合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整

合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第1页。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第1页。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）合肥市中小学研学旅行课程方案一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《基础教育课程改革纲要》《国民旅游休闲纲要》为指导，认真落实立德树人的育人目标，以培养学生的综合实践能力和创新能力为核心，以学生发展为本，全面提升学生综合素质。科学素养，促进学生全面发展有着不可替代的作用。学研学旅行对提高学生有重要意义。学校要以研学旅行校本课程开设为契机，助推人与自然与社会和谐发展，丰富校园文化活动，提高学生的生活质量，以适应21世纪社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才。二、课程设计原则与课程内容(一)课程设计原则1.开放性原则:充分利用校内外资源体现目标的多元性，内容的广泛性，时间空间的广域性，展示的多样性和评价的灵活性。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第2页。2.整合性原则:以研学旅行资源及教学内容、方法和师资情况为基础，结合学生认知能力和社会实际整合开发课程，保证课程的时效性，实现课程的生成性。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第2页。3.体验性原则:尊重学生主体地位，以人为本，以学生活动为主，突出体验实践，培养学生创新精神和实践能力，变知识性的课堂教学为发展性的体验教学。4.生活性原则:着眼于生活实际的观察视角，把学生从最简单熟悉的生活层面引领到更加广阔的社会生活舞台，加强教育的生活性，突出生活的教育化程度。(二)课程内容1.了解社会状况。通过研学旅行活动，了解当前社会实践活动中迫切需要解决的现实问题，如交通、卫生、网络、饮食、环境、动植物保护以及人口老龄化、就业压力、就医入学等现实状况。2.探究学科问题。包括物理、化学、生物、地理、数学、语文、英语、政治、历史、通用技术、信息技术、体育、音乐、美术以及学科交叉知识的探究，发现一些值得研究的新问题。3.研学科技应用。在研学活动中，学习和研究科学技术在生活、生产实践和科学实践领域的应用。如环境保护、生态建设、节能、新能源的开发和利用、纳米技术、灾害预报等。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第3页。4.进行校外实践。在旅行活动中，各学科可开展实践活动，年级和班级可开展学生社团活动、爱心活动、安全演练活动、校外义务劳动等。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第3页。5.加强文化熏陶。学校可结合实际，开展祭扫革命烈士墓活动;文化寻根活动;参观纪念馆、档案馆、科技馆和博物馆活动;与市内外、省内外、国内友好学校互访;访问知名学者等成功人士以及其它游学活动。6.普及国防知识。在研学旅行活动中，可学习军事知识，加强国防教育，参与军事训练，接受组织纪律教育等。三、课程实施(一)课程实施原则1.主题明确。研学旅行校本课程是基础教育课程的校本化，它可以与国家课程相衔接。研学旅行校本课程强调以学生发展为本，突出学生的主体性，在保证安全的基础上为学生提供多样性，可供选择的课程套餐，为学生未来的发展奠定基础。研学旅行校本课程有利于学生体验研学探究的过程，学会科学探究的基本方法，加深对自然、社会、文化、历史的认识;有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的学习态度，更深刻的认识学科知识和社会知识的相互关系;有助于培养学生合作、信任、良好的人际关系，促进师生共同成长。2.自愿参加。学校组织研学旅行前，召开家长委员会议，充分研究活动方案，合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第4页。公布活动详细计划及收费标准，由学生自愿报名参加并且由学校和家长签订自愿报名参加协议，费用收取和支出公开、透明。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第4页。食、宿、学统一。研学旅行的根本目的是为了让学生接触社会和自然，在体验中学习和锻炼，培养学生刻苦学习、自理自立、互勉互助、艰苦朴素、吃苦耐劳等优秀品质和精神。研学旅行期间安排集体住宿、集体就餐、集体学习等活动，杜绝铺张浪费。4.安全第一。各学校在组织开展研学旅行活动前，要针对活动内容专门对学生进行安全教育，做好安全保障措施，把活动可能的安全风险告知学生和家长，安排学校领导、教师具体负责组织研学旅行活动，领导、教师费用由学校承担。(二)课程实施的活动范围研学旅行活动范围:分为市内、省内、境内和境外，原则上小学(幼儿园)只开展市内研学，初级中学只开展境内游，且以省内游为主，普通高中以境内游为主，条件成熟时可开展境外游。小学(幼儿园)市内研学旅行需在一日内开展完毕;省—4日为宜;境外以5—7日为宜。内研学旅行以2日为宜;境内以3(三)课程实施过程合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第5页。1.充分宣传。通过致家长一封信、召开专门会议等方式，告知家长研学旅行的意义、时间安排、出行线路及注意事项。把活动可能存在的安全风险告知学生和家长，并把安全内容纳入到自愿报名协议和活动全过程。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第5页。2.成立组织。建立研学旅行校本课程开发与实施领导小组。精心挑选责任心强、有组织协调能力的学校管理人员和教师作为领队，承担学生管理及安全保障，并加强事前培训和事后考核。3.自愿报名。公布活动详细计划和收费标准，由学生自愿报名参加，由学校和家长签订自愿报名参加协议，费用收取和支出要公开、透明。领队老师所需费用从学校公用经费中列支。对于家庭经济困难的学生，要通过学校统筹、争取适当减免等方式给予照顾。4.考查精选旅行社。要公开、公正选择有资质的旅行社。旅行社要达到4A级及以上等级、4星及以上诚信度，有固定经营场所、专门服务于研学旅行的部门以及专职的研学旅行导游队伍;旅行社应具备100万及以上的注册资金和50人及以上的员工队伍，在近三年内无重大质量投诉记录、不良记录、经济纠纷及安全责任事故;投保责任险保险额不低于60万元/人、旅游人身意外险保险额不低于25万元/人等。5.确定研学主题。要选择安全性高的研学旅行线路。结合研学线路，按活动主题安排一名学科教师作为研学指导老师，围绕研学旅行开设专题讲座，同时要求学生查询了解当地的自然风光、人文习俗及历史文化等相关内容，指导研究学习方法。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第6页。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第6页。6.统筹安全问题。要制定安全应急预案，应急预案中要有详细的安全保障举措和安全责任日报告制度。对参加的学生要进行安全教育，强化安全意识。要确保交通及用车安全。长途旅行尽可能选择火车、飞机等交通工具。选择汽车作为交通工具，要确保车辆营运手续完备，车况、车龄和安全性良好，司机车技优秀、经验丰富和综合素质高。需保证每人都有独立座位，禁止超员。要强化保险意识。承办旅行社必须购买旅行社责任险，所有参加研学旅行的师生必须购买旅游意外险。7.强化过程管理。学校要加强对承办旅行社服务承诺落实的监督，对活动中吃、住、行、购等细节都要提出明确要求。随行老师和导游要全程跟团活动，每车至少安排2名教师和1名导游。四、课程评价明确对学生研学旅行成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。对学生评价主要是发展性评价:一看学生在研学过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分等级记录在案，作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛评比、演出展示等方式呈现，优秀者记入学生成长记录袋中。