应用文教学总结集锦五篇

第页共页应用文教学总结集锦五篇应用文教学总结集锦五篇应用文教学总结篇1中职学校语文教学越来越重视实用性较强的应用文教学，但应用文一般没有什么跌宕起伏的情节，语言简洁、平实，学生往往感到很枯燥，不喜欢应用文写作课。因此，培养学生对应用文的学习兴趣是应用文教学的首要问题。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”心理学认为兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。理论证明，学生对某门学科有了兴趣，才会积极地学习。学生只有对应用文写作产生兴趣，才能端正学习态度，自觉、积极地承受写作知识和训练，主动地进步应用文写作程度。在应用文教学中，笔者探究、总结了一些激发中职生学习应用文兴趣行之有效的方法。一、明确应用文写作的重要意义很多学生认为，将来自己工作不做文员、秘书，不用学____结、方案的写作，应用文和自己关系不大，对应用文学习不感兴趣。因此，在应用文教学中首先要明确应用文写作的重要意义。和学生大谈应用文是“政事之先务”的大道理并不能打动学生，要从学生身边的实例谈起，才能引起学生重视。如我校在华为集团实习的一名学生，专业技能非常好，受到主管的重视，当主管拟定提拔他时，让他准备一份个人总结，这位学生绞尽脑汁写了半页纸递交上去，结果错失良机，深悔在学校没有认真学习应用文写作。再如，求职信写不好，可能会影响自己的前途；合同条款不全，可能会使自己蒙受经济损失等等。一些现实生活中的实例，可使学生深入地认识到假如不掌握写作技能，会给自己的生活、学习、工作带来很多不便。学生们对应用文写作的重要性有了充分认识，自然有兴趣进入一个新的求知天地。二、应用文教学要切合学生实际程度应用文本身就很枯燥，假如一味照本宣科，脱离实际，学生是不会感兴趣的。只有切合实际的教学，才能激发学生的学习兴趣。不实在际的教学，纯粹地灌输一些文种概念、格式等理论知识，只会挫伤学生的学习积极性，压抑写作兴趣，致使他们烦写、烦学。在教学中，老师每讲一种文体，都要和学生的实际程度相联络，如在讲社交书信时，布置学生根据自己的意愿拟写一封求职信。强调求职信内容上一般包括个人根本情况、求职原因、详细的，注意在信中要适当推销自己，不卑不亢，既要实事求是，又要投其所需，言简意明，书写端正。学生认为这样的写作训练对自己很实用，写作积极性很高，效果也较好。又如在学习“公文”一章时，学生对离学习生活较远的公文写作并不很感兴趣，加之许多学生缺乏社会经历，经常连各部门间的隶属关系都分不清，让他们写某政府机关的公文确实是件难事。相反，就地取材，结合学校实际情况设置公文训练内容，如学校关于整顿校园环境的通告、学校对违纪学生处理的通报、学生实习联络函、班级外出活动请示等，会使学消费生浓重的写作兴趣，也可使他们较全面、结实地掌握公文写作的要求。三、教学内容新颖，方法灵敏应用文教学假如还停留在“填鸭式”的满堂灌，学生会产生厌烦情绪，失去学习兴趣。因此，在应用文教学中，无论是教学方法还是教学内容，都要注意调动学生的学习兴趣，详细应注意如下几点。编目安排有序要想消除应用文教学“枯燥乏味”的通病，激发起学生的学习兴趣，必须妥善安排学习内容的先后顺序，如：日常应用文——新闻——事务文书——规章制度——公文等。编目安排要循序渐进，先易后难。这样，学生会从自己简单理解的文种学起，不会因过难而失去学习兴趣。教学内容重点突出从整个应用文教学看，应重点讲解常用的文种，如社交书信、新闻、事务文书、公文等，防止什么都学但什么都掌握不好。对每一文种来说，应重点讲解它的特点、写作要求及应注意的事项。只有重点突出，才能吸引学生，激发起学习兴趣。以总结为例，总结的功用是回忆和检查一个阶段内的消费、学习任务的完成情况，并对其进展分析^p研究，找出经历教训。理解总结的性质和作用，按总结的根本要求写作是教学重点。