中班语言教案《被澡盆卡住的熊》含反思

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【活动设计】

中班孩子对于自己身体变化有了一些初浅的熟悉，比如秋天到了，他们会发觉自己喜爱的衣服变小、裤子变短、鞋子变小等不能穿，可是对于这些又会爱不释手，舍不得丢弃。

故事中小熊这一可爱的角色就是很多孩子的写照，而乐于助人、聪慧的小河马通过解救、帮忙小熊，也让小熊也慢慢明白自己长大了，心爱的小澡盆已容不下它洗澡了。

【活动目标】

1、在看看、讲讲中，理解小河马帮忙解救被澡盆卡住的小熊的故事情节，感知小熊的长大及小熊与小澡盆间深厚的情感。

2、激发幼儿对阅读的爱好。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

4、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

【活动预备】

PPT、头饰、水桶、胡椒粉、音乐磁带等。

【活动过程】

一、谈话导入。

1、师你们都是一群爱清洁、讲卫生的孩子，你们都喜爱在哪洗澡呀？2、老师小结。

3、师猜猜小熊喜爱在哪里洗澡？二、阅读图书内容。

（一）观看图片，理解内容。

1、师一天又一天过去，小熊怎么了？它的小澡盆又怎么样了？你从哪里看出来小澡盆变小的？2、师小河马会邀请小熊到哪里去洗澡呢？3、师小熊在想什么？它情愿去池塘洗澡吗？4、师小熊连续在它心爱的小澡盆里洗澡，咦，发生什么事了呀？（二）师生互动，体验感知。

1、师小河马听见小熊的哭声，它会想什么方法来关心小熊？

2、老师或幼儿扮演小河马，让一个幼儿坐进小脸盆里，模仿拉、掀3、师胡椒粉是用来干什么的？闻到后会怎样？4、老师小结。

三、完整阅读图书内容。

1、现在请小伴侣听老师完整地讲一遍故事《被澡盆卡住的熊》。

2、师听完故事，我们也到池塘里去洗澡吧。

四、延长。

联系生活，体验自己越来越大，物品越来越小的关系。

1、师你生活中有什么东西是由于你长大了不能再用了呢？2、老师小结生活中有许多东西，我们长大了，他们却显得小了，不能用了。

教学反思

在绘本教学活动中，老师提问与幼儿回答构成了课堂的双向互动沟通。

要实现真正的双向互动沟通，老师必需对幼儿的回答进行敏感回应和理答，促使幼儿对问题思索达到渐渐深化。

回应的方式可以实行以下几种当老师向一个幼儿抛出问题时，假如这名幼儿不予回答，可以向其他幼儿进行转问，假如全体没有回答，那么老师要适当变换问题方式，转换问题内容或是表述方式，以促使幼儿回答；反问是指当幼儿主动提出问题时，老师可以把问题抛还给幼儿，问

清晰他是怎么想到这个问题的。

当幼儿无法一次给与明确而满足答案时，老师可以适当的启发幼儿，给与多种提示；当幼儿给出的回答模糊不清，思索不明确时，老师也可以进一步关心幼儿进行概括和提炼，关心幼儿思索更清楚，表述更精确     。

比如有幼儿回答说小熊的屁股太大了，身体进不去了，老师可以问为什么身体进不去了，屁股怎么了？引导幼儿回答卡住了绘本教学正渐渐地渗入到我们的课堂教学中，幼儿的思维往往是从问题开头的。

老师应当在循序渐进的过程中，不断地对自己的教育行为和教育观念进行反思、分析，来提升老师提问的有效性。

通过老师的巧设提问激发全体幼儿的爱好，调动幼儿的乐观性，不只是个别的，而是把班内孩子从某种抑制状态中激奋起来，激发他们想说的欲望。

以此全面进展幼儿的观看、语言表达、看图叙述等。

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