的骨干教师培训总结四篇

Word第第页的骨干教师培训总结四篇骨干老师培训总结篇1

我有幸参与了“国培打算”中学校综合实践活动骨干老师短期集中培训。在半个月的培训当中，我仔细倾听专家专题讲座，认真阅读各专题课程文本，主动参于到班级论坛和主题研讨中，主动发帖、回帖，与各位参训同仁一起就培训中的困惑和收获进行沟通商量，严格遵守上课纪律和作息时间，主动参与社会实践活动，按时按质完成学习作业，主动投入到送教的备课、研讨、修订教学设计和同组老师仔细思索教学环节设计及可能消失的教学问题，思索解决对策。

这近半个月的学习，通过听(听专家关于综合实践活动课程理论的讲座、听优秀老师工作中的亲身体会)、看(看优秀综合实践活动案例、到学校进行现场课堂观摩)从而引发深深的思考(思索今后的工作中应当怎么去做)，这次学习，让我开阔了视野，了解了先进的教育理念，使我感受颇深。这次学习对我来说就是一次思想上的冲击，一次头脑的洗礼，更是一次顿悟的点拨。这次培训的内容不仅是我渴求的，更是我在教学工作中迫切需要的。培训中有苦有累、有欢乐 有收获，这次参训，我感受颇多，受益匪浅，现将我的培训学习状况总结如下。

一、听讲座汇报，接受洗礼

(一)充分熟悉了综合实践活动课程

专家、教授的讲座给我们这些不知所措的老师们指明白道路，专家们的的报告内容详实，其中穿插了很多典型的案例，从综合实践活动课程开设的背景谈起，围围着课程的实质、内容和实施，结合实例讲清了实施综合实践课的意义和操作策略。从国外讲到国内，从过去谈到如今，从老师的教学方式说到同学的学习方式，从综合实践活动对师生的进展到老师如何开展综合实践活动，从活动设计到各种课型，专家们分析得透彻，指导得到位，给我们学员树立新课程理念，尤其对综合实践活动课程有了全新的熟悉。尤其是来自铜陵建安学校的佘承智校长尽管担当校长还始终站在《综合实践》教学的第一线，结合自己的工作实践，通过对详细案例分析，讲解了在综合实践活动中如何确定主题，与学员共同探讨了中学阶段综合实践开展过程中一些实际问题，与学员们共享了“在课程开展的过程中与同学同成长”的喜悦;来自一线的教研员安庆市洪雪锋老师站在教研的角度，阐述了做为一名学科老师如何从本位课程中去拓展、开发综合实践课的主题，合肥市南门王昌余老师从多角度分析了综合实践课的开展任重道远;安徽省社科院许晓红教授的“努力作一点点，把自己当作起点”观念;还有来自安庆二中查明顺无私奉献，为了心中的那个梦去奋斗，他用实际行动诠译了“做的比讲的好”的真正含意;合肥师范学院的殷世东作的《综合实践活动课观课评课议课》更为我们在今后实践中如何做到知其然更能知其所以然;还有安师院张启树教授。全部的这些都需要我们专心去体会，去挖掘生活中的素材，指导同学从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题在同学的生活中来，越是贴近同学的生活，贴近同学的阅历，贴近社会现实，同学就越能较好地操作，越有主动性。

(二)充分熟悉到了我自己

过去，我始终自信的认为自己在教学工作岗位上算得上是有力量的了，虽然没有开展综合实践课，但通过自己的努力，组织学校爱好小组活动开展，带着同学进行了一系列的调查讨论，撰写了几篇讨论报告，也算是小有成就。可是，当我听了铜陵建安学校的佘承智校长的报告，他所进行综合实践活动课程详细实施的汇报让我受益匪浅，他在他的工作经受中都能依据学校实际，充分利用自己的学校资源，最大程度的开发和利用，因地制宜，因校而异，把自己的特色呈现在我们的眼前，从佘承智校长的报告中，我充分的熟悉到自己原来还有许多的缺乏，在今后的工作中我要学习的还有许多许多。随着以后综合实践活动课程开展我将会和同学一起学习，一起成长。

