小五下册数学工作计划通用7篇

小五下册数学工作计划通用7篇小五下册数学工作计划篇1

这册教材包括下面地些内容：百分数的应用、圆柱和圆锥、比例、确定位置、正反比例、解决问题的策略、统计以及小学六年来所学数学内容的总复习。本册教材的这些内容是在前几册的基础上根据完成小学数学的全部教学任务支配的，着重使学生认识一些常见的立体图形，把握它们的体积等计算方法，进一步进展空间观念；进一步形成统计的观念，把握用扇形统计图表示数据整理结果的方法，提高根据统计数据的分析、预报、推断能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深认识一些常见的数量关系，会用比例学问解答比较简单的应用题。然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习，稳固所学的数学学问，使学生能够综合运用所学的数学学问解决比较简洁的.实际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步进展思维能力，培育思维品质，进行思想品德教育。

本册教材中的圆柱和圆锥、比例都是小学数学的重要内容。首先，认识圆柱和圆锥的特征，把握圆柱和圆锥的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的外表积和体积及其计算打好基础，进一步进展空间观念，也可以增添解决问题的策略和方法，逐步增添学生收集、处理信息的意识和能力。最终学习好比例的学问，不仅可以增添学生用数学方法处理数学问题的能力，而且也使学生获得初步的函数观念，为进一步学习相关学问作初步的预备。因此，让学生认识这些内容的概念，学会应用这些概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重点。

小五下册数学工作计划篇2

一、学生状况分析

本学期担任七年级1、6班数学教学工作，1班男生34人，女生37人，共有学生71人;6班男生32人，女生34人，共有学生66人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否把握良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。

二、教材及课标分析

第一章走进数学世界

1.使学生初步认识到数学与现实世界的亲密联系，懂得数学的价值，形成用数学的意识。

2.使学生初步体验到如何学习数学，培育学生留意观看、试验和猜想的探究能力，在数学活动中获得感性学问。

3.使学生对数学产生肯定的兴趣，增添学习数学的信念。

4.使学生学会与他人合作，养成独立思索与合作沟通的习惯。

第二章有理数

1.通过学生实际的生活体验，感受到负数的引入源于实际生活的需要，体会数学学问与现实世界的联系。会用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。

2.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小。借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不含字母)。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法做到形数结合。

3.经受探究有理数运算和运输律的过程，把握有理数的加、减、乘、除、乘方及简洁的混合运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。能运用有理数及其运算解决简洁的实际问题。

4.通过实例进一步感受大数，体会用科学记数法表示数的优越性，并能用科学记数法表示数。初步理解近似数与有效数字的概念，对所给的数，能依据所要求的精确度(或有效数字的个数)取近似值。

第三章整式的加减

1.在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，在探究现实世界数量关系的过程中，建立符号意识。了解代数式的概念，会列出代数式表示简洁的数量关系，把握代数式书写的留意事项。

2.了解代数式的值的概念，会求代数式的值。通过用字母表示数、列代数式和求代数式的值，初步体会到数学中抽象思维方法和食物的特别性与一般性可以互相转化的辩证关系。

3.了解单项式、多项式、整式的概念，弄清它们之间的联系和区分，把握单项式系数与项数、多项式的次数、项与项数的概念，明确它们之间的关系，会把一个多项式按某个字母升幂或降幂排列。

4.理解同类项的概念，会推断同类项，并能娴熟的合并同类项。把握去括号、添括号的法则，能精确的去括号和添括号。能娴熟的进行整式的加减运算。

5.通过将数的运算推广到整式的运算，在整式的运算中又不断的运用数的运算，感受到认识事物是一个由特别到一般、由一般到特别的辩证过程。

第四章图形的初步认识

1.通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简洁几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从具体事物中抽象出几何概念的方法，以及特别与一般的辩证关系。

2.能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简洁组合得到的平面图形;了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能依据展开图想象和制作立体模型;通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系。在平面图形和立体图形互相转换的过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉。

3.进一步认识直线、射线、线段的概念，把握它们的表示方法;结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义;会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段。

4.通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，把握角的表示方法;会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，认识度、分、秒，并会进行简洁的换算;了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等〞“等角的余角相等〞的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图)。

5.逐步把握学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形，会用语句描述简洁的图形。

6.初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的学问解释生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会讨论几何图形的意义。

7.激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学沟通、活动，初步形成主动参加数学活动，主动与他人合作沟通的意识。

