浅析小学音乐教育中创新意识的培养获奖科研报告

浅析小学音乐教育中创新意识的培养获奖科研报告摘

要：只有在浓厚的创新氛围和有利于创新的环境中，才能实现对创造型人才的培养。在音乐课堂教学中通过营造创造的教育环境，培养了学生的观察能力、独立思考力、语言表达能力、动手能力、表演能力等多种能力，最终使学生的创新能力得到进一步的发展。

关键词：创新意识

培养

音乐教育

小学

创新是艺术发展的根本动力更是社会歷史发展的根本动力，是艺术教育功能和艺术教育价值的重要体现。在音乐课堂中，生动活泼的音乐欣赏以及提倡学生自我表现和创新活动，能有效地激活学生的表现欲和创造冲动，在主动参与过程中能展现他们的个性和创造才能，更能让他们的想象能力和创造思维得到充分的发挥。在中小学音乐课程中展开的音乐创新意识培养，目的在于通过音乐丰富学生的纵向思维，开发学生的创造潜质。在教学过程中，应设定丰富而有趣的创造性活动，开发学生的想象力，增强学生的创新意识。

一、如何在音乐教学中培养小学生的创新意识

（一）小学音乐教育的特征与发展现状分析

目前小学音乐教育的现状大致可归纳为两种现象：其一，音乐课教学主要内容为单一的教唱歌，以及为教唱而进行的识谱教学。其二，教学方法和教学手段主要是采用教授法，学生始终处于被动状态，在形式上与其他文化课一样沉闷，缺乏生动活泼艺术课的个性。这样的教学状况大致已经维持了大半个世纪之久。虽然近些年来音乐教育改革的呼声很高，但改革的步子不大。在学校中单一教歌的状态更为普遍，分析其原因：一、是受到“应试”教育的影响。虽然小学音乐教学与升学并无直接联系，但是在应试教育的大背景下，在“教师中心论”及文化课“双基”的影响下，出现上述两种现象是必然的。因为音乐教学与升学无关，无评估的要求与标准，在理论上无美育的支撑，故音乐课等于教歌课是不奇怪的。二是受传统专业音乐教学的影响。专业音乐教学的基本手段就是用大量的强化技术训练，并通过淘汰大多数来选择少数音乐人才。

（二）创新意识培养的决定性因素分析

1.开放视野，提供给学生观察的机会

儿童的生活是丰富多彩的，教师要引导学生时时处处做观察生活的有心人，让学生联系实际生活，从生活中汲取——模仿——表演，丰富学生的想象，充分调动学生的知识积累、生活积累。如：教师在教授小学音乐课程《小企鹅》之前，由于学生没有去过南极，很少看到过企鹅，教师为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，可以在上一节课结束后布置前置性作业，让有条件的同学回家看看电视或者电脑，试着观察企鹅的生存环境，以及生活习性。而教师课前去将歌曲和有关南极、企鹅的画面剪辑成小影片，在上课前在大屏幕上循环播放，让学生跟着音乐、看着画面，律动地走进课堂。憨态可掬的企鹅和冰天雪地的南极一下就吸引了学生，使学生情不自禁地萌发了学习这首歌曲的兴趣。培养了他们的参与意识和表现欲望。

2.营造气氛、激发兴趣、培养学生想象力

想象力在幼儿时期就已存在，丰富的想象力可以激活大脑思维，使其处于高度兴奋状态、产生出很多灵感，而灵感是创造性表现的前提。音乐的想象是通过声音来完成，培养学生对音乐的想象能力需要设置情节、激发兴趣、营造想象空间。如以想象意境为前提，用“图画”来创设情境，帮助学生感受音乐，展开联想，发现音乐美;或运用丰富的想象编故事、创造情节，发展形象思维能力;或在“律动”中，体验音乐;或者在“趣味游戏”中，感受音乐节奏和旋律;或者创造性地玩打击乐器，感受乐器带来的喜悦。

3.放开说话，给予学生表达的机会

语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”。在音乐课堂教学中，要杜绝那种教师滔滔不绝讲个不休、学生被动接受的那种陈旧的、落后的教学方式，应积极为学生创设语言交流的环境，给学生“争吵”“讨论”“说话”的机会，提倡“思维”展现，让人人都说起来，无拘无束，畅所欲言。说，对于丰富学生的想象，发展形象思维，激活灵感，促进创新有着不可低估的重要作用。

4.给学生提供主动探索的机会，锻炼学生的独立思考能力

古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。在音乐教学当中，应鼓励学生主动探索音响与音乐的机会，而不应当把前人探索的结论直接教授给学生，这对于培养学生的想象力与创造能力是大有益处的。比如在教授认识打击乐器时，老师让学生通过探索和实践，自己总结得出不同的演奏方法所发出的音响不同：在教授音乐的要素和概念时，老师可以让学生通过打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低;还可以动用人声、乐器声或其他音源来表现自然界、生活中的声音以及用这些音源来表现一些特定的情境。

5.充分利用课堂时间，开发学生创新潜能与动手能力

当课程教授过程完成后如果有剩余的时间，哪怕短暂的几分钟。都可以把这些时间利用起来交给学生，让他们进行一些才艺展示。比如在我当时实习的学校，每节音乐课过后都会留给学生一些前置性作业，让学生把前一课中学习的歌曲或者欣赏的东西改变成一种新兴的表演方式，例如《海鸥》里的歌词：海鸥海鸥，我们的朋友，海鸥我们的好朋友……有一些孩子就把它改编成了RAP的形式在课堂上进行说唱，另外的孩子看到之后会主动拍手或者有一些能力强的孩子会用嘴做出B-BOX来为他打节奏，整个课堂的气氛就被渲染起来。还有一些孩子会用自己喜欢的音乐形式把这首歌表现出来，套着熟悉的戏曲旋律把词填进去加以自己的节奏演唱，出来的效果也很不错。

结语

总之，在小学音乐教育中培养学生创新意识，是时代的需要，是社会的需要。小学音乐教师要在小学音乐教育新课标基础上，遵循教学规律，充分利用教材，引导学生自主探索，在