二、看示范课例，心驰神往

12月17日，学院组织全部国培班学员到岳西进行了示范课观摩，这堂由安庆龙狮学校李奥利执教的《我运动，我健康》示范课，整个课堂的程序紧凑且井然有序，同学对已列举的的问题根据老师归纳的方法一一进行筛选，无疑是整个活动的亮点，老师、同学在台上台下进行真诚的互动沟通，同学、师生间的精彩对答得了在场学员、同仁和专家的确定。通过课堂我们看到了同学分析问题、归纳问题、语言表达的力量都得到了提高，同时李老师在课堂上表现也让我们真正体会到李老师说的“通过综合实践活动课我与同学共同成长”这一句话的真谛。

整个课程实现了“学校小讨论、社会大舞台”的综合实践活动课程目标的达成。这一切给我们带来了极大的震撼。通过这堂课使我们接触到了对我们来说相对生疏的综合实践活动课，让我们感受到了综合实践活动课是如何培育同学综合力量、综合素养的。为我们对今后如何开展综合实践活动课供应了范例、指明白方向。

三、思以后的工作，任重道远

通过这次培训我明白了：综合实践活动是新课程的核心课程，这门课程既不是课外活动，也不是活动课程，而是通过教育交往为中心的活动，其强调的是同学的主动参加，重视的是同学的体验、感受，以同学爱好和内在需要为基础，以主动探究为特征，以实现同学主体力量综合进展为目的。《新课程标准》指出：“要主动开发并利用校内外各种资源，让同学通过实践，增添探究和创新意识，学习科学讨论的方法，进展综合运用学问的力量，增进学校与社会的亲密联系，培育同学的社会责任感。”因此，老师应因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，包括校内资源、社区资源和同学家庭中的资源，拓展综合实践活动的实施空间。

但在我们平常的教学中，虽然进行了这方面的探究，但由于多方面的缘由使得综合实践活动课的开展面临许多困惑，遇到了许多的阻力。

1、课程的开设形同虚设虽然我们的学校的课表中支配了诸如：劳动技术课、讨论性学习、信息技术等课程，但这些课程的开设都由于在“应试教育”指挥棒的指挥下，这些“非主流”课程通通给“主流”课程让路。使得这类“非主流”课程的开设流于形式，成了应付上级检查的摆设。

2、课程的开设得不到家长和社会的认同综合实践活动的开展能够培训同学的诸多方面的力量，在这培训中被专家、导师反复提及，也得到了众多培训学员的认同，但这些力量的提升并不是短时间能看到的。那么假如让同学花这么多时间、精力去做与升学、成果无关的事，家长是不会认同的，学校也不会冒险去实行的。家长不认同，课程的开展、活动的开展就不能得到长效的进展。

没有开展这类课程的大环境，我们要从事这方面工作老师，作为一名一般的老师，坚持这方面课程开设实践，所付出劳动要比其他科目的老师多得多。但同学力量的培育已是大势所趋，作为一名将来综合实践活动课老师，我们将看到美妙的不来，同样我们肩上的担子也不轻。

最终，我想借用一位教育专家的话——“再好的课程，假如不去实践，那么，你永久走不进这门课程。再难的课程，只要我们热忱地参加进去，就会有丰厚的回报!”我信任只要我们主动参加到综合实践活动课程中去，我们也能制造出属于我们的辉煌!

骨干老师培训总结篇2

这次骨干老师培训，令我豁然开朗。从高静老师的精彩理论讲座中，得知高老师做了细心的预备，再加上她很深的理论功底，我从心底里感到佩服，通过学习，使我更进一步了解和把握了幼儿园教育评价的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。高老师一些对教育教学工作很有见解，以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的.教育教学观念又进一步得到更新，真是受益非浅。通过观摩了榆关幼儿园园长崔洁的教育活动，并进行沟通与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。理论的应用水平与教学的创新力量得到提升。下面是我通过培训所获得的：

一、幼儿园教育活动评价是保证幼儿园教育活动正常进行的必要手段

幼儿园教育活动要规范化、科学化，真正促进幼儿、老师的进展，就必需建构合理的评价体系。对幼儿园教育活动的评价应遵循进展的、适合的、分类的原则，采纳观摩、谈话、案例分析等方法，重点关注教育活动目标的综合性、层次性、差异性;教育活动内容的生活化、趣味性、实效性;教育活动过程中活动方式的多样性、开放性，活动结构的连贯性和弹性，活动中老师与幼儿的互动、反思;活动效果更加关注幼儿的情感看法和全面的进展。

