日月潭第二课时教学设计（共6篇）

日月潭第二课时教学设计（共6篇）篇：日月潭第二课时设计

9、日月潭教学设计

庆云乡中心校

余

浩

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。2、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。【教学重难点】

1、重点：仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。【教学准备】1.布置学生收集有关日月潭、台湾的资料。2.制作关于课文重点词、句、段和配乐朗读的音乐等方面的课件。【教学过程】第二课时

一、复习上节课的内容。1、听写词语：隐约

轻纱

环绕

朦胧

建筑

茂盛

展现

小岛

清晰

2、同桌相互检查。3、改正错误。4、抽学生读词语（每个词语读两遍，开火车读）

5、全班齐读词语（每个词语读两遍）

一、激趣导入

1、同学们，今天老师要带你们去一个美丽的地方去旅游，在去之前，老师先让你们欣赏13幅图片，请大家猜一猜，老师要带你们去哪儿呢，请大家欣赏图片。（屏幕出示中国地图，台湾特别突出颜色显示。）这个地方就是中国的台湾省，台湾是中国神圣领土不可分割的一部分，它是中国第一大岛。历史上，台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过。抗日战争胜利后，台湾重归中国的领土。1949年后，台湾与祖国大陆处于分离的状态。2、今天我们要去游览的就是台湾的日月潭。（板书课题）想去的小朋友请齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、请同学们轻声读课文，标出自然段的序号。2、这篇课文一共有几个自然段。精读课文，理解课文内容。（一）、请同学们听课文录音，思考下列问题：

1、日月潭的位置在哪里？（1）、这句话在哪一个自然段？（课文第一自然段）（2）思考：这一自然段共有______句话。台湾省最大的湖是_______,位置在__________。描写山多,树多的词分别是_______和________。（3）、本段中带颜色的词语你读懂了吗？（群山环绕树木茂盛

名胜古迹），出示图画让学生理解。（4）、全班齐读第一自然段。2、日月潭的名字是怎样得来的？（1）、这个答案可以从课文的哪一个自然段知道？（课文第二自然段）（2），理解每句话的意思。（3）、谁能用上“因为......所以......”来说说这个句子。（4）、全班一起用“因为......所以......”这个句式说一说。（5）、日月潭这个名字是根据什么来命名的呢？颜色、位置还是形状？（6）、根据课文内容填空。（7）、男、女同学各读一遍。（8）、全班齐读这一段。3、其实关于日月潭名字的由来，还有一个动人的传说呢！想不想听呢？日月潭的传说：有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。一天，两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。阿里山上藏着两件宝物：金剪刀、金斧头能制服巨龙夺回太阳和月亮。大尖和水社来到阿里山，用双手刨土刨了一天一夜，终于找到了宝物。他俩潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖用金斧头砍下了恶龙的头，水社用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮。可是怎么把太阳和月亮送上天呢？大尖吞下了巨龙的左眼，水社吞下了巨龙的右眼。他俩立刻变成巨人把太阳和月亮托上了天，而他们化为两座山峰。大地恢复了平静，人们重又见到了光明。人们把太阳落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永远的守在日月潭边了。神话传说很美，日月潭更美，我们再美美地读一读第二自然段吧！4、学习

三、四自然段。（1）、请同学们听录音后，回答问题：课文描写了哪些时候的景色？（清晨和中午两个时间日月潭的景色，板书：清晨

中午）

（2）、日月潭的景色很美丽，尤其是清晨和中午的景色更加迷人。（3）、谁能说一说日月潭清晨的景色是怎样的？（板书：薄雾隐隐约约）

（4）、了解“隐隐约约”是什么意思？（5）、分男女同学读、全班齐读。（6）清晨，日月潭的景色是如此的迷人，那么中午日月潭的景色又是怎样的一番景象呢？（7）、谁来介绍一下：中午日月潭又描写了哪两个时间段的景色呢？（板书：太阳

清晰；

下雨

朦胧的仙境）

（8）、用两幅图画来理解“清晰”和“朦胧”

（9）、分组读课文：一二组同学读太阳高照时间段的语句，三四组同学读下起蒙蒙细雨时候的语句。四、学习最后一个自然段。日月潭的景色这么美丽，怪不得课文上说日月潭风光秀丽，因此它吸引了许许多多的中外游客（学生声音响亮一点）板书：风光秀丽