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第7页。附件:合肥市研学旅行参考线路合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第7页。小学(幼儿园)篇线路一:感受历史、文化合肥一日部分景点介绍:安徽省博物院安徽历史悠久，源远流长，丰富的文化遗存使得安徽位居全国文物大省之列;安徽是文房四宝的故乡，宣纸、徽墨、宣笔和歙砚，闻名遐迩，著称于世;安徽出土的青铜器，以吴越铜器、蔡国和楚国铜器尤为突出，是研究春秋战国时期历史的珍贵资料;以新安画派为代表的安徽地方书画流派的作品，笔墨高秀，格调清逸;安徽的古代工艺品，造型奇巧、镌刻精细、内容广泛、风格特异，以徽州三雕--石雕、砖雕、木雕最合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第8页。有特色。为此，毛主席曾说过:'一个省的主要城市，都应该有这样的博物馆，人民认识自己的历史和创造的力量是一件很要紧的事。'合力叉车安徽叉车集团公司是国家大型一档企业，全国1户重点企业和国家经贸委1户重点联系进出口贸易自营企业之一，中国叉车生产、科研、出口基地。安徽叉车集团是安徽省十八家重点企业集团之一。2021年进入了福布斯中国500强，并位列机械行业第六十名。目前位居本行业国内第一，全球第八。渡江战役纪念馆钟山风雨起苍黄，百万雄狮过大江，虎踞龙盘今胜昔，翻天覆地慨而慷'，1949年4月23日，邓小平、刘伯承等率领人民解放军渡过长江，从此，南京这座世界闻名的古城获得了新生。如今，一座船形的雄伟建筑赫然矗立在巢湖之滨，这就是渡江战役纪念馆。纪念馆的展馆分为'风雨苍黄'、'天翻地覆'、'人间正道'、'胜利之城'，其中最高的风帆高达49.423米，寓意1949年4月23日南京渡江战役胜利纪念日。〖渡江战役纪念馆在预开放时间结束后关闭，再次开馆时间待定〗合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第9页。活动意义:了解安徽深厚的历史文化底蕴，亲身感受'徽文化'的博大精深;了解叉车这样的庞然大物是如何生产出来的;翻开'百万雄师过大江'的宏伟而豪迈的历史画卷，给孩子们上一堂生动的历史课。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第9页。线路二:科技名城、现代合肥一日(洽洽、新华二选一)部分景点介绍:合肥现代科技馆是合肥乃至全省的科技爱好者新的“科学殿堂”，坐落于美丽的蜀山湖畔科学岛上，科学岛是中国科学院在安徽设立的综合性科研基地和人才培养基地，中国主要的核聚变研究基地之一，同时是世界实验室在我国设立的核聚变研究中心。该馆将主要陈列科学岛上的高新科技，以及合肥研究院为实现“人造太阳”梦想而开展的一系列国际尖端研究成果。合肥市科技馆馆内共设有飞机模拟驾驶、信息技术、力学、人体奥秘、机械、数学、儿童、气候变化和低碳生活、声学、光学、电磁学、杨振宁陈列馆等14个展区共计400多件展品。展品汇集了国内外科技展品的精华，具有较强的科学性、趣味性、艺术性和可参观性。其中80%的展品可以动手操作，深受中小学生的喜爱。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第10页。洽洽食品洽洽食品股份是由安徽洽洽食品整体变更设立的外商投资股份，成立于2001年8月9日。公司地处国家级合肥市经济技术开发区，是一家以传统炒货、坚果为主营，集自主研发、规模生产、市场营销为一体的现代休闲食品企业，被誉为中国炒货行业的领跑者。公司坚持以“创造优质产品，传播快乐味道”为使命，经过近十年的潜心经营，产品线日趋丰富，生产运营管理体系逐步完善，产品知名度和美誉度不断提升，经济效益和社会效益逐年增长。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第10页。安徽新华印刷股份安徽新华印刷股份为时代出版传媒股份公司控股公司，前身为安徽新华印刷厂。创建于1950年10月，2002年由安徽新华印刷厂等8家单位出资共同发起成立安徽新华印刷股份，2003年安徽书刊印刷厂整体改制进入安徽新华印刷股份。公司现有安徽新华票证印务、合肥新景印务、安徽芜湖新华印刷有限责任公司、合肥同升印务、安徽北人印刷机技术服务、安徽秋山工贸有限责任公司、安徽新华胶辊制品等7个控股或参股子公司及制版、胶印、轮转、装订、图书、装潢6个生产车间。经过半个多世纪的艰苦创业，特别是改革开放以来，公司在自力更生、开拓创新的基础上，引进中德教课书合作项目，使企业有了快速的发展，一跃而起，在全国同行业中脱颖而出。先后荣获了“安徽省级先进企业”、“安徽省百家最佳效益企业”、“安徽省最佳经济效益夺魁单位”、“安徽省直精神文明单位”、“全国新闻出版系统先进集体”、“全国先进集体”、“‘五一’劳动奖状”等光荣称号，被评为国家大(?)企业，新闻合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第11页。出版总署首家审定为国家“二级企业”，安徽省规模最大的综合性书刊印刷企业，国家书刊印刷定点企业。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第11页。活动意义:体验科技带来的神奇和无限趣味，感受科技世界的“有滋有味”。看我们平时吃的洽洽瓜子如何生产的。体验我们平时的书本，是如何排版、印刷、装订。更好的提高学生对图书的乐趣。线路三:体验非遗、魅力合肥一日中国(合肥)非物质文化遗产园中国非物质文化遗产园以'传承民族文化，弘扬民族精神'为宗旨，开展各种展示、演绎、旅游等文化体验项目，力求打造一个以中国传统文化为主题，荟萃世界文化精品，老少咸宜的文化生态乐园。您可以在这里参观非遗文化长廊，观看360?移动式数字球幕电影，在最高建筑点33米的大跨度现代式拉膜剧场，观看精彩纷呈的马戏节目。活动意义:让学生了解传统文化遗产和优秀民间艺术。激发学生热爱和保护传统文化的热情。线路四:合肥野生动物园、三国遗址公园一日部分景点介绍合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第12页。合肥野生动物园合肥野生动物园位于合肥市西郊风景秀丽的大蜀山西南麓，距市中心15km，占地1530亩，海拔50m,90m。园内山势蜿蜒起伏，曲径通幽;草木茂盛，绿树参天;空气清新，水质洁净。合肥野生动物园坐落在合肥西郊风景区内，东以环山路为界，西与蜀山森林公园接壤，距市中心15公里，占地90公顷，现展出的动物有100多种2000余头(只)。用巨型花岗石堆砌而成的野生动物园大门，造型自然古朴，起伏跌宕，仿佛是一座巨大的石洞，鬼斧神工的雕琢，奇巧新颖的构思，简洁粗犷的线条，自然古朴的外观，处处散透着山林野趣的气息。由著名画家韩美林先生题写的“合肥野生动物园”的园名，飘逸稚雅，自成一家。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第12页。三国遗址公园三国遗址公园位于庐阳区三十岗乡陈龙村，占地364亩，合肥三国新城遗址公园着力营造生态休闲氛围,再现合肥新城繁荣时期的辉煌，展示丰富多彩的三国文化，充分体现三国新城遗址特色,集人文历史、游览观光、休闲娱乐于一体，是合肥市争创国家生态园林城市又一颗璀璨明珠。主要分为，时刻广场、新城戍守、时光隧道、文物陈列馆等。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第13页。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第13页。活动意义:走进大自然与小动物们亲密接触，了解小动物们的成长与喜好，培养小朋友们的爱心，耐心与责任心。更加进一步的了解三国的历史、人物、文化。绪论教育与教育学第一节教育的概念1、我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；《孟子》对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（选择或填空）2、广义教育：泛指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的社会活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育。3、狭义教育：指学校教育，是教育者按照一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。4、学校教育活动的基本要素：教育者、受教育者和教育内容。