新课改背景下如何开展小学语文阅读教学

新课改背景下如何开展小学语文阅读教学（一）充分运用多媒体，激发学生的阅读兴趣在新课程改革的背景下，小学语文教学体系正在不断健全，在很多内容的教学上都能够为学生提供高质量的教学活动。同时多媒体教学会激发学生的学习兴趣，给学生带来较强的满足感与新颖感。在语文阅读课堂上发挥多媒体的辅助作用能够让教师更为深刻和透彻地解读阅读文本，有效激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性。很多小学语文教师在教学活动中通常会遇到学生不喜欢阅读或者没有阅读习惯的问题，而要想从根本上改变这一现状就要让小学生重拾阅读信心，培养和加深他们对阅读的热爱之情，如此一来才能让他们提高自己的阅读水平与阅读能力。另外，语文教师也要全方面判断学生的阅读习惯以及阅读爱好，引入恰当的阅读教学文本并配合多媒体教学手段，最大限度地培养学生的阅读爱好。语文教师在利用多媒体来辅助教学的过程中，也要有目的性地引导学生对自己感兴趣的或者令自己印象深刻的作品进行赏读、品读或者背诵，组织丰富的阅读学习活动，让所阅读的文本能够有效渗透到学生的内心世界给学生带来乐趣，让他们喜欢阅读并乐于阅读。例如，小学语文教师在教授《吃水不忘挖井人》这一篇课文时，就可利用多媒体帮助学生了解文章的主要思路以及基本故事概括。《吃水不忘挖井人》这一篇课文对学生的理解力要求并不高，但是要想让学生深刻地体会到背后的含义就需要教师认真构思。这是因为当前的小学生都是处于物质充裕的年代下，并没有亲身经历过物资匮乏和人民生活较为贫穷的年代，他们对于老一辈人的艰苦创业和生活并不了解。因此小学语文教师在带领学生共同解读《吃水不忘挖井人》这一篇课文时最为关键的就是要让他们学会珍惜生活而且也要高度认同“挖井人”这样一个角色，既要激发小学生对老一辈的景仰之情，又要引导小学生在未来的学习和生活中有明确的规划，坚持正确的奋斗方向。小学语文教师在教授这篇课文时就可在多媒体上播放一些图片、视频或者之前的新闻事件等，不断向学生进行渗透和影响，从而对他们产生较大的触动。再比如，小学语文教师在开展阅读教学工作时可以抓住学生好奇心强、爱想象、爱幻想的特点，有效激发学生的浓厚阅读兴趣。此时小学语文教师可以让学生推荐一些如《海底两万里》《神秘岛》等科幻类读物让学生去阅读，激发他们的阅读兴趣。总之小学语文教师在开展阅读教学活动时要注重时机，注重对学生阅读兴趣的激发，不断提高学生学习的积极性与主动性。（二）创设阅读情境，丰富学生阅读体验当前越来越多的小学语文教师都能够比较熟练地掌握阅读教学活动的开展流程，而且在指导学生进行阅读的过程中也体现了多元性的特征，对提高学生的阅读能力以及语文成绩都起到了重要的作用。但是由于小学生的年龄较小，他们的认知能力处于待开发和待提升的阶段，倘若在这一时期向学生介绍一些内容较为晦涩的阅读文本，就会影响他们的阅读质量，既浪费了时间，又不容易让学生感受到阅读的乐趣。因此小学语文教师要重视积极创设教学情境，降低学生的阅读难度，丰富学生的阅读体验。例如，小学语文教师在开展《小木偶的故事》阅读教学活动时，先借助多媒体播放与这篇文章内容相关的音乐，让学生快速进入整个场景中吸引学生的注意力。之后小学语文教师带领学生共同进行朗读、精读、细读、品读等多种阅读方式，快速熟悉课文内容。组织学生开展角色扮演活动，把《小木偶的故事》这一篇课文的主要故事情节还原出来。在角色扮演活动中学生能够潜移默化地融入学习场景中，而且学生在角色扮演活动时也能够加深对这篇课文的理解和体会，与文中的角色产生情感上的共鸣。再比如，小学语文教师在教授《草船借箭》这一篇课文时，也可以积极创设教学情境。为了降低学生的理解难度，提升学生的理解效果，小学语文教师在课程开始之前向学生播放提前制作的微课视频，视频的主要内容是讲解草船借箭故事的发生背景、故事中各人物之间的关系等。与此同时，小学语文教师再带领学生完成相关角色的扮演，选择不同的学生分别扮演不同的角色，如教师饰演诸葛亮，学生A饰演周瑜，以此类推。当学生能够充分参与到整个角色扮演活动中时，他们也就对整个故事情节有了更为深刻的体会，从而激发自己持续进行阅读和分析，有效提升阅读活动的效果和质量。总之，小学语文教师要积极创设教学情境吸引学生的注意力，同时让学生充分参与其中来提升学生的阅读效果。（三）创新教学方式，提高学生的自主阅读能力小学语文教师在开展阅读教学课程时一定要结合课程要求以及学生的实际认知能力，不断创新教学的方式和教学的方法，保证学生愿意主动参与到阅读活动中。例如，小学语文教师在讲解《景阳冈》一文时，为了能够有效培养学生的自主阅读习惯，可以带领学生到学校图书室浏览和阅读《水浒传》这一部名著，每天或者每周定期阅读，而且每次阅读后要让学生分享自己的阅读感受。通过让学生阅读《水浒传》这一名著能够让他们对《水浒传》中所出现的各个英雄有更为详细的了解，梳理出《水浒传》这一名著的基本写作思路，而且也能够获得关于此书的阅读感受。另外，为了有效提高学生对阅读文本的整体分析和把握能力，小学语文教师要让他们尝试去概括，如在教授《草船借箭》这篇课文时，小学语文教师可将班上的学生进行分组，共同进行研究提出问题，如军师诸葛亮为什么能够使用草船完成借箭？文中的周瑜和曹操是什么样的性格，而这种性格对草船借箭的成功起到了什么样的作用？你对鲁肃这个人有什么看法？小学语文教师要有效衡量学生的个性化差异并进行有针对性的阅读文本的推