小学音乐-走近京剧教学设计学情分析教材分析课后反思

—PAGE1—PAGE《走近京剧》教学设计教学目标通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。教学重点1.了解京剧的发展历史和基本知识，知道京剧的“四大行当”“四大功夫”。2.通过学唱现代京剧《都有一颗洪亮的心》了解京剧的“唱”“念”“做”这几大功夫。教学难点通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力。教学准备教师：1、四套代表生、旦、净、丑的京剧服饰及简单道具图片2、电脑多媒体课件。3、京剧脸谱。学生：收集关于京剧的小知识。教学过程一、导入，师演唱京剧《桃花村》选段师：老师给大家唱首歌，你听听这与我们平时听的歌有什么不同生：师唱的是京剧。师：刚刚老师唱的就是传统京剧《桃花村》中小红娘的选段。二、京剧的发展1.师:那这种戏曲形式为什么叫京剧呢？“京剧”中的“京”代表什么意思？生答：“京”代表京剧在北京形成2、师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，（媒体出示图片或文字，教师口头讲解）3.学生分组讨京剧的相关知识例如：讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请生一起模仿喝酒、开门、关门、亮相动作等；（跟伴奏做亮相动作）讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物个性；讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。票友为精彩片段的叫好声。（学生一起模仿。）三、京剧四大行当的介绍。1、媒体演示，教师讲解。师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。（边讲解边出示图片介绍）2、请学生分辨四大行当。出示图片，让学生说出答案，属于哪个行当。四、介绍四大功夫1、师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一把它叫做京剧的四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体出示。）师：接下来我们欣赏一段影像（播放红灯记）这段影像中包含了哪几大功夫？2.小组讨论：（HIT计时）唱：演唱念：念白，具有音乐性，象唱歌。（让学生念一句或一段，大家跟着学一学，加上亮相）做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。（提示亮相也是做）3.再次欣赏《红灯记》学习，唱、念、做（1）师：这就是现代京剧，《红灯记》都有一颗洪亮的心选段。它比传统京剧简单，服饰简洁更反映的都是现代生活。（2）接下来我们就一起学习这段包含唱念做的京剧选段《都有一颗洪亮的心》a.学习念白：奶奶…b.分句学习唱词c．跟伴奏演唱师：接下来我们就一起来唱一唱这段现代京剧4.讲第四大功夫“打”师：京剧中的第四大功夫就是打，就是打斗的表演动作。我们一起来欣赏一下这个精彩的打斗场面。（播放《三岔口》）生在精彩场面做票友叫好！五、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感。师：京剧被外国人称为“东方歌剧”虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还还改扁成了富有京剧韵味的京歌，已传唱大江南北。听说我们班的小戏迷也会唱一首，我们一起来唱唱吧。（演唱我是校园小戏迷）六、总结本课。师：今天，我们初步了解了京剧，可以说只是迈进了京剧的大门，京剧艺术博大精深，他是我们中国的国粹，有着无穷的艺术魅力。我希望同学们今后不断地去学习，去了解。《走近京剧》学情分析“生旦净丑小舞台,唱念做打大人生”、“京腔京韵,律响校园内;名家名段,编编排教材中。”按教育部的要求修订后的教科书每学年增加了京剧的内容,目的是通过听一听、唱一唱,培养学生从小对京剧的喜爱。本课以“京腔京韵”为主题,是小学阶段对京剧学习的最后一课。