五、课前要求大家收集一些关于日月潭或者台湾省的有关资料，谁来说一说。六、练习背诵课文。1、请同学们看投影，一起来试背课文。2、全班齐背课文最后一个自然段。七、诵读儿歌，升华情感

1、台湾日月潭这么美的风景，老师突然想起了那首儿歌：我神州,称华夏„„（幻灯片展示儿歌内容和图片）

生接：山川美,可入画。黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。各民族,齐奋发,争朝夕,兴中华。师：孩子们，台湾这么美，咱们能让它孤独地留在祖**亲的怀抱之外吗？孩子们，振兴中华，祖国统一的希望就寄托在你们身上了，所以你们要争朝夕„„

2、生接：兴中华！3、这节课我们就上到这里，下课。板书设计：

9、日月潭

位置：台中附近的高山上

北边——圆圆的太阳形状

南边——弯弯的月亮

早晨：薄雾

隐隐约约

景色

太阳

清晰

中午:

下雨

朦胧的仙境

风光秀丽

第2篇：日月潭第二课时教学设计《日月潭》第二课时教学设计教学目标：

1.能联系上下文和生活经验，理解“朦胧”“隐隐约约”“清晰”等词语的意思。2.正确、流利地朗读课文，背诵第二至第四自然段。3.感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。教学重点：

1、理解感受描写日月潭美景的词句。2、背诵第二至第四自然段。教学准备：多媒体课件教学过程：

一、创设情景，整体感知（5分钟）

1.观看宣传片，师：孩子们，上课前我们看到的是哪里的美丽景色啊？(日月潭)板书，让学生在准备好的本子上和老师一起写下标题。提示：潭：左右结构，左窄右宽。齐读课题。2、师：孩子们写得认真，读得响亮，那谁知道潭是什么意思呢？（湖）你是从书中哪句话知道的？（日月潭是中国台湾省最大的一个湖。）你真是个会读书的孩子。是啊，潭就是指水很深的湖，还记得我们曾学过的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”吗？那桃花潭的水不就很深吗？3、师：那日月潭的景色到底怎样美呢？通过上一节课的学习，1老师要求大家画一画美丽的日月潭，在美术老师的帮助下，老师选了几幅漂亮的画展示给大家看看。（提示朗读第一自然段）

4、师：你们的画，你们的朗读让老师迫不及待地想到日月潭一睹风采了。孩子们，让我们再次走进课文，去感受日月潭那秀丽的风光。二、入境悟情，朗读品味（20--25分钟）

（一）了解“日月潭”名字的来历

1、师：这么美的地方，为什么叫她日月潭呢？你们能从书中找到答案么？（能）哪个自然段介绍的？（第二自然段）请大家自由朗读课文第二自然段，用横线勾出原因。2、师：日月潭山清水秀，风景如画。这里不仅景美，名字更美。谁来说说你勾画的句子。老师根据学生的回答介绍：哦，原来是这样的。大家请看，因为湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。哦，日月潭原来是根据它的形状特点来命名的。3、师：老师这里有两句话，你们读读，喜欢哪句？为什么呢？出示句子：A.小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭。南边像月亮，叫月潭。B.小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。同学们，我们来看看这两句描写日月潭名字由来的句子。①.谁能说说这两个句子都是什么句子？比喻句2②这两个句子哪一句写的更好呢？第二句

③这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么第二句好呢？师：作者真有心啊！她根据事物的外形特点来给事物取名字。“圆圆的”、“弯弯的”两个词语描写的日月潭湖水的形状，加上之后我们更够更加生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。④大家知道怎样做才能你的写话变得更清新、生动了吗？老师可要考考大家了。孩子们，用你们刚刚学的的本领，让下面的句子能加灵动起来。（）彩虹像（）高挂在雨后的天空中。（）落叶像（）在空中飞舞。4、师：孩子们，你们真聪明。老师相信只要继续加油，你们会越来越棒的。日月潭，好优美的名字。你们愿意读给大家听听吗？下面请同学们一起美美地读一读这一句话，注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。（二）欣赏美景，美文美读

1、师：日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！多媒体演示。2、师：日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，她的景色也各不相同。那文中都写了什么时候的日月潭呢？自由读课文第三、四自然段，用笔勾出表示时间的词语。指名回答，老师