因此，在教学中首先指导学生看例文，然后围绕总结。总结的构造和写作要求进展考虑研讨，最后师生归纳总结的构造内容主要包括五局部，即标题、前言〔指导思想、概貌和历程〕、主体〔工作成绩、工作经历、存在问题〕、结尾〔今后的努力方向〕、具名和时间等。在理清总结内容构造后，结合实例，讨论总结写作时常出现的问题，如前言局部套话过多；主体局部成绩、经历不分，只是简单罗列现象，堆砌材料，没有归纳分析^p；结尾流于形式，空喊口号等。这样抓住重点、难点讲解，写作要求、考前须知一目了然，使学生易于掌握写作要领，学起来不枯燥，学习兴趣就会进步。注意相近文种比照应用文种类繁多，一些文种有相似之处，不易辨析，在实际运用中容易混用，如通知与通报，请示与报告等。教学中要通过分析^p比拟，使学生明确相似文种的不同之处。学生概念不清，越学越糊涂，也会失去学习兴趣。严密联络学生所学专业兴趣于需要，不同专业学生对应用文种有不同的需要。如文秘专业，学习文种就要全面；财经专业，除常用的文种外，需重点讲解的还有审计报告等财经文体。针对不同专业，适当调整教学内容，学生感到所学内容与自己选择的专业结合严密，同自己的志趣一致，可以为将来的就业打根底，学起来就会兴趣盎然。精选例文培养学生学习应用文的兴趣，精选例文很重要。因为对例文的学习是学生掌握知识、加强练习、开展才能的前提。在教学中应选择富有时代气息、新颖、典型的例文，摒弃那些内容陈旧，格式已不符合新规定的例文。如在讲“调查报告”时，笔者选用了我校团委书记所撰写的一篇《模具081、082现象》，这篇调查报告从我校实际出发，就学生管理、思想道德教育等方面对我校的优秀班级模具081、082班做了调查，事例典型，文字生动，构造严谨，立意深远，贴近学生生活，严密结合学生所关注的热点问题，是一篇较好的调查报告。学习这样的例文，学生感兴趣、愿意学。讲、评、练相结合应用文写作绝不能简单地停留在理论讲述上，更重要的是练习。假如每个文种都让学生下课以后进展练习，学生会觉得作业太多，不愿意做，就会敷衍了事。因此，在写作练习中可以采取灵敏的方法，讲、评、练相结合。如在讲较为简单的日用文体时，可以让学生在黑板上按老师的要求书写，然后学生共同评议是否符合要求，最后老师总结。一节课下来，学生根本上能结实地掌握写作要领。讲专用书信，可以让学生当堂书写，然后老师找出具有代表性的专用书信进展讲评，或者让学生互相修改。这样，讲、评、练有机结合，有助于学生掌握写作技巧。四、开展应用文写作竞赛活动学生的学习兴趣是在掌握知识、形成才能的过程中产生的，课外活动对培养学生的兴趣尤为有效。因此，在应用文教学中，应经常和校团委结合举办应用文征文比赛，题目应与学生学习、生活及今后就业相联络,并设立奖项，以增强应用文教学的兴趣性，进步学生学习应用文的积极性。兴趣是学习的直接动力，只有在应用文教学中不断探究切合学生实际的教育教学方法，才能进一步进步学生的学习兴趣，使应用文教学收到实效。应用文教学总结篇2一、课程的性质土木工程应用文写作课程是针对建筑、道桥专业学生在工作过程中的实际需要设置的。本课程是基于工作过程的工程教学的一门工具课课程，是一门专业应用文写作课程，其培养的是土木工程专业技术人员不可或缺的一种实用才能，本课程与土木工程专业的专业课构成了一个完好的工作过程系统化的体系，是土木工程专业工作过程系统化课程体系教育教学改革的一个重要尝试，是土木工程专业根底教学改革的一个重大而全新的尝试；同时也是文化素质教育教学改革全新理念的应用，是应用文写作教学体系的一个重大打破。本课程所使用的教材是基于工作过程导向的工程教学形式下的土木工程应用文写作专用教材。教材的编写，以学生就业为目的，以学习工程为中心，以工作步骤为导向，以才能培养为目的，以理论够用为原那么，以理论操作为主线，充分理论“教、学、做”一体化，构建“工学结合”的教学形式，将学生土木工程应用写作才能的培养与实际工作过程——土木工程建立有机的结合起来，同时对培养学生的主动学习的意识，有着非常重要的意义。