第五章数据的收集与表示

1.了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法;会设计简洁的调查问卷收集数据;能依据问题查找有关资料，获得数据信息。初步感受抽样的必要性，初步体会用样本估计总体的思想。

2.把握划记法，会用表格整理数据。进一步体会条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用。能用计算器处理简洁统计数据，进一步体会计算器处理运算的优越性。

3.从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经受数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学看法。

4.理解频数、频率、不行能发生、可能发生、必定发生的概念。借助频率，正确区分“不太可能〞、“很有可能〞、“必定发生〞在数学中与日常语言中的不同用法。借助频数或频率的大小，初步体会到事件发生的可能性的大小。

三、教学进度支配

教学内容课时

1.1与数学交朋友3课时

1.2让我们来做数学3课时

小结与复习1课时

2.1正数和负数2课时

2.2数轴2课时

2.3相反数1课时

2.4肯定值1课时

2.5有理数的大小比较1课时

2.6有理数的加法2课时

2.7有理数的减法1课时

2.8有理数的加减混合运算2课时

2.9有理数的乘法3课时

2.10有理数的除法1课时

2.11有理数的乘方1课时

2.12科学记数法1课时

2.13有理数的混合运算2课时

2.14近似数和有效数字1课时

2.15用计算器进行数的简便运算1课时

小结与复习2课时

3.1列代数式3课时

3.2代数式的值1课时

3.3整式3课时

3.4整式的加减5课时

小结与复习2课时

4.1生活中的立体图形1课时

4.2画立体图形2课时

4.3立体图形与外表展开图2课时

4.4平面图形1课时

4.5最基本的图形——点和线2课时

4.6角3课时

4.7相交线2课时

4.8平行线3课时

小结与复习1课时

5.1数据的收集3课时

5.2数据的表示2课时

5.3可能还是确定2课时

小结与复习1课时

四、奋斗目标

通过本期教学，使学生形成肯定的数学素养，能自觉运用数学学问解决生活中的数学问题，扎实的数学基本功，为今后继续学习数学打下良好的基础。培育一批数学尖子，能把握科学的学习方法，不及格人数较少。形成良好学风，养成良好的数学学习习惯，构建融洽的师生关系，使学生在德、智、体各方面全面进展。

五、具体措施

1、仔细学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观看、思索、探究、商量、归纳，主动地进行学习。

2、把握好与前两个阶段的连接，把握好教学要求，不要随便拨高。

3、突出“有理数〞这个重点内容;通过加强探究性，培育分析解决问题的能力、创新精神和实践意识;重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。

4、把握好“图形的初步认识〞的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界;强调学生的动手操作和主动参加，让他们在观看、操作、想象、沟通等活动中认识图形，进展空间观念;注重概念间的联系，在对比中加深理解，重视几何语言的培育和训练;利用好选学内容。

5、适当加强练习，加深对基本学问和基本技能的把握，但不一味追求练习的数量。

6、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改良学生的学习方式。突出统计思想;选择真实素材进行教学。

7、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资源。

8、搞好教学六仔细，注重对学生进行学法指导、读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。

小五下册数学工作计划篇3

线与角。〔教材第89~91页及第91页第1、2(1)题〕

1.了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点,并能区分直线、线段和射线。

2.能结合具体情境认识角,会画出指定度数的角。

3.培育学生的动手能力和相互沟通合作的意识。

重点:区分直线、线段和射线,认识角并会画角。

难点:理解线与角间的内在联系与区分。

量角器、尺子、课件。

师:我们在小学阶段学过哪几种线?认识哪些角?

生1:我们学过直线、射线、线段。

生2:我们认识直角、锐角、平角、钝角、周角。

师:这节课我们一起复习“线与角〞。(板书课题:线与角)

1.复习线段、射线和直线。

课件出示:

师:你能说出上面的图形各是什么吗?

生:直线、射线、线段。

师:你能找出线段、射线、直线的区分吗?

学生分组商量,教师巡察、辅导。

先请学生汇报结果,再给出下表,让学生完成。

端点个数能否度量

线段

射线

直线

师:线段、射线和直线有什么联系?(线段和射线是直线的一部分)

师:长方形、正方形、三角形、平行四边形,它们的边是直线还是线段?(线段)

师:角的边是直线吗?

生:不是,角的边是射线。

2.角的整理与分析。

(1)让学生自己任意画一个角。

师:依据你画的角说一说,关于角,我们都学习了哪些学问?(板书:角)

教师画出一个角。

(2)学生回答,教师板书。

师:什么叫角?角的各部分名称是什么?

