骨干教师培训个人参训总结（5篇）

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经过20xx年的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一段时间，也是促进我教学上不断成长的一段时间。

通过学习和反思，我熟悉到将来教育需要科研型的老师，而不再是教书匠。老师要想从教书匠转为科研型老师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给同学一碗水你必需有一桶水。其次要明确自己今后所要讨论追求的目标：在整理中思索日常渗透的自觉讨论；在案例中反思基于教学事例的进行思考；在行动中讨论探究问题解决的方案。最终在实际教学过程中进行实施：

(1)加强教育理论学习多积累为今后的课题讨论预备好科学根据；

(2)把每一节课或平常的教学所思所得准时记录，进行积累为今后的科研预备实践材料；

(3)找准自己教科研的切入点，注意科研的针对性、实效性。同时老师要成为讨论者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，准时将自己的阅历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的讨论，即不是在课本上进行的讨论而是在教学活动中的探究。

总之，这次培训是一次对老师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门冗杂的学问，同时又是一门超群的艺术，需要我们不断去讨论，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在老师专业化成长的道路上走得更快，走得更好!所以在即将离别时刻，我会将所学学问进行梳理、打包，回到校后，再渐渐的咀嚼、消化，进而将这些高养分的学问大餐内化为我学习的动力，教学的资本。

只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。这次培训给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生气。四周的学习，思索背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是布满才智的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际状况，让培训的硕果在教育事业进展中大放光荣!

骨干老师培训个人参训总结2

新课程给了我们老师机遇，同时对我们提出了挑战。要求老师必需更新学问结构。新课程内容的消失迫使老师更新自己原有的学问结构，一方面精确把握任教学科中同学终身进展所必需的基础学问和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学问储存。新课程还要求老师必需有开发课程的力量。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本学问转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。老师还必需进展整合课程内容的力量。

新课程理念下，同学的学习方式也发生了重大改变。传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好同学是配角中的“主角”，大多数同学只是“观众”与“听众”。在课堂上，同学被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待同学，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调同学接受老师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过同学的真实感受。新课程提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学收集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作力量。为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。

通过连续教育有学习我觉得，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录用通知书，没有伴侣，没有刻骨铭心的体验，没有美妙的回忆，没有对生活的热忱，没有稳定而深刻的爱好和爱好，这样的同学将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为老师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给同学，营造宽松自由的可让气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导同学们主动、主动地学习，真正让同学成为主宰学习的仆人，学习活动参加者、探究者与讨论者。

这是我在此次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深化，在课堂教学实施上我会根据新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我信任，课程改革后肯定会培育出来有创新精神和实践力量，适应社会的全面进展的人。

骨干老师培训个人参训总结3

10月7日，在学校倾听了市进修校王老师对老师职业道德新规范的解读感慨万千，王老师着重在爱和老师行为的方面进行了诠释，和老师们互动，在强烈气氛中将培训圆满结束。通过学习，我谈谈我自己的拙见。

一、老师是一种一般而崇高的职业

人所共知，中华民族有尊师重教的传统，常把老师比作父母，可见老师的地位之高，多么的受人敬重。那么老师为什么受人敬重呢？由于他是人类文化、科学学问的传播者，又是伦理、道德的传授人。老师之所以受人敬重，是由于老师的职业是神圣的，担负着培育、教育下一代人的艰难、繁重的任务，传道、授业、解惑是老师的天职。试想，把一个稚嫩、自然 的自然人，培育成有学问、有文化、有纪律、有道德的社会人，是何等的不简单！老师的职业确实是宏大而又神圣的。我们每个受过良好教育的人，都有一个共同的体会：培育我们成长起来的那些老师，他们确实像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。他们吃的是“草”，挤出的是“奶”，从精神、灵魂上培育了我们一代又一代青少年。老师之所以受人敬重，还由于老师是经师，又是人师。老师是人中楷模，老师职业要求他们“学而不厌，诲人不倦”，不但教书，更重要的是育人，言行全都，身体力行，事事到处做同学的典范和模范。

