小学培训心得体会5篇

小学培训心得体会5篇小学培训心得体会篇1

20xx年8月18日和8月19日，我参与了普陀教研室举办的小学数学教师24学时培训，倾听了省教研厅教研室斯苗儿等教师的精彩讲座，令我豁然开朗。从几位老师精彩的讲座中，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。还有幸倾听了徐老师《圆的认识》一课，这节课特别朴实，教师以旧拓新，激发兴趣，启迪思维，引导学生自己探究学问，通过学习同学们了解到圆的特性，并且知道数学与我们的生活息息相关。教学中学生都可以很好的理解圆的特性。听完这节课我有许多体会。

一、蕴含的人文文化的特性的感受十分真实。

徐老师的课告知我们，文学可以运用到数学课堂上，数学老师更可以是广闻博览的。他特殊重视数学史料的挖掘与使用，在课上提出老子的“大方无隅〞，体会圆与正多边形的关系；墨子的“圆，一中同长也〞，并以“圆，一中同长也〞作为圆的特征，代替了枯燥的“圆有一个圆心，半径都相等，直径也相等〞，画圆时以“不以规矩，不成方圆〞引出用圆规画圆，以古文化熏陶学生，激发学生对古文化的喜爱。

二、以学生为本，正确把握教学起点

圆是一种常见的平面图形，也是最简洁的曲线图形，这节课要让学生了解圆的概念以及直径半径等的概念，所以这是一节概念教学课。我们知道，学生对圆已经有了相当的认识，他们的学习不行能是零起点，所以我们的教学也不能是“零起点〞，我们的教学要以学生为本，正确把握学生的学习起点。徐老师直接抛出圆来请学生介绍圆心、半径、直径，这就是学生对半径的特征的直观感性认识，所以本节课教师没有再绑住孩子的手脚从而束缚学生的思维，而是以学生的起点为教学起点，让学生通过操作、观看、尝试、验证等活动加深对圆的认识。再比方，用圆规画圆，学生早已经尝试过，所以上课时老师就把它定位为画圆的留意点，商量怎么样把圆画好。而关于圆的直径、半径等的特征，学生也并非一无所知，老师就放手让学生通过折、量、画、比等活动自主探究、发觉，符合客观实际，学生在操作中体验感悟，并最终理解把握。

三、链接生活，尽显魅力

在带有深厚的数学趣味课堂中，同时，教师也将数学生活化。

小学培训心得体会篇2

以前想要成为一名教师，用的是内心的满腔热血，如今再接触教师这一份事业的时候，我发觉除了那一份热血之外，更重要的是哪一颗有担当的责任心。在这次培训的时候，有一位老教师说了这样的一句话，她说工作这么多年来，每一天其实都不是在工作，是在履行自己的职责，每一位教师就像是一名上战场的战士，为了祖国的建设而坚持进展，为了无限的将来而努力奔波。这是我们作为一名教师的价值，也是每一个奋战在前线教师最为至高的荣耀。

当时听完之后，我的心情很兴奋，因为这与我所想象的还是有所不同。以前以为作为一名教师，只用负责教好学生，不用再去想一些别的事情了，可是如今看来，我们所要负责的不仅是我们的学生，更是整个社会，整个国家。我们在为祖国筹备精英，为社会的进展提供原动力。教师事业与其说是一份启蒙事业，更不如说是一份创造事业，我们用自己的一腔热血创造了一切，也转变了许多。所以能够站在这样的一份事业上，无疑是我毕生的荣光。

这次培训完成之后，我的心情久久不能平息。以前始终期盼自己真正走上讲台，给孩子们讲课。如今莫名的有一些兴奋和紧急了。其实事情并没有那么冗杂，也没有那么繁琐。我们教师所肩负的除了责任之外，更是一大段秀丽的向往。放好心态，我信任我们就能在这样的冲击之下，到达自己最好的状态，完成最为美丽的成果。