二、幼儿园教学评价应留意以下问题

1、教育活动的进展价值是教育评价的动身点和归宿，应以终身教育和可持续进展的视角看待这一问题，教育活动应当既有利于幼儿的现实进展又有利于幼儿的长远进展。

2、评价应当是全面的，兼顾知情行三个方面，其中情感、看法虽然是伴随的过程，但对幼儿的长远进展至关重要，而认知水平和力量的提高则是保证幼儿健康良好心境的关键。

3、要坚持过程与结果并重，过程中蕴含着内容，如学习的方法、策略的渗透，对合作的体验、胜利的愉悦等，老师的教育策略本身也应当是教育的内容，它对幼儿起着潜移默化的影响。教育活动过程中表达出来的幼儿参加活动的爱好、看法、专注等同样是评价的重要信息和根据。结果是评价信息来源的一个部分。结果有显性与隐性之分，显性(外化、物化)的结果如作品、语言或动作的表达等，应当重视，但不能作为评价的唯一根据，它仅仅是幼儿学习成果的部格外化，隐性的东西可能，况且幼儿的学习还地与他们的想象联系在一起。不能仅看显性的结果而忽视隐性的结果。

4、老师的行为与幼儿的反应应当受到同样的重视，老师的行为应当和幼儿的反应相适合，老师对幼儿的评价是否有激励性、针对性。师生的互动应当是自然的、以幼儿的行为反应为根据的，而不是强拉硬扯的。教育活动(教育)是老师协作幼儿的进展步调、促进幼儿进展的过程，而不是幼儿协作教育完成教学任务的过程。

5、教育活动应当是打算性和敏捷性的结合，打算应当立足于对幼儿的了解，预成的打算应当是弹性的，应当依据活动中幼儿的行为表现进行适当调整。切不行苛求教育活动一丝不苟的按教案绽开，不得有所调整。

6、材料的供应应当与活动的目标要求、幼儿的进展水平相适合，应当具备适合的结构，有利于幼儿操作发觉，改变创新。

7、掌握点的把握应当精确，掌握点存在于教育活动的过程之中，有的是显性的，如观看学习-尝试制造-共享沟通的活动设计，有的是隐性的，如探究-沟通-归纳-迁移活动设中，感知-沟通-归纳-迁移的活动设计等，不同的环节各有侧重、各有价值，按各阶段的教育意图是否到达、是否在幼儿身上得到了表达，完成的质量标准应当时这一环节的掌握点，到达了掌握点的要求，活动即可连续进行，否则就应作相应的调整。

总之，当好幼儿园的老师难，当好幼儿园的骨干老师更难，需要我们加倍努力。

骨干老师培训总结篇3

20xx年10月至20xx年1月，我有幸参与了由洛阳市教育局举办的洛阳市中学校幼儿园骨干老师培训。此次骨干老师培训不同于以往的假期集中课堂面授培训，采纳网络远程教育形式进行。

学校特别重视这次骨干老师培训，在接到市教育局文件后，组织符合条件的老师进行申报。经学校民主测评和公示，我和另外两名老师获得了这次骨干老师培训资格，一个数学，一个美术，加一个我是语文。

说这次骨干老师培训来之不易殊不为过，由于洛阳市上一次集中申报市级骨干老师，进行培训，在我记忆中已是七八年前的事了。经过填表，供应材料，一系列的工作完成，我成了市级骨干老师培训对象，距我评上高级也已经过去了3年。所以面对这得来不易的学习机会，我很是珍惜，下决心仔细学习，努力提高教育教学水平，真正让培训发挥最大作用。

此次学习收益很大，老师们网络讲课精彩，教学内容丰富多彩。经过紧急的3个多月网络学习，教育教学理念上完成了一次洗礼，教学学问上得到一次强劲的充电，特殊是一些理论联系实际的教学案例，更让我受益匪浅。

现将学习过程和收获总结如下。

一、学习过程

9月中旬，我在网上完成学员注册。完善了个人信息，下载了学习进度支配表。并根据要求选择了培训课程。专业课程一共6门，分别是高中中国短篇小说阅读教学讨论，高中科技类文本阅读教学讨论，高中语文单元教学的构建，如何进行一个专题的学习，高中谈论文写作教学讨论，高中记叙文写作教学讨论。我还选修了其余4门公共课程，分别是1、中学校公共课1——师德与师爱，2、当前同学学习指导的几个问题，3、基于新课标的课堂教学改革，4、如何提高老师的人文素养与科学素养。