然而老师并不是生活在与世隔绝的孤岛上，而是置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，“一尘不染”，敬业尽职，做好教育人的工作，就不很简单了，再说老师不是神，爱情婚姻、子女家庭、经济收入、名誉地位等种种人生琐事必定会影响自己的心情。留神情不好时，很简单将内心的烦躁投射到同学身上，有时在教育看法、教育方式、教育语言上的过错，打碎了自己在同学心目中的美妙形象，使同学感到紧急、委屈、怨恨，给同学造成负面影响，造成同学对社会的不信任，甚至可以影响同学的一生。做人有做人的准则，干工作要求具备至少的专业素养和职业道德；假如说对老师有什么特殊的要求，我认为，比“学高为师，德高为范”更重要，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻熟悉和坚决信念，这是21世纪老师素养的最重要的方面。在个人和社会之间，体制和人性之间，国情和人情之间，传统和现代之间查找一种张力，老师就会用自己柔弱的双肩尽量抵抗一下来自四周八方的挤压，给同学腾出尽量多一点的自由空间和时间，让每一位同学得到最大的进展空间。因此，老师必需时牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素养、修养，自觉维护老师职业道德，切实做到依法执教、爱岗敬业、喜爱同学、严谨治学、团结协作、敬重家长、廉洁从教、为人师表。

二、爱与责任

“爱”和“责任”贯穿于“新规范”的始终。时代给予了“爱”和“责任”新的内涵。古代教育家孔子曰：亲其师，信其道。当今教育专家说：没有爱，就没有教育。这些都是基于对教育对象本质和特征的科学熟悉，对未成年人成长规律的揭示。教育是培育人的事业，需要一个很长的周期，所谓“十年树木，百年树人”。培育人不仅周期长，而且教育对象之间存在极大的不同，需要许多老师的团结合作。一是具有很大的差异性，如不同家庭背景、经受，不同气质、性格特征，不同爱好、爱好，不同秉赋、力量等。二是处于身体发育和成长的不断改变之中。将一个自然人培育为社会人，培育成为符合社会肯定要求的人，责任对于教育者具有特别重要的意义。没有责任就办不好教育。

一个老师在教育实践中要不断的选择自己的行为，教育实践活动的深化和进展，会提出很多新的问题，老师总是面临新的选择考验，老师道德修养也就不能停留在一个水平上，而是要求越来越高，永无止境。所以每一个老师都要长期修养，不断磨练，做到坚持不懈才能使自己的思想品质修养不断提高，到达更高的境界水平，适应教育和社会进展的需要。

骨干老师培训个人参训总结4

XX年10月7日在市局、中心校的统一支配下对我们中心校的全体老师进行了连续教育培训。通过对《老师职业道德经典案例评析》的学习，我充分熟悉到加强老师职业道德建设的重要性。以下是我的学习体会：

爱岗敬业。俗话说“干一行爱一行”，既然我们已经选择了老师这个职业，就应当把它当作自己的人生事业来干。一个不喜爱自己的岗位，不喜爱自己的职业的人，是不能在工作中干成一翻成就的。人的一生需要精神和物质，缺一不行。没有一份属于自己的事业，其精神世界是空虚的'，整个人生也是残缺不全的。老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

要奉献爱心。崇高的师爱表如今对同学一视同仁，绝不厚此薄彼，按成果区分对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐烦、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱同学，特殊对那些学习特困生，更要付出特别的关爱，切忌言行过激、办事草率。对同学微小之处的转变也要擅长发觉，发觉他们“闪光点”，并且多加鼓舞，培育同学健康的人格，树立同学学习的自信念，注意培育他们的学习爱好。

在一上午的学习当中王世威老师主要抓住以“爱”为中心，同事他也总结出了爱生的就需要：即才智、惩处艺术、发觉、敬重、教育艺术、鼓舞、宽容、批判艺术、微笑。可见在如今的教育当中赐予同学的爱，让同学的爱的环境中健康欢乐的成长才是我们每个老师最先要做好的。