第二节教育学的产生和发展1、教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，探索并揭示教育规律的科学。2、教育学的发展阶段：萌芽、创立、分化；3、萌芽阶段教育家、国籍、代表著作，主要教育思想：（1）孔子，中国，《论语》，主要思想：合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第14页。孔子开创了我国私人讲学的先河。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第14页。孔子关于教育作用的思想：教育对国家稳定、社会的发展有作用；提出了“庶，富，教”的观点，认为人口，财富，教育是立国的三个要素。他提出了“性相近也，习相远也”哲学命题，强调后天环境对人发展的影响。孔子关于教育对象的观点：“有教无类”孔子关于教育目的的观点：致力于通过教育培养一批“士”和“君子”，以完善人格为教育的首要目的。孔子关于教育内容的观点：“子以四教：文、行、忠、信。”文指文化知识-六经（诗、书、礼、易、乐、春秋）。“行、忠、信”指道德行为规范要求。孔子教育内容不足之处在于缺少自然科学知识和劳动知识的内容。孔子关于教学原则与方法的观点：（简答或填空）①因材施教的原则。朱熹概括孔子的教学经验说“夫子教人各因其才”②启发诱导的原则。“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”教师启发诱导要把握时机。③学思结合的方法。“学而不思则罔，思而不学则殆”④谦虚笃实的方法。“知之为知之，不知为不知，是知也”（2）孟子（中国）的道德教育的原则和方法：（战国中叶鲁国）合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第15页。①持志养气②反求诸己：孟子继承了孔子的内省方法，提出“行有不得者，皆反求诸己”③动心忍性合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第15页。（3）《学记》——世界上最早的一部教育专著。全书共1229个字，教育思想如下：①教育的作用：“化民成俗，其必由学”，“建国君敏，教学为先”。即教育的作用是为国家培养所需的人才，教育有助于形成良好的社会风尚。③教学原则：教学相长的原则；预时孙摩的原则；（包括四条原则：预防性原则、及时性原则、循序渐进原则和集体教育的原则。）课内外结合的原则；长善救失的原则。启发诱导的原则。“君子之教，喻也。道而弗牵、强而弗抑、开而弗达。”它告诉我们教学过程中如何进行启发诱导。引导启发学生，而不是牵着学生鼻子走；督促鼓励学生，而不是压制他们；帮助学生打开思路而不是帮助他们得出现成答案。④论教师：提出“师严道尊”。（4）苏格拉底（古希腊），问答法苏格拉底的“产婆术”为后世西方的探究式、发现式教学奠定了一定的基础。（5）柏拉图的教育思想：《理想国》，他是苏格拉底的学生。（6）亚里士多德（柏拉图的学生）的教育思想合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第16页。①教育的年龄分期理论，教育要与人的发展相适应；即根据儿童的年龄特征来进行教育。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第16页。亚里士多德的教育思想为欧洲后世教育思想奠定了基础。（7）昆体良，古罗马，著作《论演说家的教育》，又叫《雄辩术原理》，是西方最早的教育专著。4、创立阶段教育家、国籍、代表著作，主要教育思想：教育学也逐渐从哲学、伦理学等学科中分化出来，走向学科与内容的独立。（1）夸美纽斯——捷克——《大教学论》——独立教育学形成标志；主要教育观点如下：（简答）夸美纽斯是17世纪捷克资产阶级民主教育家，被称为近代资产阶级教育思想体系的奠基人。①关于教育的作用和目的：教育是改造社会建设国家的手段，教育能促进人的发展。②（首创）提出了教育适应自然的原则，是其教育思想体系的根本原则；③第一次提出了班级授课制；④提出了统一学制和学年制，根据教育要适应自然的原则，从出生到24岁划分为4个时期，婴儿、儿童、少年、青年。⑤为各级学校设置了广泛的学科课程（泛智教育）合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第17页。⑥建立了教学原则体系，直观性原则、循序渐进原则，巩固性原则等合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第17页。（2）洛克——英国——《教育漫话》，提出了“白板说”，教育目的是培养绅士（绅士教育，重视礼仪教育）；（3）卢梭——法国——《爱弥尔》，主张培养自然人要进行三种教育：自然教育、人的教育和事物的教育。培养自然人还要顺应儿童的天性，遵循儿童自然发展的规律。选择：主张培养自然人的是：亚里士多德、夸美纽斯和卢梭。（4）赫尔巴特——德国——《普通教育学》，建立在心理学研究的基础上，是“科学教育学”形成的标志；①赫尔巴特是18世纪末19世纪初德国著名的教育家和心理学家。被称为“科学教育之父”，是第一个明确提出教育学应以心理学为理论基础的教育家；⑵关于教育学的理论基础：根据伦理学建立教育目的论，根据心理学建立教育方法论的主张。①关于教学方法。提出了教学的阶段论，按照明了——联想——系统——方法四步走，所谓的四段教学法。他的学生发展成五段教学法，预备、提示、联想、总结、应用。博才教育微信：tjbocai教务qq：1575200337咨询：839468433②提出了“教育性教学”的原则，即在教育中渗透思想品德教育；合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第18页。③赫尔巴特的教育理论因强调教师中心，书本中心和课堂中心而被杜威称之为传统教育理论的代表。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第18页。（4）杜威——美国——《民主主义与教育》，实用主义教育流派，提出了现代教育观：①杜威是美国现代著名的实用主义教育流派的主要代表人物。哲学家、心理学家、教育家。②关于教育的本质：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造；④论课程与教材：提出了“做中学”的教学原则，活动课程的教学组织形式应该是活动教学。⑥提出了儿童中心论，教育上的日心说。主张儿童中心、活动中心、活动作业中心（与赫尔巴特对立三中心）杜威的教育理论是现代教育理论的代表。5、分化阶段教育家、国籍、代表著作，主要教育思想：（1）马克思主义教育学的建立①杨贤江——中国——《新教育大纲》（1930年出版），最早用马克思主义论述教育问题的教育家。他以李浩吾的化名写作，是我国第一本马克思主义的教育学著作。②克鲁普斯卡娅（列宁夫人）——苏联——《国民教育与民主主义》，她是世界上最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家。③凯洛夫——苏联——主编《教育学》，对中国教育影响巨大；合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第19页。④马卡连柯——苏联——《教育诗篇》、《论共产主义教育》、《父母必读》。他提出了平行教育原则，他非常重视纪律教育和劳动教育。适当的惩罚是必要的；合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第19页。平等教育：即教育集体的同时通过集体去教育个人，又通过个人的教育影响集体。一手抓个体教育，一手抓集体教育。（2）现代教育理论的发展（20世纪中叶以后）布鲁纳——美国——《教育过程》，提出结构主义教学理论，倡导发现式学习，主张培养学生的直觉思维，科学兴趣和创造能力。第一章教育的产生和发展第一节教育的起源★关于教育起源的辨析（P20-21）（一）生物起源说，代表人物——利托尔洛（法，哲学、社会学家）和沛·西能（英，教育家）。①观点：认为教育是一种生物现象，不是人类特有的社会现象；②辨析：教育学史上第一个正式提出的起源学说；但把动物的学习等同于教育，否认了教育是一种有目的、有意识的活动，也否认了教育的社会性，是不科学的。（二）心理起源说，代表人物——孟禄（美，心理学家）①观点：认为教育起源于儿童对成年人的一种无意识的模仿。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第20页。②辨析：对生物起源说的批判；但是将教育这种有目的、有意识的活动混同于无意识的模仿，导致了教育的生物学化，否认了教育的社会性，是不科学的。