班主任工作反思-你靠什么来管理班级和学生？模板范本

班主任工作反思:你靠什么来管理班级和学生？班主任靠什么来管理同学？有的说靠严格的规章制度，这很有必要，没有法规不能成方圆；有的说靠班主任个人的威武，这也有道理，现在的同学很顽皮、调皮，不拿出点威武是很难镇住同学的。认真分析，总会感觉这样的管理并不得法。法规是死的，人是活的，始终以死的法规去管理活的人是很难达到预期目的的；威武说究竟是一种强制手段，可能管得住同学一时，而管不了长期，而且运用不当，威武或许会变成"y威'。班主任应当靠什么来管理班级和同学？

一、靠班主任的人格魅力来影响同学

俄国教育家乌申斯基曾说："在教育中一切都应以教育者的人格为基础，由于教育力气只有从活的人格源泉中产生出来，只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。'班主任对同学的成长进展有着特别大的影响，甚至往往成为对同学一生起打算作用的因素。同学健康人格的形成，很大程度上取决于班主任是否具备健康人格。对于中学校同学而言，班主任的人格魅力是其他任何魅力都不能替代的最绚烂的阳光。真正的班主任不会用自己的威武，k吓来zy同学，而是以自身高尚的人格魅力来影响同学。班主任崇高的人格，就会像一丝丝春雨，"随风潜入夜，润物细无声'，潜移默化地影响着同学的人格。班主任的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。班主任的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的力量，他们勤于学习、乐于钻研，拥有广博的学问和深邃的思想；他们具有敏锐的洞察力和精确     的推断力量，擅长用自己的教育才智和机灵去唤醒同学的心灵。班主任的人格魅力来源于从不满意的执着精神，他们将教育变成自己的信念而执着追求，他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召同学追求卓越。班主任的人格魅力来源于对同学的和善和慈祥、信任和宽容，他们因具有博大的胸怀、民主的精神、宽容的气度而成为同学的偶像。

二、靠班主任的榜样力气来引领同学

榜样的力气是无穷的。班主任的榜样对同学的言行举止更是起着举足轻重的作用，尤其关乎着同学良好行为习惯的养成。由于班主任是同学接触的人中最主要的人物之一，班主任的一举一动对同学有示范作用，很多同学的思想作风、行为习惯及个人爱好爱好等都深受班主任老师的影响；班主任的一言一行，在同学的行为规范教育中影响和作用甚大，教育效果最剧烈、最直接、最生动，又最不具教育的痕迹。（班主任工作http://./）因此，班主任在教育管理过程中，要留意自己的言行举止，尽量完善自己，要求同学做到的，自己先做到，以身作则，言行全都，带动同学树立良好的行为习惯，做到德、智、体、美、劳全面进展，使班级养成良好的学风和班风。宏大的教育学家陶行知先生说过："要同学做的事，教职员躬身共做，要同学学的学问，教职员躬亲共学，要同学守的法规，教职员躬亲共守。'作为班主任，我们是否能够做到呢？我们是否能够理直气壮向同学发出"向我看齐'的号召呢？假如班主任能够时时到处为同学树立榜样，用榜样的力气去引领同学，那么，它的作用赛过千万句豪言壮语，它是无形的旗帜，引导同学走向才智的彼岸；它是无声的号角，激励同学攀登自我完善的巅峰；它可以熔化同学身上不良的思想作风、习惯和各种"杂质'。

三、靠班主任的才智来管理同学

管理是一门艺术。靠严格的规章制度去管理同学，你可以把同学"管'得规法规矩、"理'得笔笔直直，但同学经常是口服心不服，更有可能把同学的可塑性和制造力给泯灭。一个优秀的班主任是靠才智来管理班级和同学的。才智的管理不是靠严格的制度管、卡、压同学，而是靠自己的人格魅力去影响同学；不是靠"运筹帷幄，决胜千里'，而是靠榜样的力气去引领同学；不是靠个别班干来管理班级，而是调动一切乐观因素来营造一个团结奋进的集体；不是靠苦口婆心的说教，而是靠真诚的爱去点亮同学的心灯；它不会因循守旧，恪守死板的管理模式，而会从班级和同学实际动身，大胆创新管理方法。才智管理不是一日之功、一时之力，它是日积月累、专心磨砺的结果。它需要班主任不断地学习，需要进行基于案例的情境学习，基于问题的行动讨论，基于群体的合作学习，基于实践的讨论学习，基于阅历的反思学习；它需要班主任不断地更新教育观念和管理方式，需要树立"以人为本'的理念，需要从"管'走向"导'，其关键词是引导、感召、感染、影响，倾听、关注、共享、分担；它需要不断地讨论同学，反思自己，多东脑筋，加强自我修炼，静心潜心，安静致远，心灵丰盈；它需要关注人格进展取向，要有民办法识、生命活力、人文