师:计量角的单位是什么?角的大小与什么有关?与什么无关?怎样画角?

师:按角的度数,角可以分为哪几种?

师依据学生的回答板书。

生1:由一点出发引出两条射线所组成的图形,叫作角。角由一个顶点和两条边组成。角的计量单位是度,符号是“°〞。

生2:角的大小与两边张开的大小有关,与边的长短无关。

生3:依据角的度数,可以把角分为锐角、直角、钝角、平角、周角。

师:锐角是怎样的角?(教师画出图形并写出相应的特征)

师:大家能画出其余几种角的图形并说出它们的特征吗?

生:锐角是小于90°的角;直角等于90°;钝角大于90°且小于180°;平角等于180°;周角等于360°。

3.垂线和平行线。

师:在同一平面内,两条直线有哪几种位置关系?

生:相交(相互垂直与不垂直)和平行。

师:小组内相互说说什么叫相互垂直,什么叫平行线。

教师分别画出一组相互垂直和相互平行的直线。

生1:两条直线相交成直角时,这两条直线叫作相互垂直,一条直线叫作另一条直线的垂线。

生2:在同一平面内,不相交的两条直线叫平行线。

师:平行线间的距离有什么特点?

生:到处相等。

师:如何画一条直线的垂线和平行线?

学生分组商量、沟通,然后师生共同总结。

师:通过今日的复习,你把握了哪些学问?

生1:能正确区分直线、线段和射线。

生2:能画出指定度数的角。

线与角

1.线

顶点个数能否度量

线段2能

射线1不能

直线无不能

a类

1.填空。

(1)线段有()个端点,射线有()个端点,直线()端点。

(2)两条直线相交组成4个角,假如其中一个角是90°,那么其他三个角是()角,这两条直线的位置关系是()。

(3)6时整,时针与分针所成角的度数是()。

(4)()决定了角的大小。

(5)135度角比平角小()度,比直角大()度。

2.推断。(对的在括号里画

估算。(教材第77~78页)

1.能结合具体情境进行估算并解释估算的过程,会选择合适的估算方法。

2.培育学生的估算习惯。

3.在解决具体问题的过程中感受估算的作用。

重点:能结合具体情境进行估算并表达估算的过程。

难点:选择合适的估算方法。

课件。

课件出示教材第77页第2个主题图。

师:依据你估算的结果推断应当去哪个影院看电影。

生:应去星华影院。

师:六年级大约有多少人?

生:大约有270人。

师:这节课我们就一起来复习“估算〞。(板书课题:估算)

师:在生活学习中,哪些时候要用到估算呢?

生1:买东西的时候要估算带的钱够买几件商品。

生2:计算前可以进行估算。

生3:计算后可以用估算的方法验证结果是否正确。

师:大家说得都很好,那么刚刚那道题大家是用什么方法进行估算的?请你把自己的估算方法和小组内同学说一说。

生1:我的估算方法是把几个班的人数都看成40,40×6是240,所以应去星华影院。

生2:我的估算方法是把几个班的人数都看成50,50×6是300,所以应去星华影院。

生3:我的估算方法是把几个班的人数都看成45,45×6是270,所以应去星华影院。

师:大家都很棒,说出了不同的估算方法,期望大家在解决其他问题时也会选择合适的估算方法。

师:通过今日的复习,你把握了哪些学问?

生:进一步理解了估算的过程,会选择合适的估算方法进行估算。

a类

1.估一估下面各题的结果,并把错误的改正过来。

4200-500=3600891+208=1100404÷4=1139×49=20__

2.解决问题。

(1)电影院有31排座位,每排36个,育英小学980名同学去看电影,座位够吗?

(2)一本故事书有268页,小明每天看35页,一周能看完吗?

(3)师徒两人共同加工458个零件,师傅每天加工35个,徒弟每天加工30个,8天能完成任务吗?

(考查学问点:估算的意义;能力要求:能结合具体情境进行估算,会选择合适的估算方法)

b类

某校组织学生春游,若租用45座客车,则有15人没有座位,若租同样数量的60座客车,则余一辆空车,其余刚好坐满。已知45座客车租金为220元,60座客车租金为300元。

(1)这个学校一共有学生多少人?

(2)怎样租车最划算?