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第20页。（三）劳动起源说：代表人物——马克思主义的教育学者观点：教育起源于人类的生产劳动；（1.辨析：教育起源于人类的生产劳动？对）①劳动为教育的产生提供了客观需要；②劳动为教育的产生提供了现实条件；第二节教育的发展古代学校教育——奴隶社会、封建社会的学校教育（1）奴隶社会——教育与生产劳动相脱离②中国是最早出现学校的国家，始于夏朝（“序”、“痒”、“校”）；教育内容：六艺：礼、乐、射、御、4书、数；③欧洲奴隶社会的两种教育：古代雅典教育、古代斯巴达教育a．古代雅典教育比较重视对年青一代进行多方面发展教育。（文化教育）b．古代斯巴达教育比较重视对年青一代进行军事体育教育，培养军人和武士。（武力教育）（2）封建社会——鲜明的阶级性、等级性①我国封建社会学校分官学与私学两种；合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第21页。②欧洲封建社会的两种教育：教会教育和骑士教育合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第21页。5、古代学校教育的基本特征。（简答）①古代学校教育成为社会专门职能。（古代产生了学校）②古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。③古代学校教育适应古代政治经济的发展，具有阶级性，封建社会的学校还具有等级性。④古代学校教育适应古代思想文化的发展，具有道统性、专制型、刻板性和象征性。⑤古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。6、工业社会的特征表现在：工业化、民主化、制度化和专门化。7、现代学校教育的基本特征。（有可能是论述）生产性、科学性、世俗性、国际性、终身性和革命性。第三节当代中国教育1、我国教育事业改革发展的工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。坚持把教育摆在优先发展地位，把育人为本作为教育的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。第二章教育与社会的发展第一节社会对教育的制约作用合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第22页。1、教育的社会制约性就是指教育的产生与发展要受社会各要素的影响，表现为社会是教育发展的基础、根据、动因、尺度和归宿。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第22页。2、经济对教育的制约作用。1）经济发展水平制约着教育事业发展的规模和速度；（经济发展水平是直接影响和最终决定因素）2）经济发展水平制约着教育事业发展的结构和布局；3）经济发展水平通过对人才和知识的需求制约着教育目标的设定；4）经济发展水平制约着学校的教育内容、方式方法手段和教学组织形式。3、政治对教育的作用。1）政治制度决定着教育的性质和目的；2）政治制度决定着教育事业的领导权；3）政治制度决定着社会成员的受教育权利；4）政治制度决定着部分教育内容。4、文化对教育的影响。1）文化影响教育的价值取向；2）文化影响教育目的的确立；3）文化影响教育内容的选择；4）文化影响教育教学方法的使用。5、科技对教育的作用。（不作要求）合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第23页。1）科学技术的发展改变着人们关于知识、学习和教育的观念；合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第23页。2）科学技术的发展变革着现代教育的课程设置和内容体系；3）科学技术的发展变革着现代教育手段、方式和方法；科学技术的日益成熟和普及为实现教育的科学化、个性化、自主化和民主化提供了平台。第二节教育在社会发展中的作用教育作为一种特使的社会现象，受社会政治、经济、文化、科技的影响，但不是被动地受它们影响，教育对它们具有推动或阻碍作用。1995年我国政府第一次明确提出了“科教兴国”战略。★教育具有本体功能和社会功能。1、教育对经济的作用。P461）教育为经济发展提供良好基础；2）教育再生产劳动力；3）教育再生产科学知识；（教育是把潜在的生产力转变为直接生产力的重要手段。）4）教育促进现代经济的发展。（美国—舒尔茨—人力资本论，教育对国民收入增长率为33%，教育具有生产性）2、教育对政治的作用。（两促进一培养）P481）教育促进人的政治社会化；2）教育培养专门的政治人才；合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第24页。3）教育促进现代政治民主化。（教育与政治关系的演进也就是政治民主化与教育民主化演进和发展过程。）合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第24页。3、教育对文化的作用。P491）教育具有传递-保存文化的功能；（时间上，文化传承）2）教育具有传播-交流文化的功能；（空间上，文化传播，如兴办海外孔子学院、网络汉语教学等）3）教育具有选择-提升文化的功能；（文化选择标准——科学、时代、民族、辩证的选择）4）教育具有创造-更新文化的功能。（教育本身也是一种特殊的文化现象P50）4、教育对科技发展的作用。（不作要求）1）教育具有传播科学技术的功能；2）教育具有创新科学技术的功能。第三节教育的相对独立性一、试述教育的相对独立性。P55——正确处理教育的相对独立性与教育的社会制约性的关系（辨析2）1、教育的本质属性是培养人的特殊社会活动，是一种独立的社会实践活动，受社会各种因素制约，促进社会各种因素的发展2、教育具有与社会经济、政治发展的不平衡性（1）当教育落后于一定的政治经济发展水平，教育对新的政治经济发展有阻碍作用合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第25页。（2）合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第25页。3、教育具有历史继承性4、教育由生产方式所决定，但教育具有相对独立性，要充分认识这种独立性，但是不能夸大而否认社会的各因素制约第三章教育与人的发展1、人的发展：是随着时间和年龄的递增而发生的个体身心方面的积极变化，包括生理与心理两方面的发展2、人身心发展的基本特征（论述、简答）人身心发展的基本特征：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。1）顺序性对教育的要求：循序渐进；（不能拔苗助长、陵节而施）2）阶段性对教育的要求：根据人发展的阶段性特征，教育工作必须从学生的实际出发，针对不同阶段的学生，选择不同的内容，采用不同的方法；（不搞“一刀切”）（辨析3：人发展的不平衡性？）3）不平衡性对教育的要求：人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期。☆不平衡性含义：①同一方面在不同年龄阶段中的发展；②不同方面在不同的发展时期的发展。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第26页。4）互补性对教育的要求：要求培养学生自信和努力的品质；（树立信心、长善救失）合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第26页。5）个别差异性对教育的要求：因材施教；二、人的身心发展的动力观（选择：持这种观点的人是谁？）1、内发论：认为人的发展动力源自人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身体成熟机制决定的。代表人物：孟子、弗洛伊德和威尔逊。2、外铄论：认为人的发展主要源自外在的要求，环境的影响、教育的作用是人的发展动力。代表人物：荀子、洛克和华生。3、多因素相互作用论：认为人的发展是多因素相互作用的结果第二节影响人身心发展的因素及作用1、影响人身心发展的基本因素：遗传素质、环境（包括教育，学校教育是一种特殊的环境）、主观能动性。2、遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提。3、环境是人的发展的现实基础。4、人发展的内因：主观能动性是发展的直接动力，是内因。