培优补差的工作总结8篇

培优补差的工作总结8篇培优补差的工作总结范文篇1

每个班级不行避开地存在着优等生与学困生，以往，我总一味地关注优等生，导致班级优劣两极分化严重，使得课堂上顾此失彼，教学效果不好，学生各方面本领相差悬殊。所以慢慢地，我转变观念，两手抓，下头我把一学期以来的培优辅差工作总结如下：

一、教学观念的进取转变，家长的极力协作。

在教育教学过程中，我的观念进取转变，由以前注重分数，注重优生的辅导，对学困生耐烦缺乏，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以提高学生的素养为自我工作的重点。找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用进展的目光看自我，分析别人。进取对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，进取与家长联系，取得家长的支持。使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学心情抑制在一个最低点上。

二、学习气氛的极力营造，学生的互帮互助。

一个教师应对60左右个学生，难免会顾此失彼，无论在哪个方面都无法辅导到位，仅有发挥团体力量才能事半功倍。所以本学期我更着重建立同桌帮扶小组，确立学习目标，在平常，让帮扶小组成员一齐学习、相互探讨，互相检查，共同催促，这样，优生便能够发挥小教师的作用，而学困生在一对一的帮忙下，各方面都能取得很大的提高，半学期结束后，对提高较大或平常协作最好的帮扶小组给予必需的嘉奖。双方的进取性也大大提高，同时，对其它小组也起着激励作用。

三、课堂质量的效益提高，学生的自主学习。

我要求自我在进教室前必需做好预备，备好学生、备好教材、备好练习，依据本班学生实际，细心设计每一节课，力争做到精讲精练。课堂上经过充分的实践活动，使不一样的学生得到不一样的进展，让学生自主学习，进展动手操作本领、语言表达本领、规律思维本领等，不再为了节俭时间，而省去一些虽然费时但能发挥学生自主学习的活动，一切以学生为中心，有效地提高课堂教学的效益。

在培优辅差的过程中，我实行了这样一些措施：

1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、课堂上有意识给他们制造机会，学困生板演，中等生订正，优等生解决难题。

3、支配座位时坚持好潜同桌结为学习对子。介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

4、困生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自我的分析推理本领，查找他们的闪光点，不失时机表扬他们，提高自信念，转变学习看法，提高进取性。

5、鼓舞优生多做创新的事情，多钻研课外难题。

培优补差的工作总结范文篇2

从我班的基本状况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要在“培优补差〞教育上做出成果来，把“培优补差〞教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等状况，我对学生实行了分层分类教学和推行独特化教育为主的“培优补差〞方法，并取得了肯定的效果。

一、实施分层分类教学

所谓分层分类教学，就是依据学生的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中区分对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康进展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同独特的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前进展，不断从小胜利到大胜利、一方面胜利到多方面胜利、个别胜利向全面胜利迈进的，到达教学胜利的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的具体做法如下：

1、依据我班学生数学学科的成果，将学生根据a、b、c三个层次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采纳不同的标准。并且，对分组的状况实行动态管理，假如经过考核c组的学生到达b组学生的水平，就可以进入上一个组；反之，假如学生成果严重倒退，则有可能降至下一个组。

2、另外还有一些具体措施表达分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制〞，对“后进生〞实行“会诊制〞，发觉缺乏之处，则有针对性地实行不同的措施，如：不会简算的则加强简算；对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用；针对不同的题型实行了不同的方法。

二、推行独特化教育

由于每个人的先天素养、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的独特。我班学生多数学生的父母都是以做生意为主，来自不同的地方，学生间的差异也是十分明显，在教学中我也能够从学生的独特出发来考虑学生的进展，培育学生的独立人格，进展学生的独特才能，使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素养。

总的来说，在“培优补差〞的工作中，我虽然取得了肯定的成果，但是，我班相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。在“培优补差〞的工作中，我还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。

培优补差的工作总结范文篇3

就本学期在学生数学培优补差方面得工作总结如下：

一、学期初制定了工作目标如下：

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。

3、仔细选择好培优补差的对象。

4、仔细做好学生的辅导工作，每周至少1次的辅导，辅导要有针对性和可行性。

二、具体措施：

1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上我都是对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，我要当面批改，指出错误，耐烦指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补学问上的缺陷，进展他们的智力，增添他们学好数学的信念。另外，在课堂上对后进生多提问，发觉他们的优点和成果就准时表扬，以此来提高他们的学习成果。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我准备制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思索，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的学问扩大到更大的领域。同时，每天下午课前的时间后进生进行辅导，对当天所学的基础学问进行稳固，对把握特殊差的学生，进行个别辅导。平常，在后进生之间让他们开展一些竞赛，比方：看谁进步快、看谁作业得总分多、看谁成果好等。