根据学习要求，10门功课我都按时完成了规定的学时。网络学习有他的特别性，为了防止学员在学习时间上弄虚作假，保证学习质量，网络设置了每10至20分钟更新一次时间的规定。学习时间不够10分钟，点击时间积累无效，超过20分钟系统自动停止学习。这种设置可谓煞费苦心，也表达了网络学习的特别性和科学性。正是在这种硬性规定的约束下，我仔细对待每一节课，准时更新每一次学习时间。每门课规定10个学时，600分钟，学习的过程是实打实的600分钟。点击次数也是实实在在的30至60下，可谁又会如此精准呢？多于此数的时间总是多的。

培训中，我也目睹了一个怪现象，挂课刚开头没多久就有学员课时到达了几百小时。在感叹他人神速的同时，我也只是老狡猾实按部就班学将起来。好在功夫不负有心人，经过了3个多月的点击，我也按时学完了所选的10门课，总计115小时。

二、提高师德水准

公共选修课的第一课就是师德与师爱。学习了这一专题，使我深受教育，那一个个宏大而又平凡的老师，那一颗颗一般而又崇高的灵魂，让我感到作为一名人民老师的职业尊严，受到鼓舞和鞭策，我要在平凡的三尺讲台，塑造老师职业的尊严与崇高，真正践行敬业奉献，为人师表的誓言。

20xx年5月8日，佳木斯第十九中学女老师张丽莉舍身救同学自己被卷入车底的事迹，一时间传遍大街小巷。淳朴和善的秀丽女老师，霎时感动了中国大地。“最美女老师”张丽莉让人们知道，这个世界原是如此秀丽，布满爱，布满生命力。人们都说，张丽莉是“震撼心灵的最美女老师”，说她“用生命诠释了高尚的师德美”。

作为一名老师我看到优良传统和时代精神在张丽莉老师的身上真正得到了发扬光大。张丽莉的高尚行为向世人昭示中国的年轻老师是值得信任、堪当重任的一代，中国的年轻教育工更是布满盼望和有崇高责任感的一代。

张丽莉老师的言行让我对师爱有了全新的熟悉，老师的爱，天下最宏大，最高洁。这不仅是张老师同学的心声，更使我作为一名老师深受教育，鼓舞我教育我引导我敬业奉献，为人师表。

通过学习我深刻领悟了“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。在以后的教学中我要更多地倾听同学的心声，敬重同学的需求，提高自己的教育教学水平。

三、更新教育观念

通过课程学习，与同班学员的网络互动沟通，我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，明白了在教学活动中应遵循的客观规律，在以后的教育工作中我要不断调整自身的角色和教学方式，把素养教育潜移默化地贯穿到学科教学过程中。

时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。特殊是随着高中新课程改革的纵深进展，许多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。

“基于新课标的课堂教学改革”这门课对我的关心很大，对突破新课标要求的教育教学中一些问题供应新的解决思路与方法。

面对教育教学改革的现状，语文老师应有所作为，语文老师肯定多读书，读好书。多读一点人物传记，以获得人格的力气与人生的启迪；多读点历史、哲学、宗教，有利于培育自己的人生观、世界观。

四、更新教育教学学问

老师是一个永久新的职业。这里讲的“新”主要指学问的更新与教学艺术的更新。作为语文老师，必需时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，我在学科学问方面得到一次较为全面的补充。

“高中中国短篇小说阅读教学讨论”，这门课梳理了中国小说的叙事特点，重点讲解了小说阅读教学的重点、难点，为课堂教学供应了很好的借鉴。

“高中科技类文本阅读教学讨论”，课程构建紧扣高考题型，理论讲解和解题方法紧密结合，既有理论高度，也有实际操作的方法，既高屋建瓴，又适于教学操作。很好解决了科技文阅读教学的学问短缺问题，学习以后受益匪浅。