三、学校教育在人发展中起主导和促进作用（论述、简答）1、学校教育在人的发展中起主导作用：由学校的特殊性决定合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第27页。（1）学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第27页。（2）学校教育有专业教师来施教（3）基础教育是人身心发展的关键年龄阶段的教育2、学校教育在人的发展中起促进作用（1）加速人的发展(2)发掘人的潜力（3）提升人的价值（4）健全人的个性四、教育发挥主导和促进作用是有条件的（简答）（重点）1、只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的发展2、只有正确处理内因和外因的关系，充分激发学生的主观能动性，教育才能产生积极作用3、要正确处理教育与遗传素质、环境因素的关系，发挥各自作用2、不能过分夸大教育的作用，否则就会陷入“教育万能论”中第四章教育目的一、教育目的的概念（填空）1、含义：教育是把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求。它规定把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第28页。二、教育目的的意义和价值（简答）合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第28页。1、教育目的是教育工作的出发点，对教育工作具有导向作用2、教育目的对人们全面贯彻教育方针具有激励作用3、教育目的是对教育效果进行衡量和评价的重要标准三、教育目的的理论（记观点和代表人物）1、社会本位论（1）基本观点：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张培养合格公民；教育是国家事业；评价教育要看其对社会发展的贡献（2）代表人：柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯2、个人本位论（1）基本观点：<1>从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；<2>注重教育对个人的价值；<3>主张教育的目的是培养自然人，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。（2）代表人：卢梭、罗杰斯四、确立我国教育目的的理论依据（论述、简答）1、理论依据：马克思在《资本论》中提到的人的全面发展的学说。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第29页。2、人的全面发发展学说的基本内容（简答）合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第29页。（1）人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的（2）旧式分工造成了人的片面发展（3）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能（4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件（5）教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径五、素质教育（简答）1、基本观点（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨（2）素质教育强调面向全体学生，促进学生的全面发展（3）素质教育要以提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，培养学生的创新精神和实践能力为重点（4）素质教育贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面第五章教育制度与法规一、教育制度概述（填空、辨析）1、教育制度内涵（1）广义教育制度含义：指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第30页。（2）狭义教育制度含义（填空、辨析）合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第30页。<1>狭义教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学生的总体系。具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限及它们之间的相互关系。<2>学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度的最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。三、义务教育制度1、含义：（1）义务教育含义：指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育发源于德国。2、我国义务教育制度的基本性质：强制性、免费性、普及性四、终身教育制度（论述）1、终身教育思想的产生与发展（填空）终身教育作为一种思想，有着悠久的历史渊源。最早可追溯到古代希腊教育家和哲学家柏拉图关于哲学的教育思想，此后，亚里士多德提出的闲暇教育思想同样具有现代终身教育思想的本质性萌芽。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第31页。（1）1929年英国成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第31页。终身教育的概念化和体系化则是在20世纪60年代，其标志是法国成人教育家保罗·朗格朗《论终身教育》报告书的发表。（2）发展顶峰标志：联合国教科文组织《教育——财富蕴藏其中》2、终身教育思想的主要观点（论述）（1）含义：指人在一生中都应当和需要受到各种教育培养（2）终身教育思想的产生和发展，为建立新的全方位的立体的教育制度奠定了思想基础，对当今世界各国教育的改革和发展，都产生着重要的影响。<1>形成了对教育的全新认识、全新理解<2>促进了教育社会化和整个社会学习化<3>加强学校与社区、职业界的结合<4>由重视人的受教育权转向学习权，强调学习者的主体性五、教育法规的概述（简答）1、规范作用（1）教育法规具有指引作用（2）教育法规具有评价作用（3）教育法规具有教育作用（4）教育法规具有保障作用合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第32页。2、《义务教育法》、《教师法》、《教育法》三部法律的颁布时间、修改时间、实施时间：合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第32页。1）《中华人民共和国义务教育法》1986年4月12日，第六届全国人民代表大会第四次会议通过，2006年6月29日，十届全国人大第22次会议修改，2006年9月1日实施2）《中华人民共和国教师法》，1993年10月31日，第八届全国人大常委会第四次会议，1994年1月1日实施。3）《中华人民共和国教育法》，1995年3月18日，第八届全国人民代表大会第三次会议通过，1995年9月1日实施。六、教师的权利（论述）教师权利一般由以下三部分内容构成：第一，教师本人实施或不实施某种行为的权利。第二，教师要求相对的义务人履行法律义力的权利。第三，当教师的权利受到侵害时，有诉诸法律，要求确认和保障其权利的权利。1、教育教学权：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验，是教师为履行教育教学职责所必须具备的基本权利2、学术活动权：从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见，是教师作为专业人员的重要权利3、指导评定学生权：指导学生的学习和发展，评定学生成长发展的权利，是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的基本权利合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第33页。4、报酬待遇权：按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第33页。