(考查学问点:估算的应用;能力要求:利用估算解决具体的实际问题)

课堂作业新设计

a类:

1.略

2.(1)够(2)不能(3)能

b类:

(1)240人

(2)租4辆45座客车和1辆60座客车最划算。

教材第77页“稳固与应用〞

1.够不够

2.略

3.49≈5050×30=1500(字)15001528不能

4.略

5.小女孩儿估算的结果比精确结果大,小男孩儿估算的结果比精确结果小。

小五下册数学工作计划篇4

一、学生现状分析：

四年级二班现有学生41人，从学生的学习习惯和学习能力来看，孩子们在原来的基础上有了肯定的提高。在平常的学习中，绝大多数的孩子都能够主动主动的进行学习，作业能够仔细、按时独立的完成。不管是听课时看学生的课堂常规，还是课下看学生的课间活动，以及学生早、午到校的状况，都不难看出学生有了肯定的自我管理和约束能力，这些好的习惯对孩子的自主学习、自主探究都有了肯定的影响，从而促进了学生的学习能力和学习主动性的提高。但横看学生的状况，也发觉了一些问题：一些后进的学生需要准时的辅导。由于学生之间的差异，使一些学生在学习上落后于其他同学，这是学生的苦恼，也是老师的心事，后进的学生往往是由多方面的缘由造成的，比方因为学习习惯不好，不仔细学习造成的，家庭的影响、孩子自身的素养所致等等。因此本学期要进一步仔细分析后进生的成因，制定相应的转化措施，有的放矢，针对性的解决问题，采纳跟踪调查、小组合作、同伴互助、准时辅导等方法，让不同的孩子在不同的阶段、不同的方面有所提高。

二、本册教材分析

本册教材内容包括：简易方程;多边形的面积;因数与倍数;认识正负数;分数的意义和分数加减法;对称、平移和旋转;统计。

观看物体和多边形的面积两个单元在已有学问和阅历的基础上,通过丰富的现实的数学活动,让学生获得探究学习的经受,能分辨从不同方位看到的物体的样子和相对位置;探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系,及图形之间的转化,把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系,渗透平移、旋转、转化的数学思想方法,促进学生空间观念的进一步进展.

三、本册教学目标：

1、在具体情境中理解方程的意义、等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。

2、使学生在理解分数的意义和性质的基础上，比较娴熟地进行分数加减法的笔算和简洁的口算，并能解决简洁的实际问题。认识真、假分数及带分数，能将假分数化成带分数或整数

3、结合具体实例理解奇数、偶数、质数、合数的意义，会分解质因数。理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义，会找两个数的公因数、最大公因数和公倍数、最小公倍数。结合现实素材理解约分的意义。会约分，会进行分数与小数的互化。

4、探究并把握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。

5、观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

6、结合具体实例认识折线统计图。知道折线统计图的作用，会用折线统计图来表示数据，能依据需要选择条形或者折线统计图。体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信念。

7、在探究学习的过程中，有目的地进展学生的抽象概括能力，在经受观看、操作、类比、验证、归纳的过程中，让学生感受数学思索过程的条理性，感受转化等数学思想方法，进一步培育学生的空间观念。

四、教学重点：简易方程,分数的意义,多边形的面积,统计等是本册教材的教学重点。

教学难点：简易方程,分数加减法,多边形的面积是本册教材的难点教学内容.

五、主要教改措施及思路：

1、加强思想教育、学习目的性教育，使学生进一步端正学习看法。

2、以学生为主体，提倡启发式教学，注重尝试教学，激发学生求知欲。

3、重视抓课堂教学改革，通过“5+35〞模式启迪学生的思维，采纳多种方法调动学生主动性，要求作业在课堂上完成，并准时反馈。

4、做好后进生的辅导工作和优等生的培育工作，实施“课内补课〞的方法，组织互帮互学。

5、培育学生的分析、比较和综合能力，抽象、概括能力，迁移类推能力，以及思维的敏捷性。

6、仔细备课，精细分层设计练习及作业，上好每一节课努力提高课堂教学质量。

7、多和学生沟通、沟通，了解学生的内心世界准时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在欢乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。

8、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并准时鼓舞他们，多表扬和确定、批判、增加他们学习的自信念，让他们感受学习带来的欢乐。