“高中语文单元教学的构建”，从高中语文教学的整体观入手，提出了单元教学的理论。在必修和选修教学中，总会遇到可是不够的难题，通过学习我发觉建立科学的单元教学观，可以有效解决这个问题。整合教材确定单元目标，有效利用单元组织教学，大大提高了教学效率，选修课的开展也不再是太大的难题。

“如何进行一个专题的学习”，吴泓老师的实践探究值得我学习借鉴，专题学习在大语文学习方面，对于提高同学的语文阅读、写作力量有主动的作用。专题学习并不是高校生的专利，只要指导到位，老师肯像吴泓老师那样下功夫就会有效果，出成果。向吴老师致敬，向吴老师学习。

“高中谈论文写作教学讨论”，谈论写作是高中教学的重点。以往的作文教学停留在简洁的论点、论据、论证上，这门课程深化剖析了谈论写作的思维实质，有效引导同学从概念上理解文体含义，举出例文加以示范。课程有很好的可操作性，有力指导了教学。

“高中记叙文写作教学讨论”，高中生不重视记叙文的写作，关键还在于写作指导的不到位，写作学问的欠缺。本讲座供应了有效的记叙文写作学问，对于及哦啊是的写作指导给出了详细的可操作的方法。对于今后有效指导同学写作记叙文，给与了极大的提升。

教育，既是一门科学，有理论的基础和科学的实践方法，又是一门艺术，需要我们不断的学习总结提高，不断地自己更新，才能更上一层楼。

五、学习中存在的问题

3个月的网上培训刺眼就结束了。回顾自己参与网络学习的过程，有优点，也有缺乏。首先按时仔细完成了课程学习，但作业完成不够准时。在这要感谢辅导老师崔慧香老师，在结束课程学习的12月份，我接到了崔老师的电话，问我为什么还没有上交作业。这时我才记起作业尚未提交，本学期教高三，教学任务繁重，只顾着完成课程忘了学业考察。好在抓紧补交了作业。

其次，参与班级论坛不够主动。论坛是学员沟通的极佳平台，大家可以在论坛质疑问难，也可以答疑解惑。我由于很少上网，所以疏于和同学们沟通，这是极大的损失，也是我应总结的缺乏之处。好在在崔老师的提示之下，准时上网在论坛里发了几次言，算是弥补缺憾。再次真诚感谢崔老师。

这次市级骨干老师培训使我真正感到教育是布满才智的事业，深刻意识到自己肩负的责任。今后我会学以致用，我会将在这里学到的新学问内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去。总之，通过培训使我熟悉到，作为洛阳市骨干老师，只有肩负起神圣的使命，不断反思教学实践，使自己成为名副其实的骨干老师，在教育教学中真正起到模范带头作用。

骨干老师培训总结篇4

我有幸成为县骨干老师培训班的一员，这也给我供应了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动沟通，专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听老师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增加了我努力使自己成为科研型老师的信念，给了我们剧烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：

通过培训，让我深刻地熟悉到必需更新观念。随着学问经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的老师已经不适应时代的需要了，这就要求老师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的讨论即不是在书斋进行的讨论而是在教学活动中的讨论。必需具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思索、摸索，朝着教育家的方向努力。以老师为本的观念应当转为以同学为本，自觉让出主角地位，让同学成为主角，充分信任同学，主动评价同学。

通过此次培训，我在教学观上有了肯定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教同学把握方法，学会学习，不能只让同学“学到什么”还让同学“学会学习”，同学把握了方法，终身受用，可以自己猎取学问，除了学习，还要注意启迪同学的才智，给同学充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和制造力。

通过培训，让我深刻地熟悉到作为一名老师，要坚持不断地学习，主动进行学问的更新。随着我国经济的高速进展，教育现代化工程的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的快速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式消失，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本转变。传统的“以老师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为同学的终身进展奠定基础，让同学学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。老师应与时俱进，适应时代的进展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发同学的求知欲，提高同学的实践力量，培育同学的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。

通过此次培训，我在教学观上有了肯定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教同学把握方法，学会学习，不能只让同学“学到什么”还让同学“学会学习”，同学把握了方法，终身受用，可以自己猎取学问，除了学习，还要注意启迪同学的才智，给同学充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和制造力。

通过培训，让我能以更宽敞的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素养和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永久的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的同学，怎样让我们的同学在更好的环境下健康的成长。作为一名骨干老师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈;要以自觉的精神对待学习，不必急功