5、参与教育管理权：对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和修改，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理6、进修培训权：参加进修或者其他方式的培训七、教师的义务（论述）1、遵纪守法义务2、教育教学义务3、思想品德教育义务4、爱护尊重学生义务5、保护学生义务6、提高思想业务水平义务八、教师对学生合法权益的保护责任（简答）（1）尊重和保护学生的受教育权<1>学生入学权<2>学生上课学习权<3>学生受教育选择权<4>学生升学权九、教师资格证书制度（简答）1、所谓教师资格制度，是指国家对教师实行的一种特定的职业认定和许可制度，是由国家规定从事教育教学工作的人员应该具备的特定条件和取得教师资格的法定程序。2、取得教师资格的条件合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第34页。（1）必须是中国公民，遵守宪法和法律（2）热爱教育事业合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第34页。（3）具有良好的思想品德（4）具有法律规定的学历或经国家教师资格考试合格（5）有教育教学能力第六章教师与学生一、教师职业性质（填空、简答）1、教师含义：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。2、教师职业的专业性（简答）（1）专业功能与专业伦理（2）专业知识和技能（3）专业训练和资格（4）专业自主（5）专业组织或专业团体（6）专业地位3、教师劳动的特点（简答）：其本质是精神生产劳动，是一种特殊的脑力劳动。具有以下特点：（1）劳动对象的复杂性（2）劳动手段的主体性（3）劳动时间的延续性合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第35页。（4）劳动空间的室内性合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第35页。（5）劳动成果的精神性二、教师扮演的角色诊断者、传授者、指导者、评价者、管理者、研究者、协调员三、教师具备的专业素质（论述）1、教师一般综合素养（1）广泛的文化基础知识（2）良好的人品（3）良好的人际交往技能（4）健康的身心和一定的兴趣爱好2、教师的学科专业修养（1）掌握学科的基本知识和基本技能（2）掌握学科的知识结构体系和相关知识（3）掌握学科发展历史和趋势（4）掌握学科思维方式和方法论3、教师的教育专业素养（1）基本的教育科学知识（2）先进的教育理念（3）较高的教育专业能力4、教师的职业道德素养合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第36页。（1）内涵合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第36页。<1>爱国守法<2>爱岗敬业<3>关爱学生<4>教书育人<5>为人师表<6>终身学习四、教师的专业发展1、教师的专业发展——教师个体在教育教学专业活动中不断发展（提高）的过程。具体说，是教师根据专业发展的目标与规划，通过专业发展的活动与途径，提高专业精神、专业知识、专业能力水平，更新教育观念，从一个成长阶段不断进入更高成长阶段的过程。五、学生的本质特征（填空）（1）学生特点：发展性、差异性、主动性、独立性六、学生在教育过程中的地位和作用1、学生是教育的对象（客体）的原因2、学生是自我教育和发展的主体的原因七、师生关系的性质和作用1、师生关系是指师生完成一定的教育任务而形成的一种特殊的社会关系，包括教育关系、道德关系和心理关系。为完成一定的教育任务而进行的教育活动，是形成师生关系的基础。第七章课程一、课程定义（填空）1、课程广义：课程指学生在学校获得的全部经验合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第37页。2、课程狭义：学校为培养目标而规定的学习科目及其进程的总和合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第37页。3、课程的意义和作用（简答）（1）课程是实现教育目的，培养全面发展人才的保证（2）课程是教师教和学生学的依据，是联系师生的纽带（3）课程是教学方法的选择、教学组织形式的确定、教学手段的应用的根据（4）课程是国家对学校教学进行检查和监督的依据，是衡量教学质量的标准三、课程分类1、活动课程：指一系列儿童自己组织的活动。2、隐性课程：最早是由美国杰克逊在1966年提出。六、课程设计的具体内容（1）课程计划定义：根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，也叫课程方案（2）学科课程标准定义：又称课程标准，是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门课程的内容及其实施、评价的指导性文件七、课程发展（改革）一般趋势1、选择化、个性化2、平衡化3、综合化4、管理上的多级化第八章教学合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第38页。一、教学的定义（填空）合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第38页。1、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是实施全面发展教育的基本途径。四、教学的基本任务（简答）1、使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧2、发展学生智力，培养学生的能力和创造力3、发展学生体力，促进学生的健康4、培养学生的世界观、高尚的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质五、教学过程的特点和阶段（简答）1、教学过程的特点（1）教学过程是一种特殊的认识过程（2）教学过程是以认识过程为基础，促进学生全面发展的过程2、教学过程的基本阶段（1）激发学习动机（2）感知教材（3）理解教材：是教学过程的中心环节（4）巩固知识（5）运用知识六、教学过程的基本规律（论述）合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第39页。1、间接经验与直接经验相结合的规律（辨析4答括号1-3条）：获得间接经验为主，获得直接经验为辅（对）合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第39页。（1）教学活动（学生学习过程）的主要特点是以间接经验为主（2）学习间接经验要与获得直接经验相结合（3）坚持直接经验与间接经验相统一2、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律：教与学互相依存、促进、辩证统一（1）教师在教学活动起主导作用（2）学生是学习活动的主体（3）坚持教师主导与学生主体相统一3、掌握知识和发展智力相统一的规律（要背）（1）传授知识与发展智力是互相促进互相影响的（2）知识和智力是有区别的，要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的，条件是<1>从传授知识的内容：传授给学生的知识应该是规律性知识<2>从教学活动的结果：重视学生的活动和参与，要给学生留有充分时间思考<3>从传授知识的方法：应采用启发式教学（3）贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第40页。4、传授知识与思想品德教育相统一规律（教学的教育性规律）（赫尔巴特提出来的）合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第40页。（1）知识是思想品德形成和发展的基础（2）学生思想品德的提高和发展又为他们积极学习知识奠定了基础（3）坚持传授知识和思想品德教育相统一七、教学原则概述1、教学原则定义：有效的进行教学必须遵循的基本要求。八、主要的教学原则及其运用（论述）1、直观性原则（1）定义：指教师在教学活动中，要运用多种直观手段，利用学生的多种感官进行感知，丰富学生的感性认识，使学生获得生动的表象，从而帮助学生全面、深刻地理解概念和原理。