小五下册数学工作计划篇5

一、基本状况分析

(一)、学生状况分析：本班35名同学在一学期的一年级学习中积累了肯定的学习基础，如对数字的认识、简洁的加减法运算都有肯定的基础。从同学们的学习和考试检测中发觉影响本班学习把握的因素较多。学生存在着许多问题。主要缘由学生自主探究问题的能力弱，缺乏分析问题、解决问题及敏捷运用学问的能力。有的学生缺乏良好的学习习惯、审题能力及仔细听题的习惯。

(二)教材内容分析：本学期教材内容包括下面一些内容：方向与位置、认识图形、100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法(一)、认识钟表，统计，数学实践活动。

二、本学期教学的指导思想

1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，提供学生熟识的具体情景，以帮助学生理解数学学问。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

三、本学期教学的主要目的要求

(一)、学问和技能方面。

1、认识计数单位一和十，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟把握100以内数，会读写100以内数。把握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。

2、会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。

3、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。

4、会认读整时、几时半，会写时间，知道珍惜时间。

(二)、数学思索方面。

1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简洁现象。

2、能对简洁物体和图形的样子、大小、位置关系进行恰当的描述、进展空间观念。

3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳和总结。

(三)、解决问题方面。

1、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决方法。

3、有与同学合作解决问题的阅历。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

(四)、情感与看法方面。

1、在他人的鼓舞和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓舞和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。

3、经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

6、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

四、教学的重点、难点

教学重点：100以内数的认识，100以内的加减法口算。

教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。

五、本学期提高教学质量的具体措施。

1、从学生的年龄特点出发，多实行游戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

小五下册数学工作计划篇6

基本状况：

学生的基础参差不齐，两级分化现象日趋明显，学习的主动性不够。当然，也有一些主动向上的学生，有一些思维活跃、擅长思索的学生。从上学期的期末质量检测来看，学生对双基学问把握得还不够，对解决问题能力把握得不太好。有一部分学生学习看法比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能力还需强化，少数学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用画图工具等很多学习习惯有待改善；还有一些学生缺乏自信念。

教学工作目标及要求：

1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小改变的规律，把握小数的加法和减法。

2.把握四则混合运算的运算顺序，会进行简洁的整数四则混合运算;探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3.认识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边和三角形的内角和是180°。

4.初步把握观看物体的方法，能从不同方向观看到物体的样子，能依据三个方向观看到的样子摆出方块组合体。

5.认识复式条形统计图，进一步理解条形统计图的特点，初步学会绘制统计图表进行数据改变趋势的分析，学会求平均数并进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的能力。

7.了解解决鸡兔同笼问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的能力，初步形成观看、分析及推理的能力。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

教材分析：

本册教材包括：四则运算，观看物体〔二〕，运算定律，小数的意义和性质，三角形，小数的加法和减法，图形的运动〔二〕，平均数与条形统计图，数学广角和数学综合运用活动等。其中小数的意义与性质、小数的加法和减法，运算定律以及三角形是本册教材的重点教学内容。

教材编写特点

1、改良四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。

2、认识小数的教学支配，注重学生对小数意义的理解，进展学生的数感。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探究，促进学生空间观念的进展。

4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维能力和解决问题的能力。

6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

具体措施：

1、关注教改动态，不断探究新课程理论，不断更新教育观念，明确教学目的。

2、细心备课、上课，充分利用现代教育技术手断，不断提高课堂教学效率。

3、理论联系实际，常常引导学生探究现实生活中的的数学问题。

4、改革学习评价机制，过程与结果并重，全面考评学生在学问与技能、数学思索、解决问题，情感与看法等方面的进展状况。

5、加强师生沟通，建立互相敬重、平等融洽的师生关系。

6、协作班主任搞好班级管理，组织好学生活动。

7、加强与家长的沟通，与他们在教育观念，教学方法上逐步到达有机融合、同步，老师、家长、学生统一思想为了共同的目标而努力奋斗。

8、不断提高自身学识水平和业务能力。

内容准时间支配：

四则运算7课时

观看物体(二)3课时

运算定律8课时

小数的意义和性质16课时

三角形7课时

小数的加法和减法7课时

图形的运动(二)5课时

平均数与条形统计图5课时

数学广角——鸡兔同笼3课时

总复习9课时

合计xxx〔70课时左右〕

小五下册数学工作计划篇7

本学期我担任初一年级数学课教学工作。针对目前学生的实际状况，我在本学期从以下几个方面有针对性的去抓以下几点。

一、加强自己的新课程理论学习，为准时写反思和教学随想打好基础，向专家型的教师靠拢。

抓好教育理论特殊是最新的教育理论的学习，准时了解课改信息和课