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班主任工作中的语言魅力班主任工作中的语言魅力

文/金惠芳

毛遂自荐，成就"一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。'的赞誉。诸葛亮舌战群儒，纵横捭阖语言在我们的班主任工作中也同样可成"大事'！

作为一名学校班主任，我们需要这样的艺术，需要这样的思想，需要这样的修养。从事班主任工作十几年，"合情'"合理'"合时'的语言常让我收到意想不到的效果。

一、情在言先，让沟通"水到自然成'

很多同学在学校最惧怕的就是班主任，在班主任面前总会产生一种压迫感，在和班主任沟通沟通时就会紧急。同学对班主任的一言一行也是最敏感的，在这样剧烈的情感刺激下，同学与班主任的沟通自然无法水到渠成，更多的是一种听从。

有一次上课铃响后，我走进教室，当我走到讲台前放下书本时，还有几个孩子冲进教室，教室内原先坐着的好些孩子也还在各忙各的。当时，我特殊生气，刚想出口批判，突然想到了斯霞老师的一篇文章中也消失过类似场景，于是我放下心情，和颜悦色地说："有的小伴侣还没做好上课的预备，现在老师走出去，盼望大家能知道该怎么做。'说也惊奇，就这么几句话比什么命令都有效。当我再进教室时，大家坐得整整齐齐，个个全神贯注地凝视着我的一举一动。这是一个相当普遍的现象，我想很多老师都遇到过不止一次，以退为进，和风细雨般、满含关切的语言，的确既可以调整自己的心态，要求同学养成自觉遵守纪律的习惯，又不伤同学的自尊心。或许实行"快刀斩乱麻'的方法。几句训斥的话，就能让教室里鸦雀无声。然而，下次等待你的依旧会是闹哄哄的课堂。几次下来，"快刀'也会变得没开头那么"利'了。

二、以身作则，让教育"无声胜有声'

同学不是简洁的个体，他们的特别性打算了作为班主任的我们，在与同学沟通时，要充分应用好各种语言，肢体语言在我们的教学中也是必不行少的。使同学觉得你有思想、有深度、有水平。这样，同学才能把老师的思想要求内化为自觉行动。有时更需要老师以身作则，让同学心服口服。

同学的行为错了，就应当批判吗？我们语气中的教训，对孩子行为的否定，只能使同学对我们的语言产生了抵触心情。同学的错误行为在我们的教学过程中比比皆是，但怎么处理更为恰当？

有时候批判当然能最快速度地转变孩子的行动，但却无法从心里扭转他们的想法，治标而不治本。

三、以情感人，让同学"有感而悟'

对于学校生而言，有时候单调的说教只会让他们觉得烦心，而消失了问题之后的教育更是于事无补，因此作为班主任应当防范于未燃。结合同学实际，给同学叙述一个个富有深意的故事，让同学在主动接受中转变自己的行为，是一种值得推广的方法。

有的故事生动活泼形象美丽感人，让具有生动活泼特性的孩子所喜闻乐见；有的故事具有潜移默化的特点，那些广为流传或者代代相传的故事蕴含着深刻的人生哲理人生才智，使抽象的道理详细化和形象化，让同学在津津有味地阅读观赏这些道德故事的同时，可以感受到道德教育的力气，可以让孩子在不知不觉间自觉、主动地思索。

"蹲下来看看孩子的世界'，与同学换位，反思我们的教育，真的有点可怕。假如我们能多蹲下身子看看孩子的世界，那么你就不会吝啬你的表扬。表扬就像是赐予同学生命的那一缕阳光，让同学感受阳光的暖和。

老师语言是人类最美的语言。抑扬顿挫是老师语言的节奏美，诙谐幽默是老师语言