初为人师，我自知自己缺乏太多，今后我也会用百分之两百的力气去完善自我，去成就自我。我会朝着一个更高的目标进展，不局限于如今，不停滞于过去，我会带着一份新的精神和力量，在这条大道上义无反顾的走下去，实现自己的青春价值，也实现自己的人生理想！

小学培训心得体会篇3

义务教育阶段的数学课程应突出表达基础性，普及性和进展性，使数学教育面向全体学生。既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的进展性学习和创造性学习。让学生享受“欢乐数学〞。因此，本人通过对新课程的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受：

首先育人要有新理念，新课程标准把全面进展放在首位，强调小学生学习要从以获取学问为首要目标转到首先关注人的情感、看法、价值观和一般能力的培育，创造一个有利于学生生动活泼，持续进展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和看法。

其次，教学要有新方法

1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学〞为“做数学〞。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学〞的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。它是学生参加数学活动的重要方式。

新教材特别注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维〞的认识规律来设计、

组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式，要让每个学生都必需经受每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，实行边说边操作，边商量边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上准时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。

2、自主探究与合作沟通从形式走向实质。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探究的空间和时间，让学生主动地进行观看、试验、猜想、验证等数学活动。自主探究是在教师引导下的探究，教师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方法。学之道在于“悟〞，教之道在于“度〞，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得准时、自然。假如只放不收，只是外表上的喧闹，收效甚微。假如失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。

3、留意运用现代信息技术辅助教学。因为运用信息技术，有利于提高课堂教学效果。

作为一名一线数学老师，就必需对数学的课程标准完全了解。在如今的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的改变，对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢?在这一轮小

学数学远程培训中，通过学习小学数学新课标，再结合具体的教学实践，我有了如下几点体会：

一、教师要成为终身学习者。

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者〞。教师要在把握扎实的专业学问基础上，学习自然科学、社会科学。讨论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。

二、注重生活数学，切实提高数学素养。

在应试教育面前，我们的数学教育工不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生〞的现象，这即不符合素养教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平常的教学中，肯定要面向全体学生，重心下移，从最终一名学生抓起，才能做到“水涨船高〞，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得胜利。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。〞强调了群众数学学习的内容的应用价值——能适应将来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学学问的教学外，还应亲密联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学

内容，就教学什么样的数学学问，让生活中学生所必需的学问与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学。

小学培训心得体会篇4

六月的天气，骄阳似火，地处辽西的北票更是十年九旱，暑气逼人，而6月26日这天我们却迎来了一阵淅淅沥沥的小雨，一扫酷热的暑气，让人精神为之振奋。

正如这场准时的小雨一样，6月26日“辽宁省2022年辽西北小学数学骨干教师培训会〞在北票胜利召开。作为一名一线的教师，我也有幸参加其中，在自己的家门口倾听省级专家的讲座以及国家特级教师做的观摩课，真是让人大饱眼福，受益匪浅。

辽宁省基础教育培训中心李晓梅主任的讲座让人如沐春风、百听不厌。李主任是一位没有架子的专家，没有架子专家的讲座更是让人感到亲切、实在、平易近人，令人有茅塞顿开、豁然开朗的感觉。其中精彩的案例就像发生在自己身边的事，就像是发生在自己身上的事。听课的老师一边听，一边记，遗忘了实践，遗忘了疲惫。夕阳西下，听课的老师们仍旧意犹未尽、依依不舍。一天的时间竟在不知不觉中过去了。

李晓梅主任应听课教师的请求，讲了“如何科学地解读小学数学教材？〞李主任强调：专家们在编排教材时是殚精竭虑、煞费苦心的。那么一线的教师们怎样才能轻车熟路地驾奴教材？怎样才能更精确领悟编者意图，运用教材媒介向孩子们传授学问、方法、技能？怎样才能做到“用教材教，而不是教教材〞？课程改革以来，我们始终在强调“用教材教，而不是教教材。〞或许从理论的角度，每名教师都懂，那么如何在教育教学实践中将理论付诸于实际行动？毕竟由理论到实践还有肯定距离。