<1>要正确选择直观教具和手段：实物直观、模象直观、语言直观2、启发性原则（1）定义：指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，调动学生的积极主动性，引导他们通过独立思考，融会贯通掌握知识，发展能力（2）基本要求：<1>教师的讲授应少而精，给学生留出思考的空间<2>调动学生学习的主动性合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第41页。<3>合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第41页。<4>培养学生良好的思维方法，使学生学会思考3、巩固性原则4、循序渐进原则（1）定义：指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分发展。5、因材施教原则（1）定义：指在教师在教学中，要从学生的个别差异出发，有的放矢进行教学6、理论联系实际原则九、教学工作的基本环节（填空）教育工作的基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导和学业成绩的检查与评定十、备课（简答）1、定义：备课是上好课的前提，可为上好课做充分的准备2、方法：教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生和设计教学。3、备课的要求（简答）（1）要深入准确把握学科课程标准和教学内容（2）要有针对性，适应学生的特点合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第42页。（3）要根据社会发展、科技发展和学生对象的变化，不断更新备课内容合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第42页。（4）要充分和周密考虑教学设计诸因素的关系和结构，做好课前的各种准备十一、上课1、定义：上课是整个教学工作的中心环节2、上好课基本要求：（1）目标明确（2）内容正确（3）方法灵活（4）学生主动（5）语言艺术（6）学生思维活跃十五、教学的组织形式（填空）1、班级授课制：把学生按年龄和文化程度分成班级，教师根据课程计划、学科课程标准和规定的时间表进行教学的一种组织形式。是教学的基本组织形式，是由夸美纽斯提倡的。2、1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制十六、教学方法（论述）1、教学的方法的定义和种类教师在教学中选择什么样的教学方法，主要根据下面几点考虑：（1）教学任务和目标。（2）教学内容（3）学生年龄特征和实际情况。2、以语言传递为主的教学方法：（1）讲授法合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第43页。<1>定义：指教师运用口头语言系统的向学生传授知识的方法合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第43页。<2>方式：讲述、讲解、讲读、讲演<3>优点：第一，可以使学生在教师的指导下在短时间内获得大量系统的知识第二，有利于学生智力发展，有利于系统的对学生进行思想品德教育<4>缺点：没有充分时间让学生对所学内容做出反馈，学生不能发挥积极主动性<5>基本要求：授课内容要有系统性、科学性、思想性、讲清难点、突出重点授课方法要有启发性授课语言要生动、通俗、形象3、以直观感知为主的教学方法：（1）演示法<1>定义：指考是把实物、教具展示给学生看，或通过示范性的实验，或采用现代化手段，指导学生理解和掌握知识的一种方法。5、以探究为主的教学方法：（1）发现法：美国教育家布鲁纳倡导第九章德育一、德育的概念和意义（简答）合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第44页。1、德育定义：指教育者培养受教育者品德的活动。具体说来，它指的是教育者根据一定社会的道德要求和受教育者的个体需要及品德形成规律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响，并通过受教育者积极主动的内化与外化，促进其养成一定思想品德的教育活动。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第44页。二、德育的任务（简答）（1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向（2）引导学生逐步树立科学世界观和人生观（3）逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯（4）培养学生具有一定的品德能力和品德心理三、教育过程的矛盾（简答）1、德育过程定义：是一系列矛盾运动过程，矛盾是其运动的动力。3、从过程之外到过程之内存在着三个方面的矛盾（1）学校教育影响与一般社会影响之间的矛盾（2）教师提出的德育目标要求与受教者现有的品德水平之间的矛盾（主要矛盾）（3）受教者的道德认知与道德实践之间的矛盾四、德育过程的基本规律（简答）1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高的过程合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第45页。2、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第45页。3、德育过程是组织学生的活动和交往的过程4、德育过程是长期和反复的过程五、主要德育原则（简答）1、方向性原则2、知行统一的原则3、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则4、教育的一致性和连贯性原则5、从学生实际出发因材施教的原则六、德育的途径（简答）德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。1、教学教学是学校的中心工作，所以教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。2、社会实践活动3、课外活动4、团队活动与集会活动5、班主任工作6、志愿者活动七、中小学常用德育方法（论述）1、说服教育合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第46页。（1）定义：借助语言和事实，通过摆事实讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。这是德育的基本方法。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第46页。（2）基本要求<1>有目的性和针对性<2>有知识性趣味性，内容真实可信<3>态度真诚、热情<4>善于抓住说理时机，引起学生共鸣，增强教育效果2、榜样示范（1）定义：教育者以他人的高尚思想、模范行为、优异成就来影响受教育者的一种方法。是德育常用方法（2）基本要求（看下就行）<1>选好榜样，要具有先进性、时代性、典型性<2>要引导学生理解榜样精神实质，不要表面模仿<3>激起学生学习榜样的敬慕之情<4>激励学生自觉用榜样来调节自己行为4、陶冶教育（1）定义：是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染和熏陶的方法。包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶第十章班主任与班级管理一、班级（简答）合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第47页。1、班级的教育意义（简答）合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第47页。（1）有利于培养学生的集体意识和社会性，以及良好的思想品德（2）有利于学生在完成学习任务的过程中，互相帮助合作，提高效率，培养社会交往能力（3）可以满足学生的尊重需要、情感需要、交往需要（4）有利于培养学生的自我管理和教育能力二、班集体（简答）1、班集体构成要素（1）共同目标（2）一定的组织结构（3）共同生活的准则（4）一定心理氛围、情感纽带2、班集体形成条件（1）确定班级发展目标（2）建立班集体核心队伍（3）建立班集体规则秩序（4）组织多种多样活动（5）培养集体舆论和班风三、班级中的非正式群体（填空）定义：非正式群体是人们在活动中自发形成的，未经任何权力机构承认或批准而形成的群体。