土木工程应用文写作是土木工程专业的根底课，是市场经济条件下，土木工程技术人员，包括资料员必备的根底课程。对土木工程建立起着至关重要的根底作用。它的重要性随着市场竞争的增强而增强。所以土木工程应用文写作是土木工程专业必修的工具课程。二、课程的教学目的本教材以一处建筑工程建立或一条公路工程建立的应用文写作为综合工程，以一处建筑工程建立或一条公路工程建立的立项、审批阶段，到承发包、施工阶段，再到监理阶段，再到开工阶段的应用文写作为五个子工程，从房建和道桥专业毕业生就职上岗应知应会应用文入手，培养学生相关专业的写作知识、写作才能与工作态度，从而使学生学以致用，具备土木工程专业毕业生所应有的、完善的学识与价值体系，从而使学生纯熟掌握土木工程应用文的写作。教材中的例文多采用工程建立过程中使用的土木工程应用文写作实例，而且尽量保持原貌，大多数例文附有“提示”，提示学生借鉴例文的写作特点和写作构思，便于学生在今后的学习、工作中参考、运用；在“知识链接”的环节中，我们还增加了相关的机关公文的写作知识，为学生今后的可持续开展创造了良好的条件。练习中适量编入了土木工程应用文写作和病文修改的习题，使学生不仅懂得应该怎样写，还知道“不应该怎样写”。根据土木工程应用文写作的特点，结合基于工作过程的土木工程建立各阶段的的内容，逐步掌握土木工程应用文写作的有关知识，最终运用土木工程应用文写作的根底知识，去从事土木工程管理工作和技术工作的学习。从而出色地做好管理、技术工作，为现代土木工程企也服好务。通过土木工程应用文写作根底的学习，掌握土木工程应用文写作的根本理论和根本观点；通过土木工程应用文写作根底的训练，掌握土木工程应用文写作的根本方法和根本技能；通过土木工程应用文写作根底的理论操作，能灵敏运用所学知识解决实际问题，进步土木工程应用文写作的运用才能。三、教学建议〔一〕本课程采用的是工程教学形式，因此教学中以学生为主体，运用分组讨论等方式调动学生主动学习的积极性是关键。〔二〕教学过程中强调以学生训练为主，利用教科书上的例文进展模写，并在实训室中进展文件的制作、装订。〔三〕学生学习结果评价宜采用多种形式的评价方式，比方小组讨论发言、集体大作业，期末上交全部作业〔打印本〕等。〔四〕土木工程中的应用文的作者，有的是个人，也有的是一个团队，尤其是那些综合性的土木工程应用文〔如：可行性研究报告、施工组织设计等〕，编制者必须是一个团队，甚至还要具备一定的资历，教学中，对这类土木工程应用文的教学的知识目的、才能目的都定位在“理解”的层面，而对其他土木工程应用文那么要求学生“掌握”或“可以修改”。这样既满足了本教材的全面性，也照顾了学生学习的可行性的'需求。五、其他说明本课程从土木工程应用入手，以工程人员必备的素质为出发点，编写的大纲。应用文教学总结篇3应用文写作课程学____结转眼间，一学期的应用文写作课程就完毕了。纵观这半年来的学习，不仅让我学到了各种应用文的写法，更让我们对应用文的重要性有了深层的理解，可谓受益匪浅。应用文是行政机关、企事业单位、社会团体处理公共事务，以及人民群众处理个人事务使用的，具有直接价值和惯用格式的文书，是解决问题、处理事务、交流思想、传递信息的工具。在我们的日常生活中处处可见应用文，比方书信、请假条、借条、通知、申请书、总结，都属于应用文的范畴。在这个学期学习了应用文之后，有了许多收获，我们学习了各种应用文的写作方法和写作格式。比方报告、请示、批复、函、方案、总结、通知等一些常用文体的写法，刚开场学的时候觉得无从下手，而通过《应用文写作》这门课程的学习后，对写作有了一定程度的理解。在这个学期的应用文学习过程中，我渐渐理解了应用文这门学科，总结了一些学习方法：1.要研读教材中的内容，关注教材中的细节。通过研读应用文教材，熟悉应用文的大体内容，对书本章节有一个整体的把握。2.查漏补缺，纠偏固体。熟悉以往使用过的文种，对于忽略或根本没想到的问题要全面掌握，也要争对平时模棱两可的知识点，弄清它的正确做法，稳固自己的知识点。