此时，李晓梅主任关于“如何科学地解读小学数学教材〞的讲座对一线的教师来讲无异于一场春夜喜雨。听了李主任的讲座，有些许心得体会，与大家共享，敬请雅正。

李主任讲科学地解读小学数学教材，包括三个“读懂〞：

1、要读懂教材的内容与结构。

教材所呈现的基本内容包括基础学问与技能，也包括过程与方法，还包括蕴含其中的情感看法与价值观。把握教材的基本结构，要求教师对所教数学教材的内容结构有统盘的把握。教学时要留意所教学问与前后学问的联系，不能只把握一册教材的内容。例如：学习分数，北师大版教材三年级下册“分数的初步认识〞，学生只须把握把一个个体看作整体“1〞的分数即可。五年级上册“分数的再认识〞学生要把握把多个个体看作整体“1〞的分数。这样支配教材符合孩子的年龄特点和认识规律。否则，把五年级的学问，提前到三年级教授，就会增加学习的难度，挫伤学生学习主动性。

2、要读懂教材渗透的学习方式：

例如：教授五年级下册“长方体外表积〞的内容。教材在前两节分别以“长方体的认识〞和“展开与折叠〞作铺垫，学生已知道长方体共有6个面，对面相等，以及长方体的长、宽、高与各个面的关系。那么学习“长方体外表积〞时，教师完全可以放手让学生“自主、合作〞学习。教师再多讲就是包办代替，违反新课改的理念。至于概念性的学问，就没有“合作、探究〞的必要。教师讲解就ok了。

3、要读懂教材蕴含的思想方法：

数学思想方法是教学学问的精髓，它是学问转化为能力的桥梁。数学思想方法有：数形结合的方法；化归的方法；分类的方法等。

所谓数形结合的思想方法就是将数量转化为图形。例如解分数应用题时利用线段图来表示数量关系。数形结合的思想方法还包括将图形抽象为数量关系。例如：从长方体图形中抽象出长方体外表积的计算公式。三角形、梯形面积公式的推导等等。

所谓化归方法是指问题之间的互相转换。即把冗杂问题转化为简洁问题；把生疏问题转化为熟识的问题；把一个问题转化为另一个问题；将问题的一种形式转化为另一种形式。

小学培训心得体会篇5

今日,王霄月老师组织了一次名师工作室的教学观摩兼师徒结对子的活动,同时也感受到了音乐特级教师晶日老师对一生钟爱的音乐教育事业的执著追求和用爱、用力、专心的不懈努力，使我对本次教研活动有一些自己的收获和体会。

1、活力与美在音乐中交织

第二次看薛金老师上课，再次感受到年轻的男教师那充满活力、热情，和学生之间自然的亲和之情，在音乐的学习过程中给人以很舒适惬意的感觉。这种体会除了来自于老师幽默的语言、变换的教学形式、教师的全方位素养、音乐课堂教学的讨论以外，还有的就是来自于学生的音乐素养的呈现，学生对音乐要素的熟知、对唱曲流畅优美的声音表现、对唱曲感知程度的肢体表现、对音乐学习所表现出来的兴趣和探究的热情，都隐射了老师日常音乐教学的长久地训练功夫，仔细上课的看法，对音乐教学专心讨论的思想，使听者能在师生的学习互动中再次感受音乐的魅力和享受。

2、对事业的追求是人终生的职业理想

第一次听晶日老师讲座，第二次和晶日老师接触，感觉是相同的，就是在一个不起眼的“老头〞身上有着一股对音乐教育事业那么情有独钟的追求和一种不行抗拒的坚持的理想。在讲座中，他的语言平实，举动平凡，却掷地有声地在唠家常一样的笑声中让我越来越肃然起敬。在他创作歌曲的过程讲解中，在他对待自我提高的学习看法上，在他对事业讨论的教育思想中，我分明看到了一位真正的音乐教育工作的喜爱者，一位平凡中尽显卓越的优秀教师形象。不由得想起第一次和晶日老师在瓦