学困生转化记录表完整优秀版

学生情况班级姓名性别年龄五（1）男11学困生基本情分析基本资料健康情况：良好家庭情况父：母：情况分析你待人随和、诚恳，同学关系好，热爱集体，能认真完成老师布置的作业。希望你能在学习上更进一步，假期加强练字。转化措施1、 进行思想教育，培养他们的良好的学习习惯。2、 在学习中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视，不打击，不挖苦，保护好后进生的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。3、 因势利导，化消极因素为积极因素。帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。转化效果经过一学期的教育，该生能克服了自身的缺点，端正学习态度，上课认真听讲，能按时的完成老师的布置的各项任务，虚心接受别人的意见，成绩也逐步提高。转化效果良好。

学生情况jEE级姓名性别年龄五（1）女11学困生基本情分析基本资料健康情况：良好家庭情况父：母：情况分析你温文而雅。人缘不错。积极思考，老师乐于和内外提出问题。每次作业也能认真完成，只是由于基础差效果不佳。转化措施1、 了解了她的学习情况，激发了她的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志，教会了学习方法，做到了对她热心得帮助，对她进行个别的辅导。2、 在学生中树立起她好的形象，让她感到集体的温暖，激发她的学习的积极性。3、 厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄。转化效果经过一学期的教育，该生摆脱了学困生的影子，学习成绩大有进步，能虚心接受老师提出的建议，逐步改正自身错误和缺点，上课认真听课，积极思考。转化效果良好

学生情况jEE级姓名性别年龄五（1）女11学困生基本情分析基本资料健康情况：良好家庭情况父：母：情况分析你是个聪明、可爱的孩子，关心集体，兴趣广泛，善于与同学交往，人缘好。学习成绩差一点。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。转化措施1、明确学习的重要意义，激发学习兴趣，形成学习动力.2、培养积极的学习情感会促使学生爱学、好学、身学，是学生积极参与认知活动的强大动力。3、指导数学的学习方法。转化效果经过一学期的教育，该生能端正学习态度，转化自己的学习观念，明确自己的不足，有着好的学习劲头，上课认真听讲，积极思考。转化效果良好.

学生情况r压级姓名性别年龄五（1）男11学困生基本情分析基本资料健康情况：良好家庭情况父：母：情况分析你很有上进心，能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。数学成绩是差了些。但你学习目的明确，态度端正，只要努力，老师相信你会有进步。转化措施1、 激发他的学习兴趣，让他真正明确学习的重要性和目的要求，正确对待学习，树立自信心，形成学习动力。2、 激发他的学习兴趣，让他真正明确学习的重要性和目的要求，正确对待学习，树立自信心，形成学习动力3、 当他取得成功和进步时，教师多给予表扬和鼓励，让他们充分体验到成功的喜悦和享受发现的快乐。转化效果经过一学期的教育，该生摆脱了学困生的影子，学习成绩大有进步，上课能专心听课，积极回答老师提出的问题，作业认真严肃对待，不懂就请教老师。转化效果良好。学生情况jK级姓名性别年龄五（1）女11学困生基本情分析基本资料健康情况：良好家庭情况父：母：情况分析你是一个十分可爱的女孩，课堂上你专心听讲，课后你认真按时完成作业，你的成绩有待进步，学习上还需继续努力，愿你在平时更注重学习，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生！转化措施1、 让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。2、 坚持思想教育的结果，使她明确学习目的，克服自卑感，增强上进心，从行动上表现出是学习的主人。3、 对待后进学生的进步，哪怕是点滴的进步，也要及时给予肯定和表扬，因为表扬引起的情感效应比批评、惩罚更有作用。转化效果经过一学期的教育，该生摆脱了学困生的影子，端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信心，上课能积极回答老师提出的问题，勤思考勤发问，成绩

也逐步的提高。转化效果良好。学困生转化辅导记录（一）辅导教师辅导时间 辅导地点教室、办公室辅导学生学生存在问题这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。帮教措施1、 走近他们,发现其闪光点，促其上进。2、 经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。3、 激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。4、 对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下,我知道，我不必再多说了。帮教内容1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。2、加强数学知识的辅导

帮教效果我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。学困生转化辅导记录（二）辅导教师辅导时间 辅导地点教室、办公室辅导学生一些比较好学，但不讲方法，没有学习效率的同学学生存在问题比较好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，学习成绩不理想。帮教措施1、 与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合.逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。2、 针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。3、 课堂上，经常设计些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯.4、 在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。5、 定期进行相关知识的辅导。帮教内容1、培养良好的学习习惯和学语文信心，掌握学习方法，学会举一反三。

