小学音乐教学中学生节奏感的培养策略获奖科研报告

小学音乐教学中学生节奏感的培养策略获奖科研报告摘

要：小学音乐是一门艺术学科，随着素质教育的逐步深入，音乐教学逐渐被重视。在小学音乐教学中，不仅可以陶冶学生情操，还能提升学生一定的审美能力，使身心得到健康发展。在小学阶段的音乐教学中，教师要确定好教学目标，教学目的并不只是会唱，更多情况下是在音乐课堂中挖掘学生对音乐的潜能，把握音乐学习中的节奏感。基于此，本文就从以下几方面来详细叙述在小学音乐教学中学生节奏感的培养策略。通过节奏感的培养，提升学生对音乐的感知能力。

关键词：小学音乐;教学;节奏感;培养策略

引言

音乐教学是美学中的重要组成部分，教师要想使音乐课堂变得丰富多彩就要从培养学的节奏感出发。学生具备良好的节奏感才能正确掌握音乐学习的技巧，同时，在音乐学习的过程中才能更加的轻松自在。而学生在学习音乐的过程中自身个性得到发展，思维也得到一定的训练，从而使学生各方面健康成长。

一、小学音乐教学中节奏感培养的重要性

小学音乐是学生学习的基础阶段，对于这个阶段的学生来讲，一旦学习方法形成就很难再改，因此，在小学音乐教学中培养学生的节奏感和律动感是非常重要的两个节点。在小学生的印象中，音乐课程就是一门以唱歌为主的课程，对于音乐教学比较深的知识还没有办法理解。因此，通过音乐节奏感的培养，帮助学生奠定音乐课程的基础。小学的音乐教学旨在向学生灌输一种节奏感，这种节奏感不仅能够提高学生的音乐能力，激发小学生学习音乐的兴趣，同时提高小学生音乐教育的质量和效率。

二、小学音乐教学中节奏感的培养策略

1.先尝试后指导，先联系后讲解

在小学阶段的音乐教学中，教师在上课之前可以先尝试将教学目标告诉学生，学生已知课堂教学目标，心中就会有学习劲头。这样学生能够根据教师的教学目标展开学习，教师也能根据学生的情况进行指导。在教学中采用这样的教学方法可以激发学生学习的主动性。另外，在小学音乐教学活动中，教师应该培养小学生对音乐节奏的兴趣爱好，激发小学生对外界声音的认知。在节奏训练中，教师可采用体态律动法进行对学生用眼、用手和用耳的节奏感训练，例如，在教学歌曲《时间像小马车》，教师将本节课的教学目标明确之后，就让学生跟随自己先用手一起找一下节奏感，刚开始学生的节奏感可能会弱一点，声音听起来噼里啪啦，为提升学生兴趣，教师可以将学生分成小组，以接力赛的方式，一个小组拍一段节奏，这样不仅能够做好教学的衔接，还能激发学生对节奏感学习的兴趣。这样不仅会让学生在学习音乐中得到乐趣，还能深知理解音乐的节拍与节奏，提高学生掌握如何运用音乐力度和速度唱歌。有效的教学方式，可以让学生真正的变成音乐学习的主人，这样比较有利于突出教学活动中学生的主体地位。

2.学生在生活中感知节奏

在小学音乐教育中就要从培养学生音乐及节奏感上入手，做好教育创新与调整工作，同时还要清楚认识到节奏感教育对学生的意义所在。通过采取有效教育方法，不仅可以调动学生的学习积极性，同时也可以培养学生的动手秀操作能力。所以教师就要主动创新教育方法，以培养学生节奏感为目标，保持学生的学习积极性。众数周知，节奏感教育作为音乐教育中的重要环节之一，就要做好综合分析工作，以培养许学生学习能力为目标，保证教育的先进性。节奏感不仅存在于音乐中，同时也存在于生活中，且与日常生活之间有着密切的联系。所以在教育中就要做好把握工作，在提高教育节奏感的基础上来展现出教育的优势。

让学生倾听生活，感受节奏。首先要学会倾听大自然。大自然中有很多奇妙的声音，如大街的熙熙攘攘，公园里鸟的啼鸣，下雨时的雷雨交加、狂风大作……我们可以充分挖掘出来并将其带进音乐课堂，让学生仔细聆听，并引导学生发现这些声音变化的规律性。如快、慢、轻、重及清脆、沉重、轻柔、悲愤等等。当学生们已经倾听和认知大量声音后，再告之这些有规律的声音便是节奏。例如，教师可以专门找一节课培养学生的节奏感，这节课的活动主题就叫“有趣的声音”。教师可以先播放了大自然中的声音，请学生们闭眼睛听。在音乐中能听到很多动物的声音，如麻雀叫、黄牛叫、鸭子叫、公鸡啼、小狗吠、知了叫……对于孩子们来说，从音乐中辨别动物的叫声并不难，但他们对节奏并不太了解。教师让学生模仿并体会每种动物的叫声，感知其节奏。这样，小学生对节奏产生了浓厚的兴趣，接着让学生自己寻找生活中的节奏并模仿出来。这时，他们的学习兴趣更浓了，全班的学生都积极、大胆地参与到教学活动之中。多次的教学实践证明，这种借助与孩子们生活中紧密相关的事物来进行音乐课堂教学的方法，是最真实、最直观、最能激发学生学习兴趣的教学方法，也只有这样的教学方法，才能真正提高音乐课堂的教学效果。

3..从培养学生敏锐的听觉入手

在低年级音乐教学时，主要侧重于听辨能力的培养，在做听辨练习时，要根据年龄特点结合游戏完成。如：在钢琴键盘的高、中、低三个音区上演奏相同的音乐短句，让学生听辨。听到高音区时，要求学生做小鸟飞的动作，感受高音区音色的明亮;在听到中音区时，要求学生做小猫洗脸的动作，感受中音区的描述性;在听到低音区时，要求学生模仿小熊走路的姿态，感受低音区深沉厚实的音色特点，通过对比区分三个音区的音色特点。

4.模仿音乐节奏训练

在小学低年级教学中，轻松的音乐氛围能够给学生营造一个良好的学习空间，在小学音乐学习中，教师可以让学生通过模仿来提升学生的学习兴趣，给学生营造一个相对来讲较为舒适的环境。比如，教师可以通过模仿动物的声音来让学生在潜移默化中提升对节奏感敏感程度。为此，教师还要多从生活中找一些节奏感稍强的声音来提升学生的学习兴趣。学生的感受到生活中的节奏感，那么，在以后的学习中就会比较容易接受，也能够使学生在学习中多锻炼，多听、多看，使学生对音乐的动作有一个完整的印象，从而加深学生对音乐的认识。

5.掌握音乐知识技能

在音乐的学习中，音乐学习技能其实就是学生在学习音乐时需要掌握的一种方法。在教学中教师要从多方面让学生掌握这种音乐学习技能。音乐的学习不在于基础知识的掌握，教师在教学中不仅要注重培养学生的学习能力，还要提升学生对音乐的审美鉴赏能力。在教学中重视视唱练耳教学，让学生从音乐中提升素养，更重要的是音乐的灵魂。有句话说的好“音乐本身就是没有边界的，教师在教学中要根据小学阶段学生的学习特点，真正的将音乐的学习与音乐节奏感进行区分式的教学，合理的进行相关音乐技能训