班主任工作要力求“四化”模板范本

班主任工作要力求“四化”班主任工作要力求"四化'

班主任作为班级的教育者、组织者和引导者，是同学健康成长的引路人，是学校实施素养教育的得力助手，如何做好这一项工作，仁者见仁，智者见智，但笔者认为，在新的历史时期，身为师者，想要在班主任工作方面做到得心应手，就必需在"四化'上下一番功夫。

一、思想上，力求创新化

当班主任的，不能一本老黄历看到头，而应紧跟时代，对自己提出更高的要求，加强学习反思，革新自己的教育理念，提高管理班级的力量。不行否认，当上班主任之后，人经常会觉得自己已是一班之主了，凡事我说了算，凭自己师范几年的修炼足可以应付同学们的芝麻事了。但实际上呢，我们看到一些中老年班主任跟同学关系比较疏远紧急，遇上同学早恋就一阵呵斥，然后电话同学家长；遇上同学打架斗殴就不分青红皂白，先来一个翻老底算旧账，再来一个政教处面训，最终叫同学回去家庭教育一阵了事；遇上班级竞赛活动成果不抱负就恨铁不成钢，同学一个个轮番过去被洗了个冷水澡。而一些年轻刚出道的班主任，平常跟同学关系看似打成一片，但碰上同学出问题的时候，要么凶神恶煞的让同学感觉你来自火星，似乎要把这世界燃烧了一般，要么苦口婆心的让同学感觉你就是耳边风，左进右出，来来去去只是一场空。

鉴于此，笔者认为，在新的历史时期，环境在变，同学在变，班主任必需潜下心来再充电，求新求变，在思想上，力求创新化，把班级建设成为一个自主和谐型的班集体。在这样的班集体里，班主任与时俱进，困而自强，处理同学问题能新潮涌动，合情合理，不拘泥，不固我，而是从同学实际动身，循循善诱，如春风化雨暖人心；同学呢，尊师重学，迷途知返，面对怀疑时一方面能自我突破，另一方面能乐观与班主任沟通沟通，争取在答疑解惑的过程中师生的心灵和才智都获得有益的成长。以班级管理中的抓和放的例子来说，刚当班主任时，抱着"紧抓'、"勤跟'的思想，班里干什么我都要自己去做，结果累的要命而工作的效率并不怎么样。后来，在参与福建省中学校班主任远程培训的过程中，有一种班级管理新思想──"同学主体性思想'触动了我，它使我意识处处于瞬息万变的信息社会中的当代学校生，他们接受的信息量大，交际范围广，迫切要求交际，他们的生理、心理思想上的成熟期提前，思索问题倾向于成人化、社会化，他们的独立人格要求被社会敬重，他们最明显的特征就是主体意识强。从今，我在班级管理中力推同学主体性，让同学自律自理，充分挖掘自身的潜能，培育自身的创新力量，使他们充分感觉到自己才是班戏中的主角，能行，有价值，不行或缺，从而更乐观地投身到班级的学习、劳动、生活中去，发觉自我，实现自我。换句话来说，我把自己的这种思想称之为"放手思想'，即是班干部能做的事，班主任不做，一般同学能做的事，班干部不做，这样就使班内每个同学各司其职，各负其责，人人有事做，人人敢于做，既轻松了我这个向新知看齐的老大哥，又熬炼了他们独立自主的力量。

二、情感上，力求童心化

在有的班主任眼里，先进同学是珍宝，后进同学是小丑，两者若是犯了同样的错误，前者往往轻描淡写，后者则是罪加一等；两者若是做了同样的好事，前者锦上添花，后者疑云重重。这等在班级管理中的潜规章，与班主任功利化的情感不无关系。的确，先进同学会给班级增光添彩，后进同学会给班级抹黑，从成人功利化的角度来看，亲先进远后进似乎是无可厚非的了，但如此对待不同同学，怎能不让后进生觉得班主任是戴着有色眼镜看他们呢？这样的结果，只能让后进生失去了对班主任的信任感，失去了对班级的归属感，从而自暴自弃，浪迹校内内外了。整个的班级，无形地被割裂成了好坏两级，先进的越红，后进的越黑，好像现实版的红与黑，和谐班级的构想也只能是空中楼阁了。