假如说上午王老师的《老师职业道德经典案例评析》的学习让我受益匪浅的话，那么下午的《有效观课议课》的学习也让我关心我在以后的工作中有很大的改良。

《有效观课议课》这本书使我思想明朗，老师的成长离不开思想，观课议课质量源于有效思想。在学习《有效观课议课》一书后，再反思以往我们的听课评课活动，更为观课议课理论折服。我想在今后的观课议课中，要留意加强的是：经常我们是坐到教室中才知道今日听课的内容，即便是提前知道课题也不会事先做些了解预备，这样对于不熟识教材的人来说，听课的效率就会很低。通常上课者对课堂教学的设计及意图听课者事前是不得而知的，要在听课的过程中自己渐渐揣测体会。而假如课前上课者有所说明、听课者有所了解，那么听课过程中目的性就会更明确，效率也会更高。在议课的过程中，公平的沟通更为重要。书中指出：观课议课不是为了展现老师自己多么杰出优秀，而是为了发觉和解决老师专业进展、课堂教学中的问题。所以，敬重、公平、沟通，使上课者和观课者消退隔阂、直面问题、共同共享，才能取得议课的胜利。

观课议课与听课评课不同，它主见充分发挥其促进老师专业进展和教学改良的功能，以进展性的取向做课，而不是以展现性的取向献课，主见直面教学过程中的问题，不让老师背有被批判得一无是处的包袱。观课议课的教研活动就是研讨课堂事实和现象，不针对授课老师，只针对课堂，探讨缘由，讨论进展改变的可能性和实现条件。从这一点来看，就大大降低了评课评人的的利害关系，从而减轻老师的压力。我们都盼望老师们能走向美好教育，少一些彼此损害和打击，大家能够共同观看、收集、探讨、讨论和改良教学，这才是美好而有效的教研。

在阅历中反思，在反思之思中，阅历者对阅历的根据、阅历的过程、阅历的结论进行深化的、持续的、批判性的端详，从而超于原有阅历可能的狭隘、肤浅和错误。促进这种反思，需要其他阅历的引发和刺激，实现这种超越，需要其他阅历的映照和比较。议课意味着他人阅历的参加，在彼此以相异的阅历进行沟通和对话，超越实现自身阅历的议课过程中，参加者实现的是反思阅历之思。观课议课以“思”为基础，促进我们为将来教学而制造对课堂教学永久有盼望和幻想，在教学中激发和放飞想象力不断制造，让我们不断超越，让将来布满盼望！

骨干老师培训个人参训总结5

当今世界科学技术突飞猛进，学问更新换代异样快速。作为老师就必需擅长接受和消化新观念、新学问，仔细钻研业务，不断提高自身素养，只有这样，讲起课来才能深化浅出，得心应手；才能使同学产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。通过这次参与海西教育网的老师专题培训，我受益匪浅，不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，从而在教学中也取得了肯定成效。现把学习的心得总结如下：

一、通过学习，使我重新熟悉了自己的责任，树立了科学的教育观。

老师不仅是学问的传播者，他还要为培育下一代可塑型人材做出奉献。由此可见，老师的职业特征具有将来性，管仲说：“百年树人。”我国将来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代老师培育的祖国的下一代。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的将来打下良好的基石。为此，我们应为祖国培育出全面素养的创新人材。对于我们的同学我们要用公平的目光去看待，不能用成果把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应赐予他们同等的发挥制造的机会，让他们在我们制造的气氛中健康成长。

二、通过对《教学的生成性》的学习，使我进一步了解了现代教育思想和理论。

理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于教学的全过程，同时，也让我熟悉到当前教育需要更新了两个重要的观念：

第一、要更新自己的教育教学理念，这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程。

其次，熟悉自我的角色定位，转变传统的教育方式，做勤于学习，乐于教学的老师。