教育与养成心得体会5篇

教育与养成心得体会5篇教育与养成心得体会篇1

养成教育就是培育孩子养成良好习惯的教育。培育良好的习惯不是一朝一夕之功。它是培育学生一辈子都受益的良好的行为，需要全体教师和管理者，甚至全社会为此做出不懈的努力。但是我认为不行忽视班主任老师作为班级管理带头人的重要作用。也就是说班主任在养成教育中扮演很重要的角色。

一、要抓好学生的养成教育

养成教育就是要让学生形成良好的行为习惯，包括良好的生活习惯和学习习惯。(1)良好的行为习惯是衡量一个人品德素养高低的前提。一个人的举止言谈就能看出这个人教养如何，如说话有礼貌，不在严厉 的场合说笑、随地吐痰扔垃圾，不出口污言秽语，主动学习,主动做好分内之事，助人为乐等等，这样的人是品德高尚的人，是受人们欢迎的人。我们培育学生就要朝这个方向努力。(2)良好的行为习惯是搞好学习的前提。有了良好的行为习惯就会主动主动地学习，并且情愿搞好学习。我们提倡品学兼优，就是让学生要有一个良好的行为习惯。

(3)良好的行为习惯是求职的前提。中师生毕业以后要考公务员，考教师，有了良好的行为习惯就胜利了一半儿，假如成果理想就等于跨进了工作的行列。

二、做好班主任工作首先要严格要求自己

孔子说过：其身正不令而行;其身不正，虽令不从。它道出了身教重于言教的道理。一名优秀的班主任就是一名教育管理专家，一个班级形象也就是一个班主任的形象。班主任的行为将给每位学生产生很大的影响，所以，作为班主任首先要自尊自爱自信自强，要求学生做到的自己首先要做到，这样才能起表率作用。其次做好班主任工作要做受学生欢迎的科任教师。上课深受学生欢迎的班主任能让学生感受到跟着这位老师有奔头，并且能近距离地接触和了解，也便于随时发觉问题解决问题。老师的一言一行，对学生都有潜移默化的作用。引导学生，以身作则，勤字当头。首先早读和晚读检查要勤，催促学生背诵课文，复习预习要上的课。教给学生的不仅仅是学问,更重要的是方法，是学习的方法，是做人的方法，授人以鱼,不如授人以渔。

三、学校与家庭相结合

班主任老师可以通过家访、家长学校等渠道，一方面使家长了解学校德育教育的目标和对学生行为习惯等方面的要求，另一方面也可以通过家庭来了解学生在学校以外的一些行为习惯，从而主动发挥家庭教育的优势，通过家庭与学校互相沟通和协作，促进学生良好行为习惯的培育。

总而言之，学生行为规范的培育是受到各种外部因素和自身素养的影响，作为教育工应当克服各种不利的因素，使学生都能健康地成长而且和谐的进展。

总之，学生的健康成长需要正确的引导。学生良好习惯的形成离不开老师的管理和培育。作为班主任老师，要正确认识自己的角色定位。用自己对工作的忠心，对学生的爱心，对生活的热心潜移默化影响学生行为的转变。

教育与养成心得体会篇2

当前的小学生区分能力较差，仿照能力极强，受电视网络的影响较大。社会上流传的新思想以及不文明的行为，小学生可以毫不顾忌地去做。许多学生在家长溺爱下自理能力较差，许多事都是家长代劳的。造成学生做事半途而废，丢三落四的坏习惯。要让小学生从思想上认识到养成教育的重要性。

首先，要利用好班会加强养成教育。每周一次的班会可加强小学生养成教育，小学生年龄小，忘性大，纪律、卫生、安全方面的好坏典型要准时总结。班主任要是非分明，大公无私，在学生面前树立威信，对于遵守纪律的同学要大力表扬;对于犯错误的同学要严峻批判，纠正错误。其次，养成教育要从点滴小事抓起。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。培育学生良好的行为习惯要求学生从点滴小事做起。不少学生对《小学生守则》、《小学生日常行为规范》不熟识，打架、说脏话、随地吐痰、顺手乱扔纸屑的现象很常见;很多学生在校内做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育需要从学生的日常表现抓起。