2、相关阅读与写作的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阅读与写作有了一定的提高，这些学生在学习方面还需要加强辅导。学困生转化辅导记录（三）辅导教师辅导时间 辅导地点教室、办公室辅导学生学生存在问题两位同学性格独特，一个喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。另一个比较热心，除了学习什么事都做得比较好。两位学生家庭经济情况比较好，但家长对孩子关心不够，一切学习任务都交给课后辅导老师。孩子经常随意不做作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。1、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心.2、针对该生实际情况，开展“帮活动”为该生找帮教位负责任的“小老师〃，经常对他进行辅导和帮助.让小老师措施督促他正确计算口算题卡等.3、课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做到分层次练习，让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他们回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。帮教内容1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成2、地理知识的辅导

帮教效果转化效果有些进展,学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。学困生转化辅导记录（四）辅导老师辅导时间 辅导地点教室学困生辅导内容这两位同学因是单亲家庭，孩子在心里上较为孤僻，帮助他们走出孤独，建立自信。辅导过程1、 对于吴玲燕同学，因为多次找其谈话，效果不是很明显，且家长配合也跟不上，于是，上课思想好开小差，知识很难灵活运用我总是有针对性的进行补缺补差.2、 对于曾小玲，我先是通过找孩子谈话，了解她的内心世界，然后再发动全班同学，关心他们，和他们做朋友，起学习，让他们在生活学习中，充分感受到集体的力量，从而不再觉得内心的孤独。3、 因孩子心里所造成的成绩下滑，及时地对他们进行补缺补差，课间，课后，甚至于电话咨询，利用一切时间对孩子进行补课，让他们尽快赶上大部队，帮助他们树立信心.效果通过谈话、鼓励学生帮助等手段，孩子们的脸上洋溢着快乐的笑容，重拾了自信。学困生转化辅导记录（五）抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度,二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病 学习态度不够端正.他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差.针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状,希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了,接下来就是传授给她正确的学习方法,并抓紧一切时间为她辅导.我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习,课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环.做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是:只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作！反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法,三是个别辅导。多数学困生有个通病-——学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助.我知道这是一项复杂而艰巨的工程.仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系。随笔转化学困生是全面提高教学质量,落实课改精神，实施课程标准的重要手段。让每个学生都全面地发展，是时代赋予教育工作者的职责。而学困生的转化工作，考验着我们教育的责任心和能力。这里我结合自己转化学困生的教学实践谈几点浅见.一、学困生需要教师在情感态度上给予关照作为学困生，由于成绩欠佳，因而备受外界的冷落、薄待甚至岐视,内心十分缺乏自信，有的还出现自卑和逆反心理。在这种阴影下，学困生体验不到成功的满足和进步的喜悦，无法对学习产生兴趣，厌学情绪始终强烈，最终导致恶性循环，学习成绩进而受到影响学困生需要教师在情感态度上给予关照。“亲其师，信其教.”人与人之间的情感态度是相互作用的，教师对学困生关心和照顾，必然受到学困生的亲近和信任，从而形成融洽的师生关系，为转化工作打好基础.二、学困生需要教师在教学要求上降低标相教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生，不利于学生潜能的开发，不适合学生的全面发展.毕竟学困生的接受能力较差，要求他们同优等生一样学习以及达到成绩优秀的标准，既不可能实现，又加深他们的“挫折感”。因此，对于学困生的教学要求，要适当降低标准，实行分层教学的策略，采取因材施教的教学方法。A学困生重在激发学习兴趣，强化学习意志，养成良好的学习习惯。那么，教师在作业练习的设计上要善于顾及学困生的接受能力，降低学困生作业练习的难度，让他们做简易的习题。如在作文教学中，我要求优等生的日记100字以上，周记400字以上，而学困生的日记50字以上，周记200字以上.当学困生完成布置的学习任务，他们就会获得成功的满足感,对学习更有兴趣了。冬“一分耕耘，一分收获。”只要努力学习,就会有所进步。衡量学困生的进步，教师不能采取优等生的评价标准，要认识到他们学习成绩的提高是循序渐进的，且会有反复进退的现象教师要让学困生自己与自己比，过去与现在比，只要他们有一点进步，就要及时地鼓励如一个学困生上次考30分，这次考40分，这时教师不能批评这都是低分,而要表扬他经过努力进步了10分。可见，教师要客观地看待学困生与优等生存在的差距，区别对待。以促使学困生取得新的进步为预期目的.三、学困生需要教师在课外辅导上多下功夫盅课堂教学是转化学困生的主阵地，改进课堂教学策略能够有利于学困生的转化。然而，学困生的接受能力较低，反应速度较慢仅仅依靠课堂上教师的教授和讲解，远远不能让学困生掌握和巩固所学的内容知识。这就需要教师在课外时间里加以辅导。面对学困生的课外辅导，教师“重在耐心，贵在坚持".对于他们在学习的过程中遇到的疑难，教师要耐心细致地帮助解决，并且持之以恒.教师还要讲究辅导策略，不仅要注重基础知识的辅导巩固，还要注重学习方法的辅导运用.但是，教师的时间和精力毕竟有限，不可能时时顾及，面面俱到.这时，教师要善于引导学生来教学生，充分借助优等生的能力辅导学困生.a为此，我在班里长期开展“结对子"辅导活动，让一个优等生辅导一个或两个学困生，帮助解决学习中的疑难。另外，我成立了五个“学习兴趣小组”，每组组长由组织管理能力突出的优等生担任，他们负责督促、检查和评价本组组员的学习情况，布置课外作业或练习让组员来做，然后收上来批改.到一定时期，我就会对各组组长的辅导情况进行总结和评比，奖励表现出色的.实践表明，让学生辅导学生的做法具有显著的“双羸”效果，不仅促使学困生获得明显进步，而且促使优等生不断提高。更重要的是，他们的学习兴趣和积极性在互相学习中被充分地激发起来。总之，学困生的转化工作是一项艰难、复杂和长期的工作，需要教师、学生、家长多方面力量密切配合才能够取得一定的成效。只要我们对学困生始终付出爱心、耐心和恒心，学困生转化就必将走向成功。学困生转化辅导记录（六）辅导教师：魏文力辅导时间：2013年9辅导地点：校长室辅导学生：刘思杰学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、 走近他，发现其闪光点，促其上进。2、 经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心.3、激活其乐学点.我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习.平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他.帮教内容：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。学困生转化辅导记录（七）辅导教师:许少频老师辅导时间：2014年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生:陈振学生存在问题：尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。帮教措施：1、 与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合.逐步扭转该生经常退到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。2、 针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。3、 课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。4、 在班上确立“一帮一〃学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境.5、 定期进行相关知识的辅导。帮教内容1、 培养良好的学习习惯和学数学信心2、 相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导.班级 —年级 记录教师落后表现及原因说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，口即来。上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。不遵守纪律，迟到说话看闲书。教育措施给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。一有进步就及时表扬，树立他们的信心。与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。效果积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。班级 —年级 记录教师落后表现及原因上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。教育措施1.在思想上教育他，感化他。2.特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。3.单独给其辅导。效果学习上有了些进步，作业整洁了也能对几个钩了练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。