3相机板书（清晨中午）

3、师：课文描写了清晨和中午的日月潭美景，中午又分为晴天、雨天。好，大家请看图片，你喜欢哪个时候的日月潭？好句子只有通过朗读才能展示出她的韵味来。根据学生的回答出示课件，引导学生通过朗读感受日月潭的美丽。4、出示日月潭清晨的图片和句子。指名朗读。（1）、师：同学们看这点点星光倒映在水中，模模糊糊，若隐若现的样子，这就是“隐隐约约”。（2）、师：清晨的日月潭上飘着薄薄的雾，周围幽静而祥和，那我们读得时候是轻柔一点好，还是响亮一点好呢？指名朗读。孩子们，有没有信心读得更好呢？让我们一起美美的朗读吧！清晨，起

5、师：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？(1)、出示日月潭中午晴天的图片和句子，学生朗读,。（2）、师：太阳高照，日月潭的美是清晰的，是一目了然的。书中那个词告诉我们，对于日月潭的景色我们看的清清楚楚，“清晰”.（3）、师：看见如此美景，孩子们心情怎样？（高兴）对啊，我们的心飞扬，读书时声音也会提高不少，一起来读读这句话，让大家感受日月潭晴天的美丽。中午，起

6、师：晴天的日月潭是如此的惹人喜爱，那下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？(1)、出示日月潭中午雨天的图片和句子，学生朗读。4（2）、师：晴天是清晰的美，你能从这句话中找到清晰的反义词，找到描写雨中日月潭美丽的词语吗？（朦胧）雨中的日月潭好像披上了一层轻纱，孩子们，看见过新娘穿的婚纱吗？美吗？日月潭也像一位美丽的新娘子，在童话般的仙境中等着大家欣赏嘞！（3）师：让我们在音乐声中，轻柔地读书日月潭朦胧之美吧！齐读

7、师：不同的时间，不同的天气，日月潭有着不同的美。孩子们，请你们闭上眼睛想象一下，还有什么时候的日月潭也会很美丽呢？出示图片，夕阳下的日月潭师：夕阳西下，日月潭更美了。天上的云朵在变色，日月潭也跟着一起在变，整个湖泊充满着一种神秘的气息。8、师：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这真是：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把明潭比西子，淡妆浓抹总相宜。孩子们，我们一起来用读书声表达出对日月潭的喜爱之情吧！（以各种形式指导朗读第三、四自然段。）9、师：熟能成诵，孩子们，在老师的帮助下，你们能背诵吗？一起来背一背吧！10、师：如此风光秀丽的日月潭，让老师都陶醉了，怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游客。三、知识积累，拓展升华

1、师：孩子们，作者用优美的文字向我们描述一幅山水画，让我们感受到了日月潭迷人的风光。那作者使用的好词佳句，你们能记

5下来吗？课件出示，齐读。拿出笔，书写在本子上。2、师：同学们，美景就在我们身边，只要你多观察，多积累，你也能写出像课文一样的文章。课件出示家乡美景图，指名使用课文中的好词佳句说句子。3、师：中国的宝岛台湾还有许许多多的美丽的景色，让我们一起来欣赏吧！课件出示。四、布置作业

回家把日月潭的美景介绍给爸爸妈妈。板书设计：10、日月潭

由来

日潭

月潭清晨隐隐约约

晴天清晰风光秀丽中午

雨中朦胧

第3篇：日月潭第二课时教学设计

人教版二年级下册《日月潭（第二课时）》教学设计

一、教学目标：

1.理解“群上环绕”、“树木茂盛”等词语的意思，学会积累好词好句。2.理解课文内容，了解日月潭的位置、名字的由来和迷人的风光。3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。二、教学重难点：

1.理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。2.增强孩子们热爱台湾的感情，有祖国统一的意识。三、教学准备：1.教师准备多媒体课件，2.学生提前完成老师布置的前置性作业。四、教学过程：

（一）复习导入：

1.同学们，上节课我们一起学习了一篇新的课文，题目是？《日月潭》。这节课让我们再次走进台湾岛上那颗最为耀眼的明珠，去感受她的美丽吧。2.请同学们齐读课题9《日月潭》。（二）复习词语：