3.注重积累，注重理论。《应用文写作》是一门应用性很强的根底学科，要注意平时的积累。在学习时加强写作理论的练习是非常重要的，多读范文，勤练写作，从而进步写作才能。这学期的应用文写作课程已经完毕了，在这个过程中，我受益匪浅，我将会在今后，将自己所学到的应用文知识应用到我的日常学习生活中，不断的学习，稳固直至完全掌握它。应用文教学总结篇4建筑工程应用文写作是建筑类高职学生的综合文化素质课程之一。以突出育人功能为主线；为进步建筑类高职各专业人才的工作素质效劳；为将来的求职和就业效劳。建筑施工应用文是工程工程建立中不可缺少的一项关键工作。撰写建筑施工应用文，首先要熟悉建筑施工应用文各文种的格式，做到格式符合标准。语言要准确、简明、得体。撰写技术交底文件时，要注意内容详尽，针对性要强，可操作性要强，同时要注意使用通俗的语言，明晰讲述技术操作过程和细节。施工日志的撰写，使用简洁的语言，注重整个施工阶段有关施工活动和现场情况变化的完好而又真实的综合性记录。工程变更单撰写时应写明工程变更的要求及原因，格式要标准，语言要得体。我通过本课程的学习，培养了我良好的思维品质，全面提升我的综合文化素质；培养了我的口语与书面语的表达才能；全面进步了我的适应工作需求，解决实际问题的职业才能；以及培养了我终身学习、持续开展的才能，并为我全面进步综合素质提供必备条件。建筑工程应用文写作是基于工作过程重新构建了建筑应用文写作教学内容，满足各专业人才培养目的要求，适应社会开展需要。以“必需、够用”为原那么重新构建了写作课程体系和教学内容体系；以及以职业才能和素质培养为重点，制定与各专业相适应的建筑应用文写作教学要求，到达共性与个性相结合。充分进展校外行业、企业调查，理解社会需求，有针对性地满足相关工作岗位对学生知识、才能、素质的要求，真正效劳于各专业的人才培养目的，共性与个性模块相结合。建筑工程应用文写作是以学生为主体，以理论练习培养学生写作技能为主导，以专业岗位工作需求设置“模块”，表达职业岗位和才能培养的要求。同时为学生可持续开展奠定根底。建筑施工应用文是工程工程建立中不可缺少的一项关键工作。撰写建筑施工应用文，首先要熟悉建筑施工应用文各文种的格式，做到格式符合标准。语言要准确、简明、得体。撰写技术交底文件时，要注意内容详尽，针对性要强，可操作性要强，同时要注意使用通俗的语言，明晰讲述技术操作过程和细节。施工日志的撰写，使用简洁的语言，注重整个施工阶段有关施工活动和现场情况变化的完好而又真实的综合性记录。工程变更单撰写时应写明工程变更的要求及原因，格式要标准，语言要得体。应用文教学总结篇5光阴匆匆，一学期很快就过去了，一学期下来，工作途中有汗水，有泪水，苦乐参半。下面就我的教学工作做个小结。我担任11级的应用文写作教学工作，作为一名新进老师，我渐渐的熟悉了老师的日常教育工作，熟悉了应用文写作教学。对于这个学期的教学，我采取了以下一些措施：一、制定应用文的教学目的和方案，明确自己对学生的要求。做任何事情之前，都要弄清楚自己这样做的目的是什么，怎样做更好。应用文写作教学更是如此。我的目的很简单，就是让学生们懂得应用文在生活中的价值，懂得最根本的一些应用文的写法，会写这几种根本的常见的应用文，并由此更加关注生活。因此，在教学初期，我制定了一份教学方案，安排好教学进度，编排好教学内容。二、多角度激发学生的兴趣。课堂上老师为主导，学生为主角。应用文是门理论理论课，理论需要老师做好主导，为学生打好坚实的理论根底，让学生当主角，把理论用于理论。课堂上，我会跟学生做很多的互动，以不至于整堂课太沉闷，学消费生厌学情绪。同时，语言尽量幽默点，举例多举学生关心、感兴趣的内容，从而激发学生的兴趣。三、依托各种学校活动，借助各种活动指导学生进展应用文写作。生活是学习的泉，写作离不开生活。学生的每一天的学习生活虽然主要在学校，但学校也会有很多丰富多彩的活动，所以，借助这些活