班级 —年级 记录教师落后表现及原因学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。教育措施1.经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。.进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。.课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心、；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。效果学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。

班级二年级记录教师落后表现及原因学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或玩纸片等，课后作业字迹潦草，经常不做作业，劳动积极性低,经常不参加集体劳动。教育措施1.利用其“闪光点”树立其信心。2.根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。3.发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。效果在各方面有了很大的进步，上进心增强了对自己充满了信心学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。

班级 —年级 记录教师落后表现及原因受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，心理原因，缺乏自信心，学生基础差。教育措施1、 在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。2、 定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、3、 加强家校合作，与学生家长采用多种方式进行沟通效果在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多。

班级 —年级 记录教师落后表现及原因该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。教育措施利用其“闪光点”树立其信心。通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；发现他有了进步就肯定他学习上的进步。效果进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步。

班级 —年级 记录教师落后表现及原因学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。自控能力差，学习习惯和态度都不好。教育措施1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。一有进步就及时表扬，树立他们的威信。效果积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

班级 —年级 记录教师落后表现及原因上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。教育措施与家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。让其担任班里的一些职务，给他一些担子和责任。效果利用学生身边的榜样。如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励。

班级 —年级 记录教师落后表现及原因书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。教育措施1、 走近他，发现其闪光点，促其上进。2、 经常和他