3、家长和老师相协作

我布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，定期让优等生介绍他们的学习阅历，让后进生总结自己的进步。

三、在培优补差中我留意了以下几点：

1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、常常与家长联系，互相了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习兴趣，树立对学习的信念。

3、对于学生的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。

4、依据优差生的实际状况制定学习方案。

培优补差的工作总结范文篇4

本学期，我继续带二年级的数学，为了努力提高本班的数学总体成果，依据开学初制定的培优补差工作计划，在这学期的教学工作中，针对每位学生学习的具体状况及其性格，我利用自习课和休息的时间仔细落实了培优补差工作。一个学期努力工作下来取得了肯定的成果，但也存在着一些问题。现将这学期所做的培优补差工作做个简洁的总结以便今后发扬优点弥补缺乏：

一、基本状况

我所教的二年级学生一共23人。5名哈族、1名回族，是一个典型的民族学生构成的班集体，虽然经过一年级一年多的交往与磨合，但是他们在听说汉语方面还是有很大的困难，在学习学问方面就要比汉族学生难很多依据他们在平常的学习和测验中可以得出，我班学生的学习现状两极分化的现象比较严重，优秀生和学困生各占5名，而中等生占到了13名。在上课中为了兼顾到全体学生就或多或少影响到我的上课进度。

1、我班学困生分别是苏比、苏热艳木、艾尔库提、艾孜海尔和叶丽努尔，这几位同学沦为学困生的主要缘由是听汉语有困难。学习习惯较差，上课小动作多，留意力不集中。接收新学问比其他同学要慢很多。

2、优等生有：古丽米兰木、古丽孜巴、祖木来提、乃吾夏提和马文慧5名同学。

二、主要措施

1、在课堂上，给学困生创造机会，在他们回答下列问题的过程中，准时了解他们学问把握的状况，因材施教，对症下药。

2、采纳激励表扬的方法，有意识地把简洁简单回答的问题留给他们，使他们在课堂中有一个呈现自我价值的机会。对学困生的每一点进步都给予确定和表扬，且表扬要准时。并鼓舞其继续进步，调动他们学习的主动性和成就感，增添自信念，提高学习数学的兴趣。

3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答下列问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思索方法来指导学法。不要将我的思维强加于学生，给学生思索问题的宽阔空间。

4、采纳一名优生帮助一名学困生的帮带行动。通过帮助既能使优秀生进一步加深对学问的理解，又能使学困生顺利完成老师布置的作业，帮助学困生克服怕学厌学的心理。

5、对学困生实施基础习题训练，而对优等生则适当增加题目难度，发散优秀生思维方面的训练。

6、多与孩子接触沟通，采纳谈话法，观看法等方法，了解每位孩子的基本状况。

7、充分了解学困生的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯以及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标等方面的.指导。

8、向家长了解孩子的以往学习看法，学习习惯，和如今的学习进行对比，发觉孩子的进步与缺乏之处。

三、开展比一竞赛一赛的教学活动

1、口算

采纳多种方式加强学生口算能力方面的培育，比方教师出示口算卡片看着算，教师出题学生听算、学生之间相互出题口算。

2、笔算

本学期主要学习的是100以内两位数加减两位数的计算，我主要是在自习课上让学生在规定时间内列竖式笔算加减法的练习，一方面培育学生计算的正确率，另一方面锻炼学生的计算速度。

3、乘法口??

熟记乘法口诀是正确计算乘法以及在今后的学习中精确计算除法的基础，因此我在每天留给学生的作业中都要求学生回到家必需把我们所学的乘法口诀背诵一到两遍，鼓舞学生通过重复记忆最终到达娴熟。绝大多数学生通过自身的努力不仅能够正确计算乘法算式，而且能够利用所学的乘法学问解决生活中简洁的数学问题。我对学困生所花的时间和精力就比较多，虽然对学困生经过了反复的辅导，但是收效不大。

我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分〞，更重要的是“高能〞，使他们真正的成为“领头者〞。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步！

培优补差的工作总结范文篇5

面向全体学生，全面提高全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好后进生的转化工作。为此，我级依据后进生形成的缘由，有的放矢地做好他们的思想教育工作，实行措施提高他们的学习成果，在这方面做了大量工作，也取得了肯定的成果。为了总结阅历，更好地做好差生的转化工作，现对本期工作总结如下：