这节课，我们要一起去领略日月潭的美丽风光。但在出发前，上节课学习的词语宝宝来和我们道别了，我们快去和他们打招呼吧。出示词语：隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨风光秀丽点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多展现周围轻纱附近晨星倒映清晰朦胧

过渡：同学们读得真不错，不仅声音洪亮，而且读得特别正确。（三）播放《日月潭》朗读视频：

让同学们去感受一下日月潭的美丽风光吧。（四）感悟课文：1学习第一自然段

（1）初到日月潭，她会给你留下什么印象呢？请同学们读一读课文的第一自然段，边读边想，读了第一自然段，你都知道了什么？①位置：日月潭在中国台湾省台中附近的高山上。②日月潭的美：作者用群山环绕、树木茂盛、名胜古迹三个四字词语为我们描述了一幅怎样的画面呢？我们一起来看看。（出示日月潭风景图）从这幅美景中，从作者的描述中，你对日月潭的最大感受是什么？用一个字来概括—美。（2）第一自然段，只有短短的三句话，我们就知道了日月潭的位置，感受到了她的美。下面谁愿意读一读第一自然段，你能读出她的美吗？指生读，齐读。2、学习第二自然段

（1）风景秀丽的日月潭是中国宝岛台湾最大的一个湖，那这个湖为什么叫日月潭呢？请大家自己读一读第二自然段，边读边想，日月潭名字的由来。（2）那文中又是怎样叙述的呢？指名说。（3）出示句子：.小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。同学们，我们来看看这句描写日月潭名字由来的句子。“圆圆的”、“弯弯的”生动、形象、具体地写了日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。这句话写的多么生动、形象，下面请同学们一起美美地读一读这段话，注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。3、学习第三、四自然段

（1）日月潭还像是一位神奇的魔术师，会呈现出千姿百态的美景。想一想，作者都为我们描写了日月潭什么时候的景色呢？（清晨、中午、下雨）请同学们默读第三、四自然段。（2）那你喜欢什么时候的日月潭呢？下面请同学们交流一下。a清晨时候的日月潭：隐约美

“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一些。b中午晴天时候的日月潭：清晰美

“清晰”读得重一些，整个句子的语调要读得稍稍上扬。c中午雨天时候的日月潭：朦胧美“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”要读得轻一些。（3）课文向我们展示了清晨、中午、下雨时日月潭的不同美景，让我们再一次去感受一下日月潭的美景吧。（再次播放课文朗读视频）4.学习第五自然段

日月潭这么美，难怪有人发出这样的感慨，齐读最后一自然段。这一段中，你能不能用一个词来整体概括日月潭的美丽呢？（风光秀丽）那我们就早日盼望台湾能够回到祖**亲的怀抱，到时台湾的小朋友能到北京去看看真正的雪，我们也能去日月潭看看，好吗？（五）课外拓展：

欣赏阿里山的优美景色。（六）课后作业：

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、搜集有光描写台湾美丽景色的文章和图片，展示给同学看看。第4篇：《日月潭》第二课时教学设计

《日月潭》第二课时教学设计

【教材分析】

《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第九课。这组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的，《日月潭》一课描写了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，从周围环境、日月潭的形状以及清晨与中午，晴与雨等不同方面展现了日月潭的美。课文的语言优美，是一篇供学生品词析句的好文章，也是一篇适合指导朗读的好教材。在学习课文时，要重点引导学生理解体会优美词句，在朗读中感悟日月潭的美丽，激发学生热爱宝岛台湾的情感。【学情分析】二年级学生，由于年龄偏小，有效注意的时间短，知识储备少，语言表达能力和分析能力有限。所以，学习本课应通过直观形象的画面，唤起学生的热情，引发学生的兴趣，让学生在主动参与阅读实践的过程中获得真实的情感体验。【教学目标】

１、理解描写日月潭景色的词句，体会日月潭的美丽。２、有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。３、激发学生对日月潭的向往之情，对宝岛台湾的热爱之情。【教学重难点】

通过对重点词句的品析，感受日月潭的秀丽风光。【教学过程】

（一）复习导入

复习上节课生字词。（PPT出示：附近、群山环绕、树木茂盛、隐隐约约等词语，学生开火车读。）

（二）揭示课题，初读课文，了解大意。日月潭是一个地方的名字，那么它在哪里呢？是一个什么样的地方呢？请同学们再来一起读一读课文，然后用一句话回答老师的问题。预测一：日月潭是中国台湾省的一个大湖。预测二：日月潭是一个很美丽的地方。（三）讲读课文，学习字词，理解句义。1.讲读第一段（1）PPT出示中国地图轮廓，学生指出日月潭的大概位置。（2）从这段话中你又知道了有关日月潭的哪些情况?预测一：日月潭在台中附近的高山上。预测二：那里群山环绕，树木茂盛„„