见到垃圾顺手捡起来，在校内内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，穿着洁净整齐等等，这些看似普一般通的小事，都是小学生良好的素养基础，百尺高台起于垒土，所以养成教育必需从小从点滴抓起，班主任要扮演导演的角色。再次，养成教育要抓好学生的行为训练。安全教育、感恩教育都需要小学生的行动来实现，没有训练就没有习惯，因为习惯成自然是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。有些班主任对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心失望了。失去耐烦的结果是对学生进行粗暴的教育，轻则批判，重则体罚。例如安全教育就需要学生的行动，要通过行动才能预防危急;感恩教育要学生做感恩的事、唱感恩的歌曲、写感恩作文让学生学会感恩。

总之，小学生养成教育需要家庭教育和学校教育互相协作，为了孩子的成长、成才、胜利打下良好的基础。

教育与养成心得体会篇3

依据思想品德课课程标准对低年级学生的最基本要求和儿童的年龄特点，养成教育应当是低年级思品课教学的一项重要内容。因此，在低年级思品课教学中，笔者认为最重要的是抓好“一言一行〞的养成教育，即学好每一课，让学生从中明白一个道理，养成一种良好行为，以逐步形成习惯，内化为素养。下面笔者就低年级思品课教学中如何进行“一言一行〞养成教育谈谈自己的实践与思索。

一、读懂课文，学习“一言一行〞

低年级儿童思想单纯，学问贫乏，可塑性很强。他们对道德概念的理解和把握处在直观、具体的水平上；他们的道德情感具有较强的直觉性，是与具体的道德形象相联的；他们的道德行为多半是在教师的要求或效仿教师的状况下实现的。低年级课文正是留意了这些特征，以图为主，图文并茂，深入浅出地寓“一言一行〞的养成教育于生动活泼的具体形象中。但低年级儿童识字少，阅读能力低，教学中，教者更应当充分运用直观形象的教材，敏捷的教法，诱发情感，帮助学生看懂图意，读懂课文，认仔细真地学习文中规范的“一言一行〞。

一般说来，低年级思品课课文都很短，甚至只有一两句话，怎么办？我的体会是：将课文的重要环节编成朗朗上口的儿歌，指导朗读记忆。还可采纳商量、提问、讲故事、放录音、演幻灯等形式，使道理通过生动的形象，进入学生的脑海。比方上《爱惜课桌椅》一课，老师先让学生看童话小电影《桌椅的悄悄话》，学生听到桌椅真挚的语言，看到色彩艳丽的画面，再在老师的指导下反复读课文：“课桌椅，天天伴我来学习。不弄脏，不损坏，我们爱惜课桌椅〞。这样学生较深刻地知道了课桌椅是公共财物，是陪伴学习的好伙伴，要爱惜课桌椅。学生课上懂得了道理，课后就能做到不在桌面上乱写乱画乱刻，坐在椅子上，不翘椅腿，不摇摆。又如教《学会礼貌用语》，师生同唱《礼貌歌》揭题，出示幻灯学儿歌，重点指导学习礼貌用语：“你好！再见！〞并组织学生课堂表演加以练习。

思品教材第一至四册都是彩色胶印。这些生动好玩的卡通形象，易引起学生的学习欲望，因此，用活插图，让学生去仿照，学习图中人物的言行，是强化养成教育的有效方法。如教第三册《敬重长辈》时，要求学生认真看图，说说小华早晨起床后对长辈是怎样说的？吃水果、看电视时对爸爸、奶奶是怎样说的，怎样做的？教育学生学习小华敬重长辈的“一言一行〞。又如教《课间活动守秩序》一课，这一课的插图是由小朋友玩滑梯、跳长绳、玩老鹰捉小鸡、拍皮球四幅小图构成的一幅双页满图。为了充分发挥这幅图对学生课间活动时“言、行〞的指导作用，教学时，可采纳贴图的方法，先贴出底图，上面有校门、操场、大树、滑梯，然后依次贴出小朋友玩滑梯、跳长绳、玩老鹰捉小鸡和拍皮球四幅图，逐一引导学生结合课文内容观看和理解图意。这样做，学生的认识就在具体形象之中得到了提高，懂得了其中的道理。课后，学生在玩跳绳、扔沙包、拍皮球、老鹰抓小鸡等游戏时，都能有良好的“一言一行〞，做到守秩序、守规则，心中想着别人。

二、创设情境，训练“一言一行〞

道德情感是人们对事情爱憎的好恶看法，是伴随道德认识产生和进展的一种内心体验，它对道德行为起着巨大的调整和推动作用。教学中创设情境，既可以激发学生产生情感上的共鸣，又能结合所学“一言一行〞，进行养成性的仿照练习。

