就是底面的周长。第6题这是对百分数内容的巩固,学生需要先理解正点率的含义：正点率指的是正点到的火车占发车总数的百分率。第7题引导学生先看图弄明白"湖面占25%"的意义,再让学生寻找解决问题的思路。可以分步列式,先求出长方形的面积〔32平方米和湖面的面积〔8平方米,再求出湖面周围绿地的面积〔24平方米；也可以列综合算式。第8题：复习利率的知识及利息的计算。第9题可以先求出获奖文章的总数,再求出参加这次比赛的文章总数第10题弄清楚单位"1"。第11题折扣是什么意思？课题：复习与整理〔一课时：总3课时分第3课时主备人：田吉娟集体备课组：六年级数学备课组[复习要点]百分数、分数[学习目标]1.通过计算练习,使学生进一步巩固分数〔百分