（3）引导学生看课文插图，理解“群山环绕”“树木茂盛”的意思。师：“谁能说一说“群山环绕”是什么意思呢？”生：周围被山包围着。师：同学们打开书本看一下课文插图，日月潭的周围是不是有连绵不断的山？所以我们可以说那里群山环绕。再看山上的树木长的怎么样？（茂盛）

2．讲读第二段

（1）为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？预测：小岛把湖水分成两部分，北边像圆圆的太阳„„师：所以说日月潭这个名字是根据这个大湖的形状来取的。PPT出示：日月潭简笔画图，学生观察图像，朗读句子，然后指出哪边像太阳，哪边像月亮。（2）比较句子:（PPT出示句子）

北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。抓住“圆圆的”“弯弯的”来体会日月潭的形状美。（2）读句训练。强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。（随机抽一两个同学读）3.讲读

三、四自然段

（1）请同学们再浏览一下三四自然段，回答问题：课文描写了哪些时候的景色？板书：清晨中午

（2）日月潭的景色很美丽，尤其是清晨和中午的景色更加迷人。谁能说一说课文第三段都写了日月潭清晨的哪些景物呢？板书：薄雾晨星灯光

“点点灯光”引导学生想想雾气中灯光闪烁的样子

（3）了解“隐隐约约”是什么意思？预测：一会儿有一会儿没有看的不清楚。请同学再说出几个意思相近的词语（若隐若现、若有若无）

（4）同学们再来读一读这段话，边读边想象这样的景色给你一种怎么样的感觉？出示清晨的日月潭风景图，学生感受朦胧美。（5）指导朗读：“薄薄”“隐隐约约”要读得轻一点。（6）清晨，日月潭的景色是如此的迷人，那么中午日月潭的景色又是怎样的一番景象呢？谁来介绍一下：中午日月潭又描写了哪两个时间段的景色呢？板书：太阳下雨

太阳高照时日月潭是怎样的？板书：清晰

下起蒙蒙细雨时日月潭？（强调像童话里的仙境一般）

板书：朦胧

PPT出示：晴天和雨天的日月潭风景图，帮助理解“清晰”和“朦胧”。（6）指导朗读：第一句音调稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要读的舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。（男同学读太阳高照时间段的语句，女同学读下起蒙蒙细雨时候的语句。）（7）根据板书，带领学生梳理日月潭早晨和中午的美景。板书：风光秀丽

（8）配乐（平湖秋月）朗读全文。（带着你对日月潭的赞美，再来读一读这篇课文吧！）（四）课外赏析

课件:宝岛台湾著名的风景图【板书设计】

清晨薄雾晨星点点灯光

风光秀丽

中午太阳清晰

下雨朦胧

第5篇：《日月潭》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。教学过程：

一、复习导入。1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面?(板书：位置、名字、风光。)

2、指名分段读课文。二、讲读课文。1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。那么，你对中间哪个最感兴趣呢?(1)请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。(2)布置各学习小组学习任务。①位置。先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”在哪儿?“日月潭”在哪儿?用自己的话说说，完成填空,并画一幅“群山环绕”图。②名字。先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。③风光。先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。2、小组自学。3、各小组派代表交流学习结果。(1)第一段(位置)①日月潭究竟在哪儿呢?请你在地图上指一指。(实物投影出示。)②完成填空：日月潭在中国省附近的高山上。③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。(2)第二段(名字)

①风景秀丽的日月潭是中国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢?请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。(实物投影出示。)②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗?想不想亲眼看一看?(多媒体演示。)

③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗?自由背、指名背。(板书：太阳、月亮)

(3)第三、四段(风光)

①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧!(多媒体演示，师范读。)

②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢?把你喜欢的读给小组同学听。③指名读，说说为什么要这么读。④请大家跟着音乐轻声读一读课文

三、四两段。⑤谁愿意起来读给大家听?指名读。4、想象练说。(1)清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美;晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很