电教设境。运用电教手段，可发挥其声像之长，再现学生生活中的某些意境，从而在意境中训练自己的言行举止。如教第一册《我们爱国旗》一课时，在学生初步认识了国旗以后，播放一段全校师生在操场上隆重举行升旗仪式的录像，要求学生重点观看老师、同学们的一举一动。然后再放一次录像，要求全班学生一起参与升国旗。此时此刻，学生都能像录像中的老师、大哥哥、大姐姐那样，立正站好，向国旗行注目礼或队礼，还有的学生嘴里自豪地唱起了国歌，爱国主义的情感表现得淋漓尽致。

表演设境。让学生当堂表演，不仅仅是为了使课堂气氛活跃，更重要的是激发学生的道德情感，提高他们的道德认识，让所学“言行〞在操作表演中得到练习。如上《不打搅别人》，在教练习1第一幅图时，我让学生先闭上眼睛，随着我的描述，想象来到大家都熟识的居民小区，人们都在睡午觉。这时两个学生扮图中的学生，突然喊叫起来，由于不知内情，全班学生为之一惊，随之有学生举手抗议：“老师，他们这样做太不像话了，吵得居民们睡不好午觉〞。那么应当怎样做呢？在学生有感而发以后，我把全班学生分成若干小组，分角色练习“爸爸在收看新闻联播节目时??〞、“当我走进老师办公室时??〞同学们都能做到低声说话，轻轻走路：静悄悄，不打搅。

仿图设境。小学生喜爱仿照，擅长仿照。因此在教学中，仿照课文插图训练学生的言行，效果是明显的。如教《对人热情有礼貌》一课练习，我让学生轮番上台照图练习，向别人借东西应当怎样说，怎样做？碰掉了别人的东西应当怎么办？踢球把人家撞倒了怎么办？别人抱歉怎么办？这样，静止的画面活动起来，变成了一个个小节目。这样做，学生看得见，听得见，学得来，对养成良好的言行具有强化作用。

三、引导实践，规范“一言一行〞

道德行为实践，是学生由知到行的桥梁，也是思想品德课教学的伸延和拓展，对于加深道德认识，提高行为能力是特别重要的，能较好地到达知和行的统一。

结合课堂教学，教者应重视引导学生进行课外实践活动，从而在日常学习、生活中规范自己的言行，稳固教学效果，以便逐步养成习惯。

与学校、班级教育的中心工作相联系，引导实践，规范言行。如教《敬重老师》，结合教师节举行《教师颂》主题班会，号召学生向教师献爱心。又如教了《遵守课堂纪律》、《上课用心听讲》、《主动发言》、《仔细做好作业》等课文后，要求学生严格执行学校规定的学生上课学习行为规范，做到“一个标准〞，即上课发言要立正，声音洪亮，清晰，一般话标准；“两个一致〞，即上下课礼整齐一致，课上坐姿一致；“三个整齐〞，即课本、文具盒摆放整齐，举手姿态整齐、读书时手、书的摆放姿态整齐；“三个一〞，即看书写字时手距笔尖一寸，胸距桌一拳，眼距书本一尺。

教育与养成心得体会篇4

教育家福泽谕吉说：家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。然而，社会、家庭、学校三者之中，学校或者教师却应当承当起龙头作用。老师--儿童灵魂的铸造者，应当有习惯意识，本着坚持好习惯，成就好人生的理念，培育儿童的良好习惯。

我认为：想让学生养成良好的习惯，必需从小抓起。进入独生子女年月的小学生，在家长溺爱下自理能力较差，在家饭来张口，衣来伸手，连作业写完了，本子、书放在书包里都是家长代劳的。造成学生做事动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯。面对现状，学校要不断提高养成教育的质量，仅靠单纯的几个制度是远远不够的，关键是要让社会、家长、学生从思想上认识到养成教育的重要性。

一、把握良好习惯培育关键期。

习惯，都是在不断的重复中渐渐形成的，但是，习惯的形成具有肯定的反复性、情境性。习惯的形成关键在头3天，习惯成自然，头3天内对行为或倾向的强化与稳固，有利于其形成自然而然的习惯。心理学家讨论指出，一项看似简洁的行动，假如你能坚持重复21天以上，你就会形成习惯;假如坚持重复90天以上，就会形成稳定习惯;假如能坚持重复365天以上，你想转变都很困难。因此，老师们在培育儿童的习惯时，应把握住关键的前3天。

