《砖和陶瓷》教学设计

1/4《砖和陶瓷》教学设计教材分析本课教学内容共三部分。第一部分：砖和陶瓷。这部分主要是要让学生关注身边砖和陶瓷所制作的物品。让学生了解，在我们的日常生活中砖和陶瓷是利用比较广泛的材料。通过观察这两种材料制作的物品，激发学生们对探究砖和陶瓷这两种材料的兴趣。教科书第59页的记录单，要求学生对砖和陶瓷进行描述，是对学生定性描述能力的再次训练，也是了解学生有关这两种材料已有经验的一种手段。第二部分：研究砖和陶瓷的性质。在这部分中，学生们要运用前面4课观察材料的技能来观察砖和陶瓷的特性。教师要为学生提供充分的观察工具，组织引导学生观察砖和陶瓷的硬度、吸水性、柔韧性以及在水中的沉浮能力。通过一系列的观察活动，使学生们对砖和陶瓷这两种材料的特性有一定的认识，并且要能够描述出砖和陶瓷的特点。教师在这部分的教学中要充分观察学生的探究情况，这是评价前面教学效果的好时机。第三部分：黏土的变化。通过前面两部分的研究，学生可能会提出“砖和陶瓷又是什么材料制作的呢？”这一部分的学习是要让学生了解制作砖和陶瓷的过程发生的变化。在这部分中，教师可以组织学生观察、比较制作砖和陶瓷的两种黏土。学生们会发现制作砖的黏土在颜色、颗粒、硬度等方面，与制作陶瓷的黏土有比较大的区别，比较明显的区别是制作砖的黏土颗粒很粗糙，而制作陶瓷的黏土比较细腻。但最主要的是烧制后的砖和陶瓷性质与黏土有了很大的差别，这说明黏土的性质发生了变化。学情分析在这课中，学生将探索砖与陶瓷这两种材料的特性。在生活中，用砖与陶瓷这两种材料制作的物品是比较广泛的。砖主要用于各种建筑，是高楼大厦主要使用的建筑材料之一。而我们日常生活中吃饭用的碗，各种各样的花瓶、茶壶、储物罐等都是用陶瓷制作的。在这之前，学生已经会运用一定的方法检测材料的硬度、沉浮情况、柔韧性和吸水性。本节课，学生要运用学到的探究技能，观察砖与陶瓷的硬度、沉浮情况、柔韧性、吸水性等特性。可以说这课是前面几课学习成果的运用，通过本课的学习教师可以检测学生前面5课的学习情况。在这一课中，教科书还介绍了在制造砖和陶瓷的过程中黏土发生的变化，这是希望学生知道人工材料在制作过程中常常要经历一系列变化，这些变化会影响材料的性能。教学目标科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。3.人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。过程与方法：将学习到的知识和技能应用于新的情境。情感、态度、价值观：1.发展对物质世界的探究兴趣。2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3.增强环境保护的意识。教学重难点重点：运用学到的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性。难点：人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区别。评价任务1.用多种方法探究砖和陶瓷的特性，完成实验记录表。2.了解砖和陶瓷的生产过程，增强环保意识。教学准备为每组准备：砖与陶瓷各一小块、铁钉、一杯水、滴管。教学过程一、导课谈话导入：这节课，我们要运用前几节课掌握的探究方法来研究两种人工材料。老师将和同学们一起，对同学们的学习情况进行评价。二、砖和陶瓷1.出示建筑工人砌墙的图片、各种陶瓷制品的图片。这些都是由什么材料制成的？2.在我们的生活中，哪些地方用到了砖和陶瓷？三、研究砖和陶瓷的性质1.导语：我们知道，不同的材料有不同的特性，砖和陶瓷又有些怎么样的特性呢？让我们展开对砖和陶瓷的探索之旅吧。2.同学们想研究砖和陶瓷的哪些特性呢？想怎样进行研究呢？需要什么工具呢？（简单回忆对硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮能力的检测方法和所需实验器材）3.分发砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。分小组进行自主探究，提醒学生做好实验记录。注意：教师要充分观察学生的探究情况，对学生本单元的学习情况作出初步评价。4.汇报交流。现在我们能比较详细地描述一下砖和陶瓷了吗？提倡先填一填气泡图，整理自己的观察实验所得，再来进行描述。四、黏土的变化1.我们知道砖和陶瓷是人工材料，它们又是怎么来的呢？课件展示砖和陶瓷的制作过程。2.了解了砖和陶瓷的制作过程，同学们有什么想法和疑问？（①黏土是松软的，烧过后就变得很坚硬，它的变化非常大。②都由黏土烧制而成，为什么很多特性不一样？）3.分发制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份，进行观察比较。4.汇报小结：烧制砖和陶瓷的黏土有很大的不同，烧制的过程中，也有许多不同之处，这就导致了砖和陶瓷有了许多不同的特性。五、课堂小结1.砖和陶瓷是人类了不起的发明，但是砖和陶瓷的生产都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，会对环境造成一定的破坏。2.我们还知道哪些材料？关注我们身边的材料，课后做个小调查。教学反思砖瓦、陶瓷在日常生活中的利用是比较广泛的。本课就在于通过对这些物品的观察，激发他们探究砖瓦、陶瓷的兴趣。学生在前面四课的学习中