要转变这种可叹可憎的现状，笔者认为，在情感上，班主任要力求童心化，敬重和关爱每一个同学。韩愈有言："弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！'所以，班主任不要以老子自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺同学，而是要"蹲下身来看孩子'，对同学一视同仁，尽可能地爱护好同学的自尊心，不能由于同学成果的好坏、相貌的美丑、家境的富穷而对同学另眼相看。以同学抽烟的例子来说，处理这个问题自然不能搞大串联，由抽烟一事说到同学的学习成果，说到同学的交友，说到同学的家教，说到同学的品德等等，使得同学心生反感，对班主任所言更满不在乎了。人性化的做法应当是就事论事，从同学的身心健康和平安方面对同学加以劝导，不以人格的贬低为选项。俗话说："金无足赤，人无完人。'作为班主任，要正视同学共性和智力上的差异，对待同学要从关爱的角度动身，动之以情，晓之以理，用人格力气去感化他们，而不是简洁的高高在上。爱是教育的前提，没有爱就没有教育，没有对同学发自内心的爱，就没有任何真正意义上的教育，身为班主任，只有真爱同学，才有可能赢得同学的敬重。当然，爱同学不是溺爱，不是一味的迁就，没有尺度，而是爱中有严，严中有爱，爱严统一，温馨和谐。

三、方法上，力求艺术化

班主任作为沟通学校、家庭和同学之间的纽带，"言教'自然是需要的，可就是这种需要，倒给我们一些班主任的激情演说开了绿灯，他们的嘴皮子像是抹了油似的，话匣子一开，就不渴不罢休了。长年累月下来，这些班主任则成了同学眼中的"话痨'先生，同学听其言，却如坠梦乡中。因此，为了提高教育同学的效果，我建议我们的班主任在班级管理方法上，要力求艺术化，行无声之教。孔子云："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。'我想，只要我们班主任能以正面的师表形象去规范同学，让同学"听其言，观其行'，做到言行全都，以身立教，那么，我们对同学的思想教育就可以取得事半功倍的效果了。以守时教育为例，去年刚接手一个班级时，有几个同学老是迟到，批判了几次，效果并不明显。为此，我找了这几个老是迟到的同学谈话，说："要是以后我每一节课上课提前三分钟到班级，你们能做到不迟到吗？'他们听了，随口答应。自此，我每一节课都提前三分钟来到班级，开头预备新课，于是有同学问："老师，你干嘛早来呀？'我笑而不语。后来迟到的那些同学见我每天如此，也跟着自觉起来，和迟到说拜拜了。

四、心态上，力求欢乐化

班主任的工作，任务多，责任重，若要干好，欢乐的心态是关键。笔者盼望：班主任能比一般老师站得高，看得远，以挑战为乐，以辛苦为乐，做到年年有新知，日日有微笑。

以挑战为欢乐。在平常工作中，常听到有些班主任在说这样一句话："教了这么多年，就没见过像你这样的同学。'这话听来很刺耳，也很心酸。面对现在的同学，要是我们还用过去简洁的说教去规范他们，明显是不行能的，也是不现实的。因此，我建议我们班主任以挑战为欢乐，通过努力学习以提高自身素养，增加自己分析问题和解决问题的力量，这样当我们再次面对那些"像你这样的同学'的时候，就不再只是埋怨，而是多了几则锦囊妙计，多了几分挑战的乐趣了。为了挑战胜利，我建议我们班主任要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；要学习专业学问和了解其他各门学科学问，以使自己具有广泛的文化素养和爱好爱好，成为同学心目中的百科全书；要学习借鉴前人和他人管理班级的阅历，"择其善者而从之，其不善者而改之'，虚心学习，从中吸取有益于自己专业成长的东西。

以辛苦为欢乐。诚然，班主任的日常工作是辛苦的，有时发些牢骚也是不行避开的，但长此以往，可就有损工作效率了，我盼望我们的班主任不妨试着转变一下自己的心态，换一种心情来感受这份担当。我们可以把自己当成园丁，把同学当做一棵棵花苗，当花苗怒放的时候，我