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。三个班的学生情况大同小异，每班大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。《走近京剧》效果分析本课以“京腔京韵”为主题，是小学阶段对京剧学习的最后一课。本课内容丰富全面，通过聆听和学唱让孩子们感受京剧四大行当“生、旦、净、丑”的不同韵味，以及“唱、念、做、打”的魅力。首先让孩子们聆听唱腔片段并哼唱一两句，感受京剧的韵味，接着结合教材上图片及视频资料，让他们辨别四大行当，然后学唱歌曲《校园小戏迷》，并模仿几个京剧动作边唱边做。通过这些实践活动，让学生进一步感受京剧艺术的魅力，培养热爱中华国粹-传统京剧艺术的情感。另外，为了让孩子们更加喜欢京剧艺术，除了让他们通过网络了解京剧知识外，还教他们学唱了歌曲《说唱脸谱》。听着他们“咿咿呀呀”的“唱腔”，看着他们不太规范的模仿动作，我的心里暖暖的。《走近京剧》教材分析（一）教材位置《走近京剧》是人民音乐出版社六年级上册第4课京腔京韵中的一课时。（二）教材特点“生旦净丑小舞台,唱念做打大人生”、“京腔京韵,律响校园内;名家名段,编编排教材中。”按教育部的要求修订后的教科书每学年增加了京剧的内容,目的是通过听一听、唱一唱,培养学生从小对京剧的喜爱。本课以“京腔京韵”为主题,是小学阶段对京剧学习的最后一课。结合知识与技能“京剧行当”“京剧四大功夫”的学习,通过聆听,让学生感受“京腔”、认识与听辨京剧的行当唱腔;随着现代京剧唱段《都有一颗洪亮的心》哼一哼、唱一唱,让学生体会“京韵”。考虑到当代小学生对古老京剧艺术的接受、理解与亲近的程度,本课选用了既有现代气息又不失京剧韵味的原创歌曲《校园小戏迷》。作为学唱歌曲,在“唱、念、做、打”等实践活动中,让学生进一步感受京剧艺术的魅力,培养热爱中华国粹传统京剧艺术的情感。本课作为小学阶段学习京剧的最后一课,在编创与活动上侧重对小学阶段有关京剧学习内容的回顾。如:要求学生说出几个京剧人物,模仿京剧角色的亮相动作,回顾自己学会了几首京歌、几段唱腔和自信地背唱一段京剧等。《走近京剧》评测分析一、分别说出这些角色属于京剧中的哪个行当？二、这段视频中包含了京剧中的哪几大功夫？《走近京剧》课后反思当开学初拿到教学参考书和教本时，打开看到六年级“京腔京韵”单元时，我就决定把本学期的教学观摩课定为京剧欣赏。于是，我开使从网络里搜寻京剧的相关资料，使我知道了传统京剧、现代京剧、后来又在此基础上做了改革，演变成戏歌；我知道了西皮快板、知道了生旦净丑、知道了京剧的服饰、脸谱的角色、身段的表演：水袖、上马、推门、挂画、驾舟等等知识，同时知道京剧与民乐、歌曲、舞蹈等姊妹艺术相互融合，呈现出更多姿的风采。对我来说觉得是一很大的收获。而且我也重视了CCTV11频道。每天在我生活中充满着这些知识、音乐，我觉得越来越喜欢京剧了。在教学过程中，六年级的各个班级都让他们了解京剧知识、学唱京剧、听赏传统京剧和现代京剧的演唱，让他们在听赏时模仿京剧票友，还利用京剧锣鼓、数板等演奏表演身段，学生们学得非常带劲。在学唱《都有一颗红亮的心》选段时，他们的热情爆发，课堂上充满了欢笑声和“京剧票友”的喝彩声。通过这节课的教学，使许多学生从原来的不喜欢到喜欢，从喜欢到很感兴趣。很多学生经常向我汇报说他们向父母介绍了京剧这一传统艺术，晚上在做完作业后会征得父母同意看一会CCTV11频道的京剧，然后告诉我看到了什么剧本，是什么唱法的，他们穿的是什么服装，是现代的装束还是传统装束等等。我觉得，用心去专研，用心去教给学生，收获的不止是会唱几首歌，更多的是对艺术的喜爱，对音乐、对美好生活的追求。当然，京剧作为一门古老的艺术，兼容并蓄、博采众长，我只是了解了她一点点的知识，教给孩子们的也仅仅是一些皮毛。但是却给了他们十分宝贵的财富，那就是对京剧艺术的喜爱，对祖国传统文化的了解与热爱。京剧艺术她从辉煌的昨天走来，拥有丰富多彩、形式多样的今天，我相信她一定能在我们这一代孩子们的手中焕发青春。《走近京剧》课标分析本课教学目标：结合知识与技能“京剧行当”“京剧四大功夫”的学习,通过聆听,让学生感受“京腔”、认识与听辨京剧的行当唱腔;随着现代京剧唱段《都有一颗洪亮的心》哼一哼、唱唱,让学生体会“京韵”。考虑到当代小学生对古老京剧艺术的