二、要从详情抓起。

培育学生良好的行为习惯必需要求学生从点滴小事做起。养成教育要到达随风潜入夜，润物细无声的境地，需要从学生小节的养成教育抓起。见到垃圾顺手捡起来，在校内内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾......这些看似平平经常的小事，其实是实实在在的素养基础。

三、要抓好行为训练。

养成教育要重视行为习惯的训练。要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不行三天打鱼，两天晒网。坚持才能胜利，长久才有收获。

四、社会和家庭要协作，形成齐抓共管的模式。

家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任老师，家庭环境的优化对培育小学生文明行为习惯的养成起着重要作用。家庭和学校是孩子生活和学习的主要场所，家庭的教育和学校的教育需要互相协作，才能更好地养成学生的良好习惯。

教育与养成心得体会篇5

叶圣陶先生曾经说过：什么是教育?简洁一句话，就是要养成习惯。学生养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。我们只有抓好养成教育，才能促进学生终生进展。

针对我班学生特点，以培育学生良好的行为规范和自理能力为理念，对学生进行学习及习惯养成等方面的教育，我是这样做的。

第一、以身示范，表率在先。

在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，是学生面前自己的一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为。我作为一名班主任，要求学生讲文明礼貌，我首先做到敬重每一位学生的人格，从不挖苦挖苦他们;教育他们喜爱劳动，我常常和学生一块清扫环境卫生和教室清洁卫生;在卫生习惯的教育上，开始我班学生卫生习惯差，教室里随处可见的垃圾，他们却视而不见，前几次老师严峻地批判、惩处也只能转变一天两天，时间一长又会重犯，后来我在每次一进教室发觉地面上有垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾桶里，刘航刚是我班的问题学生，他常常满地是纸花，地面总是脏兮兮的，我看到这种情景，就主动帮他整理，久而久之学生就做到了不用老师提示自觉帮助他，保持教室的卫生，教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上，要求学生书写仔细工整，我在板书时首先做到书写规范仔细。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，起到了润物细无声的作用。

第二、强化日常行为规范教育，加强学生自理能力的培育。

学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，长期熏陶才能形成。一年来，为建设良好的班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面基本行为的教育。培育学生对学习的责任感和自学、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

1、重视在课堂内的常规训练，培育学生的自控能力。

对于刚接手新班级，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。一学期来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学习习惯的培育。首先训练学生正确读书和写字的姿态，如今很多学生读书写字的习惯差，不是趴在桌子上就是眼睛贴在书上，说过许多次，他们也知道，可落实到行为上总是不理想，于是我上课时也搬来了凳子以正确的姿态坐在讲台上，学生一看到我就会自觉纠正自己的姿态抬头挺胸，双脚并齐的坐在那里;发觉这种方法很好以后，所以说教师的每一个行动都会给学生无穷的教育。在听的能力方面，则要求他们留意听别人说话，听清晰说话的内容，记在心中，要学会思索，这些方法对学生听的习惯养成起到了肯定的促进作用。如今学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿态逐步养成，课堂秩序有明显好转。

2、建立全班学生相互监督管理制度，培育自理能力。

让每个学生都有独立工作机会，学会管理，培育学生独立工作能力，在班级管理中，我大胆尝试改革，建立新型的班干部选任考评机制，面向全体学生，实行竞争上岗，使每一位同学都有参加竞争的机会，鼓舞每一位同学主动参加班级的建设和管理。开学时，班长由于家庭缘由调了别的学校，群龙无首，我在参考老教师的意见后，在班中实行了竞争上岗。学生觉得这很新奇，纷纷尝试。但是当工作一段时间后，他们最终明白班干部的辛苦。因此班中同学也理解班长的严峻，卫生委员的苛刻。对班级干部定期考评，吐故纳新。人人参加，人人受到锻炼，极大地调动全体学生参加班集体管理的主动性，培育学生的民想法识。班干部们努力工作，时刻留意规范言行，推动了养成教育工作的开展。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。

第三，培育学生的集体荣誉感。

常常强调班风的重要性，使每个学生树立起集体主义观念，认识到自己是班级的重要一员，自己的言行关系到集体荣誉。对学生要多表扬少批判，这样才能增长学生对班级的情感，鼓舞士气，为班级争光也就成了师生共同的心声。一面纪律红旗，鼓舞人心，这是学生守纪律、表现