剖析差生工思想特点，以爱心来做好思想煽动工作。后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成果上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期进展的结果。教育后进生的时候，要擅长观看、分析后生的心理状态，把握他们心理上的特别矛盾，才能实行正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。后进生的心理主要有以下三个特点：

1、自尊和得不到敬重的矛盾；

2、好胜而不能取胜的矛盾；

3、上进心与意志薄弱的矛盾。

后进生有他们的共性，也有独特，我们要从每个后进生的实出发，实行生动活泼、敏捷多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。

首先，关怀和爱惜后进的学生。

这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱惜后进生是打开后生的心扉的金钥匙。后进生更需要暖和、信任和喜爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐烦帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用酷热的爱去点燃他们心灵中的三把火—自信念、自尊心、上进心。

第二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术

班级中的后进生特殊是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有商定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，留意启蒙，培育区分是非曲直能力，在集体中反复制造否认的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立心情。同时留意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。

第三、培育和激发后进生对学习的兴趣

后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成果比较差，这就是所谓的双差生。培育和启发后进生的学习兴趣，要留意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地煽动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，〔每晚利用40分钟进补差活动〕帮助他们解决学习上的具体的问题，提高学习成，增添他们的自信念，进而培育学习兴趣。但是，学习是艰苦而冗杂的脑力劳动，具体内不行能都是生动好玩的，所以同时要加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。

第四、抓反复，反复抓。

后进生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个个长期过程，要转变也非一日可成，一般都会出现重复，要把握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐烦，反复教育，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到期望，看到进步，从而增添自信念。

培优补差的工作总结范文篇6

时光如梭，一学期的工作结束了。一学期以来，在学校领导、老师们的关怀和支持下，我在"培优补差"工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到进展。通过思想教育，学习的学习兴趣、学习主动性，今年的语文成果总体都有了提高。现将一学期来的工作总结如下：

1、在班级里建立学生的学习档案，确立学习目标。根据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。在班级里努力营造一个良好的学习气氛，转变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。

2、教学观念的主动转化，家长的热心协作。在工作过程中，观念主动转化，由注重优生的辅导，对潜能生耐烦缺乏，"恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中个体分析，群体分析，确立进展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用进展的目光看自己，分析别人。主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，家长能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。

3、充分发挥学生互相教育，自我教育的作用。摸清学生相关预备学问，基础，能力和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，让学生挑一挑就可以摘到苹果，使新旧学问产生联结，形成网络，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本学生实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，准时发觉学生存在的问题，准时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。

在培优补差的过程中，我主要实行了以下一些措施：

1、培优重在拔尖，补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会，基础题多提问后进生，以培育他们的学习兴趣，有难度的问题，则多提问优等生，培育他们的理解能力，让优生吃得饱，差生吃得好。

3、课外辅导，利用每天上午的第二节课课件休息的时间及下午课外活动时间，组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，实施一带一的小老师策略，让优等生帮助后进生进步，同时对于优等生自己也是个提高。

5、多和学生谈心，了解他们的思想动向，准时的调整自己的教育方法。促使他们学习看法的转变，提高他们的学习主动性。

培优补差的工作总结范文篇7

这学期以来，本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的进展的原则，仔细做好培育优生转化差生的工作，现回顾如下：

一、了解把握优生的特点

“优生〞当然应当是指品学兼优的学生，但在不少教师、家长的眼中，所谓“优生〞更多的是指学生成果拔尖的学生。〔也被称为“尖子生〞〕。所以，那里有必要对“优生〞作个大致的界定——那里所说的“优生〞，是指品德、学习和各方面本领都优于同龄人的学生。培育“优生〞的意义是不言而喻的。“素养教育〞并非是“一刀切〞的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的独特特点的教育。尽可能挖掘并进展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得梦想的进展，成为教育者所期望的“优生〞，最终成为对民族对国家有用的高素养人才，应当说这也是“素养教育〞的题中应有之义。

以上几点，只是就一般“优生〞的共性而，当然不必需每一个“优生〞都是如此。

二、培育优生的具体措施

1、引导“优生〞树立志向。

一般说来，“优生〞智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生〞不求上进。要让优等生真正发挥出自我的潜力，成为祖国的栋梁之才，教育应从引导他们树立梦想，明确志向，真正做到“志存高远〞抓起。要让“优生〞意识到，成果比别人好，就意味着将来比别人多一份职责，从今刻起就应比别人多一份努力。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推举伟人、名人的传记读物，让“优生〞把自我放在一个宽阔的历史空间和时代背景中认识自我的使命。