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第48页。1、班级非正式群体的显著特点：自发性、相似性、封闭性、凝聚性、竞争性、权威性。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第48页。2、非正式群体的功能：（1）满足学生正常的心理需要（2）促进学生人格的独立与发展（3）促进学生的社会化（4）培养学生的交往能力四、学生非正式群里的管理对策（简答）1、在思想认识上正视非正式群体存在的客观必然性、必要性2、要营造良好的文化氛围，创造表现自我的机会，满足非正式群体的需求3、注意发挥和引导非正式群体中核心人物的作用4、正确认识学生中非正式群体，针对不同类型的非正式群体，采取不同处理方法5、加强正式群体的建设，减少非正式群体不良因素的侵蚀五、班主任概述（简答）1、定义：班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师。班主任是实施素质教育的重要力量六、班主任的任务和职责（简答）1、基本任务：带好班级、教好学生合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第49页。2、职责：合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第49页。（1）对学生进行德育教育（2）教育学生努力学习，完成学习任务（3）指导学生课余生活，关心身体健康（4）组织学生参加劳动和其他社会活动（5）指导班委会、少先队、共青团工作（6）做好家长工作，争取社会有关方面配合（7）评定学生操行八、班级管理概述（简答）1、班级管理定义：是班主任带领学生，通过各种活动的形式，对班级中的人、财、物、时间、信息等资源进行组织管理，以实现班级目标的过程。2、班级管理的基本原则（1）平行性原则：由苏联教育家马卡连柯提出的。第十一章中小学教育科研一、中小学教育科研的含义中小学教育科研是中小学教育科学研究的简称，它是指为了改进中小学教育工作围绕某一主题而进行的有目的、有计划、系统的钻研和探究的活动。二、中小学教育科研的层次（简答）根据一般的科学研究层次划分，中小学教育科研分为如下几个层次：合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第50页。（1）方法论，即指导研究的思想体系，其中包括基本的理论假定、研究原则、研究逻辑等等。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第50页。（2）研究方式，指贯穿于研究全过程的操作方式。（3）具体方法与技术三、中小学校本研究和教学研究中小学校本研究是指以中小学教职工为研究主体，以学校自身所存在的问题和学校发展的实际需要为选题范围，并且将研究成果直接应用于教育教学而进行的研究。校本有三个方面的含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。二、中小学教育科研实施过程（简答）（一）课题选择的来源：（1）教育实践（2）教育理论（3）科研规划（二）课题选择选题的原则：教育性、实践性、可行性、适宜性、伦理性。三、中小学教育科研的方式（简答）2、行动研究（1）定义：教育实践工作者为改善教育教学实践而开展的研究。（2）特征：<1>目的就是为了改进实践<2>研究的内容是教育教学的问题<3>在日常教育教学中进行研究合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第51页。<4>研究的循环性合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第51页。（3）步骤：<1>发现问题<2>分析问题<3>设计研究方案<4>研究实施与资料收集<5>总结反思，确定下一步研究问题<6>整理和分析资料，撰写研究报告5、叙事研究（1）定义：以口头或书面的方式讲故事（2）特征：<1>呈现事件情节<2>重视背景<3>凸显个人<4>重视反思合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第52页。（3）步骤合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第52页。<1>发现研究问题<2>寻找叙事对象<3>搜集故事<4>撰写故事<5>分析故事本科毕业论文（设计）(2021届)题目：合肥市出口商品结构优化对策分析系（部）：经济贸易系专业：国际经济与贸易学生姓名：学号：指导教师：职称（学位）：合作导师：职称（学位）：完成时间：2021年月日教务处制合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第53页。

目录合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第53页。摘要 3引言 5一．文献综述 5二．合肥市出口商品结构现状分析 61.劳伦斯指数（L指数）分析 62.赫芬因德指数（HH指数）分析 8三．合肥市出口商品结构的比较优势分析 91.显性比较优势指数（RCA指数）分析 92.贸易竞争力指数（TC指数）分析 11四．合肥市出口商品结构存在的问题 13五．合肥市出口商品结构优化对策 14参考文献 17合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第54页。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第54页。合肥市出口商品结构优化对策分析摘要文章在SITC分类的基础上选取2021年至2021年的相关数据，采用劳伦斯指数和赫芬因德指数分析合肥市出口商品结构的现状，并通过计算得出的RCA指数和TC指数对合肥市出口商品结构的比较优势进行了研究。结果表明：合肥市工业制成品的出口已经取代初级产品出口在合肥市出口中所占的主导地位；劳动密集型产品出口的比较优势大于资本密集型产品，但资本密集型产品的出口比较优势在逐渐增加；合肥市出口商品结构正在向资本技术密集型转变。本文基于合肥市出口商品结构的现状及其中存在的问题，提出了促进合肥外贸可持续发展的优化对策。关键词：合肥市；出口商品结构；优化合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第55页。合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第55页。AnanalyseaboutoptimizingstrategyofthestructureofexportsinHefeiAbstractTodiscoverthequestioninthestructureofexportsofHefeiandadvancetheoptimizingstrategyrelatedtothestructureofexports.Thispaperselectedthedatafrom2021to2021、adoptingLawrenceIndexandHerfindalIndextoanalysethecurrentsituationofthestructureofexportsofHefeiandstudiedthecomparativeadvantageofthestructureofexportsofHefeithroughTCIndexandRCAIndex.TheresultstatedclearlythattheexportofindustrymanufacturesinHefeihadalreadyreplacedtheleadingpositionoftheexportofprimarymanufactures;thecomparativeadvantageofLaborintensiveproductsismorethanthecomparativeadvantageofCapitalintensiveproductsandthecomparativeadvantageofCapitalintensiveproductsisgraduallyincreasing;thechangingofCapitalandTechnologyintensiveisbeingunderway.ThispaperisofgreatsignificanceinpromotingtheeconomydevelopmentinHefei.合肥市中小学研学旅行课程方案名师资料合集完整全文共62页，当前为第56页。Keywords：Theci