一般说来，“优生〞有较强的自信念，这是一件很好的事，我们应当予以爱护和进展。但同时，有些由于“优生〞对自我的缺乏往往认识不够，对自我的人格修养、学问框架、本领结构等综合素养缺乏科学的分析与评价，还有些“优生〞对自我某些方面的进展潜力认识缺乏……如此等等，都阻碍着他们进一步提高自我的综合素养，阻碍着他们进展自我应有的才华，最终阻碍他们成长为教育者所期盼的高素养人才。所以，我们应当帮忙“优生〞超越具体的考试分数和名次，经过与其他杰出的少年英才比较，经过对自我求学过程中胜利阅历与失败的教训的冷静分析，经过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自我，进而有针对性地进展自我。

2、激励“优生〞超越自我。

对少数具有出类拔萃潜质的“优生〞，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越〞的期望。激励“优生〞超越自我的要点：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉并进展自我以前没有意识到的潜质；二是鼓舞他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者能够有意识设置一些难题去“折磨〞他们，让他们在一次次自我与自我“过不去〞的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我〞。

3、训练“优生〞受挫心理。

长期处在“金字塔尖〞的“优生〞们，很少品尝失败和被冷落的味道，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种“打击〞，往往心情低落、悲观失望，个别学生甚至对前途失去信念。所以，优化“优生〞的心理素养异样是受挫的心理承受力，是“优生〞培育的一个极为重要的资料。训练并强化“优生〞的受挫心理，首先不行将“优生〞在上特别化，而应与其他学生一视同仁。“优生〞平常就和一般同学一样，也就避开了某种情景下可能出现的“失落感〞；其次，“优生〞担任学生干部不宜搞“终身制〞，而应合理轮换，使“优生〞应“能上能下〞的机制；另外，对“优生〞犯错误切不行迁就，而应当严厉 批判，让他们习惯于批判，包括严峻的批判甚至处分；最终，也是很重要的一点，要多给“优生〞创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优生〞不断失败，而是引导“优生〞尽可能多地在不一样方面摸索、尝试，在此过程中必定会失利，而当“优生〞对此习以为常的时候，他们就学会了坦然应对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。

4、培育“优生〞创造本领。

培育学生创造本领的重要性是不言而喻的。一般来说，“优生〞的学习成果是拔尖的，但“高分低能〞的现象却不是个别的。将来社会对人才的本领异样是创造本领的要求越来越高，我们决不能满足于“优生〞名列前茅的考试分数，而应有意识地培育其创造性思维的培育，要教育“优生〞敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成擅长质疑、勇于否认、独立思索、进取创新学习方法和学习看法。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到主动参加各类课余科技活动……只要学生具备了创造性思维的习惯，其创造本领锻炼的机会是无处不在无时不有的。

三、了解把握后进生的特点

后进生是指那些思想品德和学习成果都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。后进生的特点主要表现为：

〔一〕自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批判较多。父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、挖苦，加上某些教师的“另眼相看〞，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

〔二〕逆反心理较强。因为深感别人对自我的轻视，所以后进生的言行一般较偏激。例如，认为违背纪律是“英勇〞，向教师反映情景是“出卖朋友〞。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的构成，当然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育看法和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯所说：“教育才能的基础在于深信有可能胜利地教育每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。〞事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应当也能够做好每一个后进生的转化工作。

四、转化后进生的具体措施

1、动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手，教师情感能够使浪子回头。当学生体验到教师对自我的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道〞。

2、敬重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是提高的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自我的权利和人格。教师应当敬重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应异样留意以下几点：

〔1〕对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的本领。

〔2〕让后进生获得胜利。仅有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起提高的信念和愿望。教师能够布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。

〔3〕让后进生充分进展自我的才能，充分展示自我的长处。在选班干部时应加以讨论，让他们也能担任必需职务，在团体中发挥作用。

3、晓之以理，增添后进生辨别是非的`本领

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念，必需坚持正确诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，必需要结合典范教育和具体事例，利用团体论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼后进生的意志

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借必需的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培育学生的意志力，教师应当适当创设一些带有必需困难的情境，锻炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，稳固后进生良好行为习惯

后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。所以，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师必需要有满腔热情，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复〞，因势利导，使后进生坚持不断前进的势头。

总之，转化后进生的教育工作是一项长期、冗杂、艰难的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教诉原则，进行反复、耐烦地教育；还需要学校、家庭和社会的亲密协作，共同构成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的阅历千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光暖和后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。

培优补差的工作总结范文篇8

本学年我担任初三3、4班的英语教学工作，作为始终